Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа»





НазваниеРабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа»
страница4/6
Дата публикации04.09.2014
Размер0.61 Mb.
ТипРабочая программа
100-bal.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6

Эмма Мошковская "Вода в колодце" и др. стихи

С.120-124

1 час

Смыслообразова

ние

-связь между воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир

- формирование опыта переживания, опыта примерок

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка

Познавательные

*Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов

*Работа с дидактическими иллюстрациями

Подвести к пониманию одного из важнейших секретов творчества, к тому, что одной из главных его составляющих является развитое воображение и фантазия. При помощи вопросов нацелить детей на перечитывание и вычитывание текста. Организовать сравнительный анализ нескольких поэтических и прозаических текстов.




4-6

Борис Житков "Как я ловил человечков". Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.

С. 124-134

3 часа

Смыслообразова

ние (связь между воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир)


Познавательные

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов

*Поиск нужной библиографической и содержательной информации

. При помощи системы вопросов побудить неоднократно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента. Учить ориентироваться в тексте: просматривать и находить нужное место. Учить осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев. На новом уровне напомнить о проблеме, над которой они уже размышляли: о том, что необходимо различать вранье и фантазию. Обозначить грань между хитростью и обманом, на которые человек идет в корыстных целях, и между выдумкой и фантазией, в которые человек сам верит. Еще раз обратить внимание на те качества, которые необходимы настоящему писателю: наблюдательность, развитое воображение и яркая фантазия.




7

Тим Собакин "Игра в птиц"

С.134-138

1 час

Смыслообразова

ние (связь между воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир)


Познавательные

*Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов

*Работа с маркированными в тексте словами и строчками

Коммуникативные

*Коммуникация как кооперация

Продолжить работу над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя чтение текста по ролям. При помощи системы вопросов побудить неоднократно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента. Обратить внимание, что благодаря яркой фантазии автора создается впечатление, что чудесные, необычные способности могут обнаружиться у любого человека.




8

Константин Бальмонт "Гномы"

С.138-142

1 час

Смыслообразова

ние

–связь между воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир

- формирование опыта переживания, опыта примерок

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка

Познавательные

*Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

*Поход в «Музейный дом» с целью поиска и анализа живописного произведения

*Работа с маркированными в тексте словами и строчками

*Работа с дидактическими иллюстрациями Коммуникативные

*Коммуникация как кооперация

Обсудить такую особенность поэтического восприятия, как способность создать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений за обычными явлениями.




9-10

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды", "Лето в чайнике"

С.142-147

2 часа

Самоопределение

Система заданий ориентирующая на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям

Смыслообразова

ние (тема ценности общения дружбы, преданности, любви)


Познавательные

*Поход в «Музейный дом» с целью поиска и анализа живописного произведения

*Работа с музыкальным произведением

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов

*Работа с дидактическими иллюстрациями *Поиск нужной библиографической и содержательной информации Коммуникативные

*Коммуникация как взаимодействие- учет позиции собеседника

Продолжать добиваться того, чтобы школьники сопоставляли автора, написанные им произведения и героев этих произведений. При помощи системы вопросов побудить неоднократно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента. Развивать устную речь в связи с необходимостью пересказа событий рассказа. Работать над пониманием смысла названия рассказа.



11

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

С.148-151

1 час

Смыслообразова

ние (тема ценности общения дружбы, преданности, любви)


Познавательные *Поиск и выделение необходимой информации в словарях.


Учить, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о характерах и взаимоотношениях героев рассказа. Продолжить работу над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения. Развивать устную речь в связи с необходимостью пересказа событий рассказа.




12-14

Александр Куприн "Слон"

С.151-163

3 часа

Смыслообразова

ние (тема ценности общения дружбы, преданности, любви)

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка

Познавательные

*Поиск и выделение необходимой информации в словарях

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов


Учить, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом их поступков.

При помощи системы вопросов побудить неоднократно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента.




15-16

Константин Паустовский "Заячьи лапы". Что чувствуют и переживают герои.

С.163-170

2 часа

Смыслообразова

ние (тема ценности общения дружбы, преданности, любви)


Познавательные

*Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов

*Поиск нужной библиографической и содержательной информации Коммуникативные

*Коммуникация как кооперация

Учить, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом их поступков. При помощи системы вопросов побудить неоднократно перечитывать и просматривать текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента.

Сравнить два прозаических произведения с точки зрения выраженного в них закона жизни.




17-18

Сергей Козлов "Если меня совсем нет"

С.174-176

2 часа

Самоопределение

Система заданий ориентирующая на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям

Смыслообразова

ние (тема ценности общения дружбы, преданности, любви)

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка

Познавательные

*Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

*Поход в «Музейный дом» с целью поиска и анализа живописного произведения

*Работа с музыкальным произведением

*Работа с маркированными в тексте словами и строчками

*Работа с дидактическими иллюстрациями *Поиск нужной библиографической и содержательной информации Коммуникативные

*Коммуникация как кооперация

Продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя чтение текста по ролям; учить, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о том, что чувствуют и переживают герои; учить ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное. Поговорить о ценности дружбы, общения, привязанности. Учить понимать смысл сказки, которая построена как рассуждение и вбирает в себя глубокое философское переживание.




19

Работа над составлением литературного сборника.

 

 




Познавательные

*Поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания


Организовать работу со страничкой «Содержание». Учить составлять сборники литературных произведений, собранных вместе по разным основаниям. Помочь написать письмо в клуб.




20

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб.

 

 










3 четверть













1

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

С. 6-10

1 час




Познавательные

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов

Универсальные

*Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

*Формирование понятия «басня» через обращение к словарю происхождения слов

Выяснить, что басня состоит из двух частей: основной

(повествование) и вывода (морали). Обсудить, чем похожа басня на сказку о животных, а чем от нее отличается. Обнаружить, что у басен с разной темой повествования может быть сходен по основной мысли вывод.




2-3

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. Пословицы

С.10-15

2 часа

Смыслообразова

ние (формирование опыта переживания, опыта примерок )

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка

Познавательные

*Перечитывание текста с разными задачами: оценки смысла всего текста, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей, строчек, литературных приемов

*Работа с дидактическими иллюстрациями Универсальные

*Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

*Формирование понятия «басня» через обращение к словарю происхождения слов

*Установление причинно - следственных связей

Показать, что в баснях, в которых рассказаны истории, может быть выражена сходная мысль. Обнаружить и обсудить разные варианты размещения вывода в тексте басни.

Учить примерять пословицы в качестве вывода к басням. Актуализировать знания о различении самых древних, просто древних и менее древних сказок. Работать с лентой времени, на которой отображено появление и развитие сказки и басни. Учить соотносить смысл сказки и мораль басни, если сказка и басня являются современницами. Рассказать когда появились первые пословицы и выяснить чему они учили. Организовать работу по соотнесению смысла двух пословиц и жизненной ситуации, в которых они могут применяться.




4

Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории.

С.16-21

1 час
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
«Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (Умк«Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРоссийской Федерации Алтайский край Быстрый Исток умк «Перспективная...
Ерина Елена Глебовна, учитель начальных классов мбоу «Быстроистокская общеобразовательная средняя полная школа»
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по курсу «Литературное чтение»
Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа предмета «Литературное чтение»
«Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа Предмет литературное чтение Класс 1 4 умк «Перспективная начальная школа»
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования( утвержден приказом Минобрнауки России от...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных...
Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века» Литературное чтение и слушание
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по литературному чтению для 4 класса на 2013-2014...
Л. А. Ефросинина. Литературное чтение 4класс, учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений; Л. А. Ефросинина,...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по окружающему миру 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Окружающий мир» Федотовой О. Н., Трафимовой Г. В., Трафимова С. А. (образовательная программа «Перспективная начальная...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПояснительная записка по умк «перспективная начальная школа»
Рабочая программа для 1-4 классов составлена на основе Примерной программы начального общего образования, Федерального компонента...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России»
Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010)
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа к курсу «Литературное чтение»
Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова (Литературное чтение. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». 3-е изд.,...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по музыке для 2 класса умк «Перспективная начальная школа»
Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы Челышева...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по музыке для 3 класса умк «Перспективная начальная школа»
Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы Челышева...
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconРабочая программа по математике умк «Школа 2100»
«Литературное чтение» («В одном счастливом детстве») Учебник для 3 класса в 2-х частях
Рабочая программа «Литературное чтение» для 1 класса умк «Перспективная начальная школа» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск