Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология»





НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология»
страница5/10
Дата публикации15.01.2015
Размер1.17 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Тема: Детский фольклор





  1. Понятие «Детский фольклор».

  2. Назвать исследователей детского фольклора

  3. Классификация детского фольклора (по М.Н. Мельникову)

  4. Перечислить жанры поэзии пестования

  5. Пестушка и потешка как жанры поэзии пестования



Тема: Предмет и специфика детской литературы




  1. Понятие детской литературы

  2. Возрастные группы читателей детской литературы

  3. Специфика детской литературы

  4. Круг детского чтения в жанровом многообразии

  5. Варианты художественных миров



Тема: Народная сказка



№ 1

  1. Понятие волшебной сказки

  2. Сюжетная связь народных сказок с первобытными мифами.

  3. Особенности поэтики волшебной сказки

  4. Система героев волшебной сказки


№2

  1. Особенность поэтики сказок о животных.

  2. Характеристика героев сказок о животных

  3. Воспитательная направленность этих сказок

  4. Указать соответствие содержания сказок уровню восприятия ребенка


№ 3

  1. Понятие бытовой сказки

  2. Тип главного героя бытовой сказки

  3. Основные темы бытовых сказок

  4. Язык и стиль бытовых сказок

  5. Основные отличия бытовой сказки от сказок волшебных


Тема: Литературная сказка в 19 в.
№ 1


  1. Композиция повести А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

  2. Этапы развития характера главного героя.

  3. Решению какой задачи подчинены компоненты произведения?

  4. Какого рода авторские рассуждения и описания встречаются в повести?

№2



  1. Педагогические идеи В.Одоевского, лежащие в основе его сказки «Городок в табакерке»

  2. Особенности сюжета данной сказки.

  3. Роль Миши в сказке

  4. Перечислить жителей «Городка», назвать приемы, которые использует автор, изображая их.


№ 3

  1. Перечислить названия сказок А.С.Пушкина, входящих в круг детского чтения

  2. Темы сказок А.С. Пушкина

  3. Сюжетно-композиционные особенности сказок

  4. Охарактеризовать сказки как сказочный цикл

  5. Характеристика героев сказок


№ 4


  1. Назвать ведущие мотивы сказки П.П.Ершова «Конек-Горбунок»

  2. Композиция сказки П.П.Ершова.

  3. Характеристика образа главного героя

  4. Особенность сюжета сказки.

  5. Связь с народной сказкой и отличие от нее



Тема: Анималистическая тема в детской литературе рубежа веков (19-20)
№ 1

  1. Композиция цикла Д.Н. Мамина-Сибиряка «Аленушкины сказки».

  2. Перечислить названия сказок цикла.

  3. Система образов указанного цикла.

  4. Связь с народной сказкой и отличие от нее

  5. Воспитательная направленность «Аленушкиных сказок»


№ 2

  1. Названия рассказов А.П. Чехова о животных

  2. Композиция рассказов

  3. Приемы изображения животных в рассказах

  4. Воспитательная ценность рассказов о животных

  5. Что объединяет рассказы о животных с другими рассказами писателя того же периода.




Тема: Пути развития детской литературы в 20 веке



№ 1

  1. Назвать заповеди для детских поэтов ( По К.И.Чуковскому)

  2. Отметить психолого-педагогическая ценность стихов-перевертышей для детей

  3. Что такое «корнеева строфа»? Привести пример

  4. Указать название первой сказочной поэмы К.И. Чуковского и год ее выхода в печати.


№ 2


  1. Отметить особенность сказочных образов К.И. Чуковского

  2. Раскрыть игровой характер сказок.

  3. Отметить особенности поэтики сказок К.И. Чуковского

  4. Указать традиции, на которые опирается К.И. Чуковский в своем творчестве


№ 3

  1. Основные направления деятельности С.Я. Маршака в области развития жанра научно- художественной книги

  2. Авторы, стоявшие у истоков жанра научно-художественной детской книги

  3. Основные темы и образы автора указанного жанра, на котором Вы остановили свой выбор.

  4. Художественные приемы, используемые автором в своих произведениях


№ 4

  1. Основные положения статьи Н.Носова «О некоторых проблемах комического».

  2. Виды комического в произведениях Н. Носова, перечислить героев, связанных с определенным типом комического.

  3. Специфические черты юмористики в произведениях В. Драгунского. Отличие ее от юмористики Н.Носова. Примеры произведений


ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
1.Вариантам воображаемых миров художественных текстов соответствуют следующие произведения:

Реалистический мир Л.Кэрролл «Алиса в стране Чудес»

Вымышленный мир А.П. Чехов «Каштанка»

Мир «Волшебное в реальном» народная сказка «Иван-царевич и Серый

Волк»

Н.Н. Носов «Мишкина каша»

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»
2.Специфика детской литературы обусловлена в первую очередь:

тематикой произведения

языком произведения

композицией произведения

возрастом читателя
3.Согласно классификации М.Н. Мельникова разделам детского фольклора соответствуют определенные жанры
Бытовой фольклор Потешка

Игровой фольклор Скороговорка

Потешный фольклор Считалка

Поэзия пестования Закличка

Рассказ

Басня

4…. – это короткие рифмованные стишки, приговоры, сопровождающие простейшие физические упражнения.

Ответ: Пестушки

5. Последовательность во времени возникновения жанровых разновидностей народных сказок:

Волшебная сказка

Сказка о животных

Бытовая сказка

6.Отличительными чертами волшебной народной сказки являются:

главные герои- животные

сатирический характер

простота композиции

наличие чудесных помощников

сверхъестественные силы противников
7.Указанным писателям 19 в. соответствуют даты жизни:
П.П. Ершов 1787- 1836

А.С. Пушкин 1815- 1869

А. Погорельский 1821-1878

В.Ф. Одоевский 1799- 1837

1803-1869

1791-1859

8. В сказках А.С. Пушкина представлены герои:
Сказка о золотом петушке Королевич Елисей

Сказка о царе Салтане… Балда

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Царь Додон

Князь Гвидон

Поповна

9. Последовательность издания В. Гауфом сказочных циклов

Александрийский шейх и его невольники

Караван

Харчевня в Шпессарте

10. … - педагогический принцип, который был положен В.Ф. Одоевским в основу произведения «Городок в табакерке»

Ответ: обучение на конкретном опыте

11. … - название цикла сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка, адресованного самым маленьким читателям, главными героями которого являются животные

Ответ: «Аленушкины сказки»

12.Последовательность событий в произведении А.П. Чехова «Каштанка»:
Знакомство с гусем Иваном Ивановичем

Попытка Каштанки по запаху следов найти хозяина

Выступление Каштанки в цирке

Встреча с дрессировщиком

13. Отличительные черты сказок Р.Киплинга из цикла «Просто сказки»:

основные герои – люди

точное указание времени происходящих событий

наличие множества географических названий

обращение автора к ребенку

имеют форму древних легенд
14. Последовательность появления в английской литературе произведений, связанных с традицией «нонсенса»:

Л.Кэрролл «Алиса в стране Чудес»

Э.Лир «Книга нонсенсов»

К. Синклер «Невероятная история о великанах и эльфах»

А.Милн «Винни-Пух и все-все-все»

15. … - качество, которым должна обладать детская поэзия согласно первой заповеди для детских поэтов К.И. Чуковского

Ответ: Графичность

16. Для сказок К.И. Чуковского характерно:

Открытая мораль

Наличие большого количества имен прилагательных

Быстрая смена образов

Игровое начало

Подвижность и переменчивость ритма
17.Поэтам 20-30-х гг. ХХ века принадлежат стихотворения:
Д.Хармс Детки в клетке

К.И. Чуковский Иван Топорышкин

А.Л.Барто Где спит рыбка

С.Я.Маршак Игрушки

Чудо-дерево

Считалия
18. … - название группы поэтов начала 20 в., положивших в основу своей поэзии нестандартный творческий взгляд на мир.

Ответ: ОБЭРИУ

19. Последовательность выхода в свет детской литературы познавательного характера:

«Родное слово» К.Д. Ушинского

«Сто тысяч почему» М. Ильина

«Детская философия» А.Болотова
20. Поиски и открытия в области природоведческой детской книги в 20 в. связаны с именами писателей:

Н. Носов

В. Драгунский

И. Токмакова

Б. Житков

Е. Чарушин

В. Бианки

Н. Сладков
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ


  1. Предмет, специфика, критерии детской литературы.

  2. Устное народное творчество для детей. Русский детский фольклор.

  3. Роль мифологических сюжетов в воспитании и развитии ребенка.

  4. Героические песни и былины – производное мифологического и художественного сознания.

  5. Русская волшебная сказка: композиция. Положительные и отрицательные персонажи, хронотоп, поэтический язык.

  6. Русская новеллистическая сказка: общая характеристика.

  7. Сказки о животных, их поэтическое своеобразие и воспитательная направленность. Анализ одной из сказок.

  8. Становление и развитие детской литературы и детского чтения на Руси.

  9. Проблематика и гуманистический пафос сказки А.Погорельского «Черная курица». Поэтика сказки.

  10. Научно-познавательные сказки В.Ф.Одоевского (на примере сказки «Городок в табакерке»).

  11. Сказки А.С.Пушкина. Анализ одной из сказок по выбору.

  12. Конек-Горбунок П.П.Ершова. Ведущие мотивы, поэтика, образность сказки. Сходство и различия с народной сказкой.

  13. Немецкая романтическая традиция в произведениях Э.Т.А.Гофмана (на материале сказки «Щелкунчик и мышиный король»).

  14. Сказки немецкого писателя- романтика В.Гауфа.

  15. Значение сборника братьев Гримм « Детские и семейные сказки» для мировой культуры.

  16. Своеобразие художественного мира сказок Г.Х.Андерсена. Анализ одной из сказок.

  17. Изображение русской природы в стихах Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова, А.Плещеева.

  18. Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки».

  19. Рассказы А.Куприна о животных.

  20. Анализ сборника «Просто так» Р.Киплинга. Своеобразие сказок. Язык сказок.

  21. Сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». Нравственные проблемы. Литературные корни.

  22. А.П.Чехов о детях, образовании и воспитании. Мастерство Чехова-психолога.

  23. Мир животных в произведениях А.П.Чехова. Приемы изображения животных в рассказах «Каштанка», «Белолобый».

  24. Литературная традиция «нонсенса» в английской литературе.

  25. Поэт и сказочник Л.Кэрролл. Художественный поиск в жанре литературной сказки.

  26. Новаторство поэтических сказок для детей К.И.Чуковского. Анализ одной из сказок.

  27. Западно-Европейской литературная сказка 20-40 годов 20 века.

  28. Особенности поэтики повести-сказки А.Милна «Винни-Пух и все-все-все».

  29. Книга К.И.Чуковского « От двух до пяти», «Заповеди для детских поэтов».

  30. К.И.Чуковский о психолого-педагогической ценности стихов-перевертышей для детей.

  31. Художественный эксперимент группы ОБЭРИУ в поэзии для детей. Творчество Д.Хармса.

  32. Научно-познавательная и научно-художественная книга для детей: основные пути развития, проблемы жанрового поиска.

  33. Творческий вклад Б.Житкова в развитие детской литературы. Художественная энциклопедия для маленьких «Что я видел».

  34. Мир детства в стихах А.Л.Барто. Проблематика. Жанровое разнообразие творчества поэтессы.

  35. Тематическое и жанровое разнообразие поэзии С.Я.Маршака.

  36. Современная литературная сказка Скандинавии.

  37. Столкновение «детского» и «взрослого» в трилогии А.Линдгрен о Малыше и Карлсоне.

  38. Современная литературная сказка в России. Анализ одной из сказок на выбор. ( Сказки Э Успенского, С.Прокофьевой, Н.Абрамцевой).

  39. Сказочный мир О.Пройслера. Простота и доброта как основные качества главных героев. Взгляды О.Пройслера на воспитание детей.

  40. Стихи для детей поэтов 2 половины 20 века. Разнообразие стилевых манер. Анализ творчества одного из авторов на выбор.

  41. Н.Носов о роли юмористики в детской книге. Виды комического в трилогии Н.Носова о Незнайке.

  42. «Денискины рассказы» В.Драгунского. Многообразие используемых автором приемов комического.



РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА

 

 

 

Студент (ФИО) ______________________

Факультет __________

Курс _ __________

Группа _________

 

 

 

 

 

 

Преподаватель (ФИО) _______________

 

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Данная рабочая тетрадь студента является одним из учебно-методических пособий, обеспечивающих изучение курса “ Детская литература” студентами специальности «Дошкольная педагогика и психология» заочной формы обучения.

Цель данного пособия – закрепить знания, полученные на лекциях, и сформировать у студентов навыки и умения самостоятельной работы с исследовательскими материалами по данной дисциплине. Его задача –помочь систематизировать важнейшие материалы изучаемого курса, развить способность логично и содержательно выражать свои мысли в письменной форме и приобрести навыки, позволяющие демонстрировать на практике владение ключевыми художественными и литературно-критическими жанрами, а также получить целостное представление о детской литературе как о самостоятельном историко-литературном явлении.

Материал рабочей тетради разбит на 7 тем, охватывающих основное содержание лекционного курса.  К каждой теме сформулированы задания на самоподготовку, которые нацеливают студентов на самые значимые вопросы темы и помогают ориентироваться в большом объеме материала учебников. Каждая тема начинается с вопросов, которые касаются формулировок основных понятий. Затем следуют задания, направленные на систематизацию знаний и развитие умений работать с художественным текстом.

ТЕМА 1. Введение. Предмет и задачи курса. Понятие о специфике детской литературы

В рамках данной темы необходимо рассмотреть детскую литературу как учебную дисциплину. Обратить внимание на ее специфику и функции как искусства слова (коммуникативная, гедонистическая, эстетическая, воспитательная, познавательная) В чем специфика литературы для детей?

Литература для детей и юношества предназначена читателям от первого года жизни до совершеннолетнего возраста. Условно выделяют несколько возрастных категорий читателей: 1) дошкольники, 2) младшие школьники, 3) школьники среднего звена (5-8классы), 4) школьники старших классов (9-11). В свою очередь первая категория читателей также не является однородной. Авторы должны учитывать возрастные особенности восприятия детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.


ЛИТЕРАТУРА


  1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М.: Академия,1998.

  2. Детская литература/ Под ред. Е. Е. Зубаревой. – М.: Просвещение,1985.

  3. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги. – М.: Академия,1998.

  4. Русская литература для детей/ Т.Д.Полозова и др./Под ред. Т.Д. Полозовой. – М. «Академия, 1998

  5. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. «Детская книга и детское чтение». – М.: Академия,1999. – 248С.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия...
«050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс....
«050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11...
«050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс
Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 1, Дс. 1 Введение...
«050703. 00 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconОсновная образовательная программа подготовки специалиста по специальности...
«050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Специальные (вербальные...
Специальность – Логопедия с дополнительной специальностью «Специальная дошкольная педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория...
«050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconОсновная образовательная программа подготовки специалиста по специальности...
«050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины сд 2 (сд 4, сд. Ф. 2) «Психология...
«Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп спец. Специальная психология
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины сд. 11 «Психология детей...
Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология»
Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология»
Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика
Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Одобрено научно-методическим советом специальности «Дошкольная педагогика и психология»


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск