№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые результаты освоения
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
план
|
фактич.
|
1
|
Художественная литература и история
|
Писатель, читатель, учебная книга. Уметь работать с учебной хрестоматией
|
1
|
|
|
2
|
Исторические песни. Исторические песни XVI века. «Иван Грозный молится по сыне»
|
Сюжет, тема, идея, образ. Уметь характеризовать образ, определять тему и идею
|
1
|
|
|
3
|
Исторические песни XVII века. «Плач Ксении». «Возвращение Филарета»
|
Песня, былина, летопись. Уметь составлять конспект
|
1
|
|
|
4-5
|
Песни о Степане Разине. 20-е годы XVII века - начало XVIII века. Солдатские песни XVIII –XIX веков
|
|
2
|
|
|
6-7
|
«Житие Сергия Радонежского»
|
Житие. Уметь находить портрет героя в тексте, отбирать признаки ключевые. Уметь различать жанры древнерусской литературы
|
2
|
|
|
8
|
«Слово о погибели Русской земли»
|
Уметь давать характеристику образа. Слово. Уметь различать жанры древнерусской литературы
|
1
|
|
|
9
|
«Житие Александра Невского»
|
Уметь давать характеристику образа. Слово. Уметь различать жанры древнерусской литературы
|
1
|
|
|
10
|
Конкурс рефератов
|
|
1
|
|
|
11-12
|
Г.Р.Державин – поэт и государственный чиновник. Ода «Вельможа»
|
Уметь понимать смысл слов в переносном значении. Поэт, поэзия, лирика
|
2
|
|
|
13
|
Г.Р.Державин «Памятник»
|
Поэт, поэзия, лирика. Выразительно читать
|
1
|
|
|
14
|
Краткие сведения о Н.М.Карамзине. Карамзин и Пушкин
|
Уметь анализировать эпизод. Сентиментализм
|
1
|
|
|
15-16
|
Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы
|
Тематика, проблематика
|
2
|
|
|
17
|
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм
|
Лицей, лицеисты
|
1
|
|
|
18
|
В.А.Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь»
|
|
1
|
|
|
19-20
|
В.А.Жуковский. Анализ стихотворений «Невыразимое», «Море»
|
|
2
|
|
|
21-22
|
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»
|
|
2
|
|
|
23-24
|
Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина. «19 октября» (1825)
|
Поэт, поэзия, лирика
|
2
|
|
|
25
|
«Песни о Стеньке Разине»
|
|
1
|
|
|
26
|
«Капитанская дочка». Историческая основа романа. Творческая история произведения. Тема семейной чести в романе
|
Сюжет, композиция
|
1
|
|
|
27-28
|
Порядки в Белгородской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой»
|
Образ. Уметь находить авторскую позицию
|
2
|
|
|
29-30
|
Тема человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе
|
Уметь находить авторскую позицию
|
2
|
|
|
31-32
|
Защита рефератов по творчеству А.С.Пушкина
|
|
2
|
|
|
33-34
|
Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. особенности композиции поэмы «Мцыри». Смысл эпиграфа к поэме
|
Поэт, поэзия, лирика. Выразительно читать
|
2
|
|
|
35-36
|
Художественная идея поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»
|
Уметь давать характеристику образа. Поэма , образ
|
2
|
|
|
37-38
|
Краткие сведения о Н.В.Гоголе. А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. Знакомство с афишей комедии
|
Сатира , юмор
|
2
|
|
|
39
|
«Сборный город всей темной стороны»
|
Уметь сопоставлять персонажей. Сравнение, гипербола, сатира
|
1
|
|
|
40
|
Хлестаков и городничий
|
Сравнение, гипербола, сатира
|
1
|
|
|
41
|
Хлестаков – «вельможа» и «значительное лицо»
|
|
1
|
|
|
42
|
Хлестаков - ревизор
|
|
1
|
|
|
43
|
Художественная идея комедии
|
|
1
|
|
|
44-45
|
Речь как средство создания образов героев комедии. Новаторство Н.В.Гоголя. Подготовка к сочинению «Характеристика речи героев комедии»
|
|
2
|
|
|
46
|
Анализ письменных работ. Защита рефератов
|
|
1
|
|
|
47
|
Краткие сведения об И.С.Тургеневе
|
Уметь отвечать на вопросы учебника, определять жанр, составлять характеристику литературного героя, Автобиографическая основа, тема, проблема, художественные образы, эпизод, композиция, сюжет, пейзаж, портрет
|
1
|
|
|
48
|
И.С.Тургенев «Ася». Господин Н.Н. и Гагин. Русские и немецкие литературные традиции в повести
|
Уметь выделять основные черты характера героя, передавать с помощью интонации, мимики, жестов
|
1
|
|
|
49-50
|
Композиция повести. Образ Аси
|
|
2
|
|
|
51
|
Образ природы. Тема рока в повести. Подготовка к сочинению
|
|
1
|
|
|
52
|
Анализ письменных работ учащихся
|
|
1
|
|
|
53
|
Краткие сведения о Н.А.Некрасове. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны»
|
Образ, композиция
|
1
|
|
|
54-55
|
Н.А.Некрасов «Зеленый Шум». Подготовка к сочинению по картине А.Рылова «Зеленый шум»
|
|
2
|
|
|
56
|
Анализ письменных работ учащихся
|
|
1
|
|
|
57
|
Краткие сведения об А.А.Фете. «Целый мир от красоты»
|
Уметь сопоставлять образы дороги в разных стихотворениях, анализировать стихотворение. Тема, лирический герой, повторы
|
1
|
|
|
58
|
«Учись у них – у дуба, у березы…»
|
|
1
|
|
|
59-60
|
Краткие сведения об А.Н.Островском. Пьеса-сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными традициями. Элементы фольклора в сказке
|
Уметь анализировать текст, используя схему анализа. Пьеса
|
2
|
|
|
61-62
|
Особенности конфликта пьесы – сказки. Берендеево царство в пьесе А.Н.Островского
|
Уметь анализировать, определять главную мысль. Пейзаж, система художественных образов
|
2
|
|
|
63
|
Защита рефератов
|
|
1
|
|
|
64-65
|
Краткие сведения о Л.Н.Толстом. «Отрочество»
|
Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы
|
2
|
|
|
66
|
Л.Н.Толстой. «После бала». История создания
|
|
1
|
|
|
67
|
«После бала»
|
Уметь устно и письменно отвечать на вопросы учебника, анализировать текст, определять жанр. Диалог, монолог, авторская позиция, звукопись, тропы, фигуры
|
1
|
|
|
68
|
Защита рефератов
|
|
1
|
|
|
69
|
М.Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М.Горького
|
Национальная самобытность
|
1
|
|
|
70
|
М.Горький «Мой спутник». Образ Шакро и рассказчика. Проблема слияния «разумного» и «стихийного» начал
|
|
1
|
|
|
71
|
Защита рефератов
|
|
1
|
|
|
72
|
Краткие сведения о В.В.Маяковском
|
Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы
|
1
|
|
|
73
|
Поэт и толпа в стихах В.В.Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям»
|
|
1
|
|
|
74
|
Краткие сведения о Н.А.Тэффи. Темы творчества
|
Уметь сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя, определять роль изобразительно-выразительных средств в тексте. Лирический герой
|
1
|
|
|
75
|
Н.А.Тэффи «Свои и чужие»
|
|
1
|
|
|
76
|
М.М.Зощенко. Большие проблемы «маленьких людей». Человек и государство. Художественной своеобразие рассказов
|
Уметь создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа. Тема, центральные и второстепенные образы, смысл названия
|
1
|
|
|
77
|
М.М.Зощенко «Обезьяний язык»
|
|
1
|
|
|
78
|
Краткие сведения о Н.А.Заболоцком. Темы лирики 1940-1950-х годов
|
Уметь сопоставлять разные произведения, выполнять языковой разбор. Язык художественного произведения
|
1
|
|
|
79
|
Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе»
|
|
1
|
|
|
80
|
Н.А.Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Старая актриса»
|
Уметь определять авторскую позицию. Позиция автора
|
1
|
|
|
81
|
Анализ письменных работ учащихся
|
|
1
|
|
|
82
|
М.В.Исаковский «Катюша»
|
Уметь определять авторскую позицию. Позиция автора
|
1
|
|
|
83
|
М.В.Исаковский «Враги сожгли родную хату»
|
|
1
|
|
|
84
|
М.В.Исаковский «Три ровесницы»
|
|
1
|
|
|
85
|
Анализ письменных работ
|
|
1
|
|
|
86-87
|
Краткие сведения об А.Т.Твардовском. «За далью – даль». История создания поэмы
|
Уметь определять авторскую позицию. Позиция автора
|
2
|
|
|
88
|
А.Т.Твардовский «За далью – даль»
|
Уметь устно и письменно отвечать на вопросы, сопоставлять образы героев. Эпизод, сюжет, персонажи
|
1
|
|
|
89
|
Анализ письменных работ учащихся
|
|
1
|
|
|
90
|
Краткие сведения о В.П.Астафьеве. «Последний поклон». Тема человека и истории
|
Уметь определять авторскую позицию. Позиция автора
|
1
|
|
|
91-92
|
Проблема нравственной памяти в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Образ рассказчика
|
Уметь определять авторскую позицию, основную мысль
|
2
|
|
|
93
|
Анализ письменных работ учащихся
|
|
1
|
|
|
94
|
Краткие сведения о В.Г.Распутине. XX век на страницах прозы В.Г.Распутина
|
Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику
|
1
|
|
|
95-96
|
Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»
|
Виды информации в художественном тексте. Творческая биография
|
2
|
|
|
97
|
Анализ письменных работ учащихся
|
|
1
|
|
|
98-99
|
Эпоха Возрождения. Краткие сведения об У.Шекспире. история сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и Джульетта»
|
Уметь анализировать текст, определять жанр, находить антитезу, приёмы создания характеров, элементы сюжета. Трагедия, комедия, драма, пьеса, акт, действие, постановка
|
2
|
|
|
100-101
|
Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта». Проблематика трагедии
|
Уметь выявлять жанровое своеобразие рассказа, интерпретировать, находить элементы сюжета. Тема, сюжет
|
2
|
|
|
102
|
Итоговое тестирование
|
|
1
|
|
|
103-104
|
Краткие сведения о М.Сервантесе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство
|
Уметь различать виды пересказа
|
2
|
|
|
105
|
Рекомендации на лето
|
|
1
|
|
|
