ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета приказом директора МБОУ № 1от 30.08.2013 «Средняя общеобразовательная
школа № 24»
Черник Л.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Литература»
11 класс
Рассмотрена на заседании МО
учителей русского языка и литературы
протокол № 1
Разработчик:
Карькова Ирина Евгеньевна
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2013 — 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литература» для 11 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
2. Учебника для общеобразовательных учреждений (В. А. Чалмаев, С.А.Зинин «Литература. 11 класс». - Москва, «Русское слово», 2010.
3. Программы под редакцией Г.С. Меркина, Москва «Русское слово»,2010 год к учебнику «Литература. 11 класс» (авторы: В. А. Чалмаев, С.А.Зинин )
Структура программы старшей школы отражает принцип поступательности в развитии литературы и, в частности, преемственности литературных явлений, различного рода художественных взаимодействий (этот важный аспект изучения курса представлен рубрикой «Внутрипредметные связи»). Не менее важным и значимым является культуроведческий аспект рассмотрения литературных явлений (соответствующий материал содержится в рубрике «Межпредметные связи»). Оптимальное соотношение обзорных и монографических тем позволяет на разных уровнях рассмотреть наиболее значительные явления того или иного историко-литературного периода.
Данная программа рассчитана на 3 часа изучения предмета в неделю. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение литературы в 11 классе, увеличено с 3 часов до 4.
В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется теме (темам): «Русская литература начала 20 века», «Литературный процесс 30-х начала 40-х годов».
Таким образом, увеличение часов на изучение литературы в 11 классе даёт возможность отрабатывать и совершенствовать наиболее важные навыки обучения: совершенствовать навык написания сочинения: задания части С ЕГЭ. Опыт работы показывает, что именно при написании сочинения обучающиеся испытывают затруднения.
Изучение литературы в старших классах являет собой завершающий этап школьного литературного образования.
Цели и задачи:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
По программе
|
Корректировка
|
С учётом корректировки
|
|
Введение
|
1
|
-
|
1
|
|
Русская литература начала 20 века
|
39
|
5
|
44
|
|
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов
|
16
|
3
|
19
|
|
Литературный процесс 30-х начала 40-х годов
|
22
|
14
|
36
|
|
Литература периода ВОВ
|
5
|
3
|
8
|
|
Литературный процесс 50-80-х годов
|
16
|
2
|
18
|
7.
|
Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов.
|
4
|
6
|
10
|
Всего
|
|
102
|
34
|
136
|
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
Обучающиеся должны уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков по литературе в 11 классе
-
Критерии
|
Тема
|
Форма
|
Сроки
|
Умение создавать сочинение в жанре эссе
|
Литературный процесс 30-х начала 40-х годов
|
Сочинение - эссе
|
февраль
|
Тематическое планирование
Литература
11 класс
Планирование рассчитано на 136 часов (4 часа в неделю);
из них р/р -24, вн/ чт – 7.
Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы.
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: Русское слово, 2010
Учебник: В.А.Чалмаев, С.А. Зинин. Литература. 10 класс. М.: Русское слово, 2010.
№
|
Тема урока.
|
Теория литературы.
|
Методы работы.
|
Развитие речи.
|
Межпредметные связи.
|
Тема №1. Введение (1 час).
|
1.
|
Русская литература 20 века.
|
Традиции.
|
Лекция с элементами беседы.
|
Тезисный план лекции.
|
История 20 века.
|
Тема №2. Русская литература начала 20 века ( 34ч. + 9ч. р.р. +1ч. вн.чт.).
|
2.
|
Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала 20 века.
|
Новаторство. Модернизм.
|
Лекция с элементами беседы. Составление таблицы.
|
Тезисы к ответу.
|
Литература и искусство начала 20 века.
|
|
И.А.Бунин
|
|
|
|
|
3.
|
Жизнь и творчество. Философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной», «Христос воскрес!».
|
Психологизм.
|
Выразительное чтение и анализ.
|
План к ответу:
«Своеобразие лирики Бунина».
|
Лирические пейзажи М.В. Нестерова. Романсы С.В. Рахманинова на стихи И. Бунина.
|
4.
|
Поэтика «остывших» усадеб в прозе И.А. Бунина. «Антоновские яблоки». Поэтический мир ушедшей Москвы в рассказе «Чистый понедельник».
|
Лирическая проза.
Трагический характер.
|
Работа в группах: анализ текста.
|
Ответы на вопросы: групповые сообщения.
|
|
5.
|
Образ «закатной» цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско».
|
Текст и подтекст.
Цикл рассказов.
Реминисценция.
|
Урок – практикум.
|
Ответы на вопросы, письменная работа.
|
|
|
А.М.Горький
|
|
|
|
|
6.
|
Судьба и творчество. Ранние рассказы. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.
|
Контраст.
|
Выборочное чтение и анализ.
|
Составление вопросов для анализа текста.
|
Экранизация ранних рассказов Горького («Табор уходит в небо»).
|
7.
|
М. Горький «Фома Гордеев». Бунт «выломившегося» человека в повести.
|
Традиции, сюжет, «новый» герой.
|
Обзорный урок.
|
Сообщения учащихся.
|
|
8.
|
Драматургия М. Горького. Драма «На дне». Система образов. (Богатая галерея характеров).
|
Драма.
Конфликт.
|
Анализ выбранных сцен.
|
Чтение по ролям.
|
М. Горький и МХАТ.
|
9.
|
Спор героев о назначении человека. (Бубнов, Сатин, Лука).
|
Принцип многоголосья.
|
Работа с текстом, определение позиции автора.
|
Сообщения учащихся по плану.
|
Актёры МХАТа о пьесе «На дне».
|
10.
|
Нравственно- философские мотивы драмы «На дне».
|
Мотив. «Полилог», «полифония».
|
Обобщение и систематизация.
|
Инсценирование финала пьесы.
|
Сценические интерпретации пьесы «На дне».
|
11.
12.
|
Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству М. Горького.
|
|
Творческая работа
|
сочинение
|
|
|
А.И.Куприн
|
|
|
|
|
13.
|
Художественный мир писателя. Испытание любовью героев рассказа «Гранатовый браслет».
|
Символическая деталь.
|
Лекция с элементами беседы.
|
Сообщения учащихся, мини-сочинение.
|
Л.В.Бетховен. Соната 2
|
14.
|
Великая тайна любви: повесть А. И Куприна « Олеся».
|
Очерковая проза
|
Работа с текстом: чтение, беседа.
|
Написание эссе.
|
|
15.
|
Мир армейских отношений в повести «Поединок». Нравственное противостояние героя и среды в повести.
|
Символичность названия.
|
Анализ повести.
|
Сообщения учащихся.
|
|
|
Л.Н.Андреев
|
|
|
|
|
16.
|
Жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести « Иуда Искариот».
|
Евангельский мотив.
|
Лекция, беседа.
|
Индивидуальные задания.
|
Творческие связи Андреева и И. Е. репина.
|
17.
|
Повесть Л. Андреева «Иуда Искариот». Конфликт между одиночкой и толпой.
|
|
Урок-исследование.
|
Высказывание собственных суждений.
|
Картина художника Н. Ге «Иуда Искариот».
|
18.
19.
|
Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству И. Бунина, А. Куприна, Л. Андреева.
|
|
Творческая работа
|
сочинение
|
|
20.
|
У литературной карты России. «Малая» и «большая» родина в творчестве В. Я. Шишкова, А.П.Чапыгина, С.Н. Сергеева-Ценского.
|
Исторический роман, сказ, повесть-поэма.
|
Обзорная лекция.
|
Сообщения учащихся.
|
|
Серебряный век русской поэзии
|
21.
|
Серебряный век русской поэзии.
|
Модернизм.
Серебряный век.
|
Лекция с элементами беседы.
|
Тезисный план, сообщения.
|
Символизм в русской живописи. (М.А.Врубель, К.С.Петров-Водкин).
|
22.
|
Символизм и поэты символисты.
|
Символ.
|
Лекционный материал. Работа над таблицей.
|
Сообщения учащихся.
|
Символизм в музыке. (А.Н. Скрябин, С.В. Рахманинов, И.Ф. Стравинский).
|
23.
|
В.Брюсов. «Из сумрака вышедши к свету …» Творческий путь («Юному поэту», «Грядущие гунны»).
|
Сонет.
Рационализм.
|
Выразительное чтение и анализ.
|
Ответы на вопросы.
|
|
24.
|
К.Д.Бальмонт. «Поэзия как волшебство». Жизненный и творческий путь поэта. («Я мечтою ловил уходящие тени», «Сонеты солнца»).
|
Музыкальность.
|
Анализ стихотворений.
|
|
Репродукции полотен В. Борисова-Мусатова.
|
25.
|
Р.Р. И.Ф. Анненский. Смысл поэзии И. Ф. Анненского.
«Среди миров», «Старая шарманка», «Смычок и струны», «Стальная цикада».
|
Символизм, акмеизм.
|
Лекция, аналитическое чтение.
|
Опрос.
|
|
26.
|
Групповой зачёт по поэзии Серебряного века.
|
|
Обобщение и систематизация, контроль.
|
Письменная работа
|
|
А.А.Блок
|
27.
|
Жизненные и творческие искания поэта.
|
Символизм.
Цикл стихов.
|
Лекция, беседа.
|
Тезисный план.
|
Влияние В. Соловьёва на поэтику А. Блока.
|
28.
|
Р.Р. Тема «страшного» мира в лирике А. Блока.
«Ночь, улица, фонарь, аптека», «На железной дороге».
|
|
Творческое чтение. Анализ.
|
Индивидуальные сообщения.
|
Лирика А. Блока и живопись М. Врубеля.
|
29.
|
Россия и её судьба в поэзии Блока. «Россия», «На поле Куликовом».
|
Реминисценция.
|
Анализ стихотворений.
|
Сообщения.
|
|
30.
|
Вн.Чт. Поэма А. Блока «Соловьиный сад».
|
|
Обзорная лекция с эл. беседы.
|
Групповые сообщения.
|
|
31.
|
Старый и новый мир в поэме А.Блока «Двенадцать».
|
Аллюзия.
|
Комментированное чтение, работа с текстом.
|
Ответы на вопросы.
|
Блок и Ю. Анненков- первый иллюстратор поэмы «Двенадцать».
|
32.
|
Символика поэмы «Двенадцать» и проблема финала.
|
Символ, символика.
|
Рассказ с элементами беседы.
|
Работа в группах.
|
|
33.
|
Преодолевшие символизм. Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.
|
Футуризм, эгофутуризм, кубофутуризм.
|
Лекция с элементами беседы.
|
Сообщения по темам.
|
Репродукции картин П. Гогена, И. Грабаря, Э.Дега.
|
Н.С. Гумилёв
|
34.
|
Поэзия и судьба Н. Гумилёва.
|
Неоромантизм в поэзии.
|
Рассказ учителя с элементами беседы.
|
Сообщения учащихся.
|
Рисунки Н. Гумилёва, живопись П. Гогена.
|
35.
|
Лирический герой поэзии Н. Гумилёва. «Слово», «Жираф», «Кенгуру», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Шестое чувство».
|
Лирический герой-маска.
|
Чтение и анализ стихотворений.
|
Ответы на вопросы.
|
|
36.
|
Р.Р.Анализ стихотворений Н.Гумилёва.
|
|
|
Письменная работа.
|
| |
