Раздел VII. Предложения с чужой речью – 3 часа
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Проверочная работа по теме: «Знаки препинания при чужой речи» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Способы передачи прямой речи: прямая речь, косвенная речь; несобственно-прямая речь и слова автора, диалог, реплики диалога, цитаты, способы оформления цитат.
Знать:
что называют чужой речью, цитатой;
какие существуют способы оформления чужой речи;
какие знаки препинания ставятся при прямой речи;
какие знаки ставятся при оформлении реплик диалога;
какие существуют способы включения цитат в контекст;
какие знаки ставятся при разнообразных способах цитирования;
Уметь:
правильно оформлять чужую речь;
ставить знаки препинания при прямой речи;
ставить знаки препинания при диалоге;
включать цитаты в контекст разными способами;
верно ставить знаки препинания при разных способах цитирования;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
умение выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков и действий;
умение планировать, анализировать, рефлексировать;
умение осуществлять самооценку деятельности;
умение анализировать текст и особенности авторского стиля;
находить способы взаимодействия при работе в группе;
уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
Раздел VIII. Употребление знаков препинания -3 часов
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.
Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
Проверочная работа по теме: «Знаки препинания в предложениях разных конструкций» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные, авторская пунктуация.
Знать:
что называется авторской пунктуацией;
какова роль авторской пунктуации в произведении;
основные типы возможных сочетаний знаков препинания;
особенности и типы факультативных знаков препинания;
Уметь:
узнавать возможные в предложении места сочетания знаков препинания или факультативных знаков препинания;
обосновывать поставленные знаки препинания;
видеть авторскую пунктуацию в тексте;
анализировать пунктуационный рисунок текста;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
умение ставить цели, определять пути их решения;
выделять главное;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку.
Раздел IX.Культура речи - 1 час
Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи.
Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
Тест № 7,8 из части А Единого Государственного Экзамена.
Проверочная работа из части А Единого Государственного Экзамена
Основные термины и понятия:
Язык и речь, культура речи, норма литературного языка, типы норм, орфоэпические нормы, акцентологические нормы, словообразовательные нормы, лексические нормы, грамматические нормы, качества хорошей речи.
Знать:
чем отличаются понятия «язык» и «речь»;
что называется культурой речи;
что такое норма, их признаки и типы;
какие качества присущи хорошей речи;
Уметь:
дифференцировать типы речи;
следовать правильности речи в собственной практике;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как о науке и учёных-русистах;
формирование мировоззрение школьников;
умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
овладение научной картиной мира;
Раздел X. Стилистика.1 час
Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стилиречи, а также изобразительно-выразительные средства.
Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.
Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
Сочинение-рассуждение по проблеме прочитанного текста
Основные термины и понятия:
Функциональные стили, стилистика, стиль, классификация стилей, научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль, жанры и признаки стиля, особенности разговорной речи, литературно-художественная речь.
Знать:
основные признаки стилей речи;
основные признаки разговорного стиля;
основные особенности литературно-художественной речи;
Уметь:
определить стиль предложенного для анализа текста и аргументировать свое мнение;
создавать тексты разного стиля;
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
выделять главное;
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
создание текста определенного функционально-смыслового типа;
отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;
адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
написание сочинения;
приведение примеров, подбор аргументов;
владение монологической и диалогической речью;
создавать тексты-повествования с использованием в них СП различных групп;
при анализе давать интерпретацию языковых явлений;
самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;
понимать и анализировать художественную роль разговорного стиля в произведениях художественной литературы
Раздел XII. Из истории русского языкознания
М.В. Ломоносов, А.В. Востоков, Ф.И, Буслаев, В.И. Даль, Я.К Грот, А.А, Щерба, Д.Н. Ушаков, В.В. Виноградов, С.И. Ожегов.
Основные термины и понятия:
Языкознание, филологическая наука, исследование проблем филологии, грамматика русского языка, основоположник сравнительно-исторического метода, искусствовед, палеограф, русская лексикография, «Толковый словарь русского языка», русская диалектология, языковед.
Знать:
информацию о развитии русского языка и ученых, занимающихся языкознанием;
основные этапы развития языкознания;
Уметь:
оперировать знаниями о развитии и исследовании русского языка;
опираться на знания о великих русских ученых, работавших в области языкознания;
5. Планируемые результаты
По окончании 11 класса учащиеся должны
знать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудиро вания:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи зовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника тивной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
• использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре фератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах об щения;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно сти и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных
средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст вии с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства
6.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
|
Общее количество часов
|
Из них
|
изучение нового материала
|
контрольные работы
|
Введение
|
1
|
1
|
-
|
Словосочетание
|
3
|
2
|
1
|
Предложение
|
1
|
1
|
-
|
Простое предложение
|
2
|
2
|
-
|
Простое осложненное предложение
|
13
|
12
|
1
|
Сложное предложение
|
6
|
6
|
-
|
Предложения с чужой речью
|
2
|
2
|
-
|
Употребление знаков препинания
|
3
|
2
|
1
|
Культура речи
|
1
|
1
|
-
|
Стилистика. Из истории русского языкознания
|
1
|
1
|
-
|
Всего:
|
34
|
31
|
3
|
8.Учебно-методическое обеспечение
Учебно-теоретические материалы:
1) Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2005
2) Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
3) Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е.Крючкова, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2
4) Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнение по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Дрофы, 1995
Учебно-практические материалы:
1) Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.: ООО «Айрис», 2008
2) Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П. Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эскимо, 2009
3) Единый государственный экзамен 2009: Контрольно-измерительные материалы: Рус.яз. / В.И. Капинос (рук.), С.И. Львова, Л.И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2009
Учебно-справочные материалы:
1)Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т.М. Воителева, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999
2) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998
Список литературы
1. Влодавская Е.А. « Поурочные разработки по русскому языку: 10 класса: к учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И.Капинос, В.В. Львова, М.С. Соловейчик» – М.: Издательство «Экзамен», 2007
2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007
3. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е.Крючкова, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2002
4. Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнение по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Дрофы, 1995
5. Современный русский язык. Учебник для вузов \ Под редакцией Д.Э.Розенталя – М.: Высшая школа, 2005
6. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008
7. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,: Просвещение, 2005
8. Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П. Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эскимо, 2009
9. Единый государственный экзамен 2009: Контрольно-измерительные материалы: Рус.яз. / В.И. Капинос (рук.), С.И. Львова, Л.И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2009 |
