Скачать 0.87 Mb.
|
Проверка. (Развитие речи). Итоговое изложение. | 138 | Повторение пройденного за 4 класс | Организовать учебную деятельность школьников, направленную на повторение знаний и закрепление умений, освоенных в 4 классе и подготовку к освоению новых знаний и умений | 2 | Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык»). Повторяем фонетику. | 139 | Повторение. (Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы. Проверочная работа. | 140 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ к концу 4-го года обучения Обучающиеся должны и м е т ь о б щ е е п р е д с т а в л е н и е: – о личных местоимениях; – о предлогах перед местоимениями; – о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий; з н а т ь: – склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода; – склонение имен прилагательных во множественном числе; – правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе; – понятие о неопределенной форме глагола; – изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение); – глаголы 1–2-го спряжений; – правописание безударных личных окончаний глаголов; – мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе; – изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам; – обозначение гласных и согласных в приставках; – правописание частицы не с глаголами; – правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся ); – виды предложений. Учащиеся должны у м е т ь: – ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами; – устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания; – распознавать местоимения, определять их число и лицо; – писать раздельно местоимение с предлогом; – правильно писать падежные окончания прилагательных; – подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению; – определять время, число и спряжение глаголов; – спрягать глаголы, правильно писать личные окончания; – распознавать неопределенную форму глаголов; – писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе; – писать не с глаголами раздельно; – писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов; – писать диктанты различных видов; – объяснять орфограммы по пройденному материалу; в л а д е т ь к о м п е т е н ц и я м и:
с п о с о б н ы р е ш а т ь следующие жизненно-практические задачи: – адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.); – работать со словарями (алфавит); – соблюдать орфоэпические нормы; – создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике; – овладевать нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного речевого общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу). КОНТРОЛЬ Принципы контролирующее – оценочной деятельности:
Функции контроля и оценки:
Контрольные работы разделены на две группы:
Согласно нормам, количество контрольных работ за год в 4 классе не должно превышать 14. За выполнение контрольной работы ставятся следующие отметки: «5» за безошибочное выполнение всех заданий; «4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий; «3» - если ученик выполнил правильно не менее ½ заданий; «2» - если ученик не справился с большинством заданий. Тесты представлены в двух вариантах, одинаковых по сложности. Отметки за выполнение теста: «5» - если ученик набрал 13-14 баллов; «4» - если ученик набрал 10-12 баллов; «3» - если ученик набрал 7-9 баллов; «2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов. Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Тексты предлагаемых диктантов - средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися. За диктант выставляется одна отметка: «5» - если в диктанте нет ошибок; «4» - если допущено не более двух ошибок; «3» - если допущено не более четырёх ошибок; «2» - если допущено пять и более ошибок. Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:
Ошибкой считается:
Орфографическое задание оценивается следующим образом: «5» - за полностью выполненное задание без ошибок; «4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке; «3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках; «2» - за невыполненное задание. За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы. Списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости. Списывание представлено в двух вариантах, которые соответствуют двум уровням сложности. I вариант предусмотрен для учеников со слабой и средней успеваемостью. Для списывания даётся связный текст с 1-2 орфографическими или пунктуационными заданиями. II вариант предусмотрен для хорошо успевающих учеников. Для списывания даётся связный текст с несколькими орфографическими или пунктуационными ошибками. Учащиеся сначала должны найти ошибки, а затем списать текст в исправленном виде. Оценивание списывания: «5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений; «4» - за работу, в которой одно – два исправления или одна ошибка; «3» - за работу, в которой две – три ошибки; «2» - за работу, в которой четыре ошибки и более. Словарные диктанты представлены в учебнике. Оценивание словарного диктанта: «5» - за работу без ошибок; «4» - за работу, в которой одна ошибка; «3» - за работу, в которой две ошибки; «2» - за работу, в которой три – пять ошибок. Изложение имеет целью проверить, как идёт формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается. В изложении оцениваются:
Изложение оценивается по пятибалльной системе. Отметка «5» ставится, если:
Отметка «4» ставится, если:
Отметка «3» ставится, если:
Отметка «2» ставится, если:
Методическое обеспечение учебного процесса:
|
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. С. Кузин, «Изобразительное искусство», утвержденной мо... | Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе... Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе федерального компонента государственного образовательного... | ||
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на... Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой мо РФ (Москва,... | Рабочая программа по русскому языку для 4 в класса разработана на... В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого( Москва, «Просвещение», 2007 г), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного... | ||
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы А. А. Плешакова «Зеленый дом», утверждённой мо РФ (Москва... | Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе... Малаховской, М. Л. Каленчук и ориентирована на работу по учебнику Н. А. Чураковой «Русский язык. 3 класс» (М.: Академкнига, 2008).,... | ||
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на... Примерной программы начального общего образования, авторской программы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова «Окружающий мир», утверждённой... | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | ||
Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... | Рабочая программа по обучению грамоте (литературное чтение) для 1... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшина (Программы общеобразовательных... | ||
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии... «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2011. ), авторской программы А. В. Поляковой, Н. А. Песняевой по курсу «Русский язык», утверждённой... | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | ||
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 3 «а» класса Кузнецова... Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. Г. Рамзаева, утверждённой... | Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утвержденной... | ||
Кол-во Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы... | Примерная программа по технологии для 4 класса создана на основе... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой... |