№
п/п
|
Система уроков.
|
Дидактическая
Модель
обучения
|
Пед-ие
средства
|
Вид
деятельности
учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
|
Информационно
методическое
обеспечение
|
|
Учебно – познавательная компетенция
|
Информационная компетнция
|
|
Базовый уровень
|
Продвинутый уровень
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1-
2.
|
Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
Объяснитель
но-иллюстрированная
|
Проблемная
лекция, работа с книгой, демонстрация
|
Коллекти
вная, групповая
|
Знать основные темы и проблемы, характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.
|
Уметь соотносить
процесс развития рус. лит-ры
с лит.др. стран
|
Владение монологической и диалогической речью
|
|
|
3.
|
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики и её национально – историческое и общечеловеческое содержание. Вспомнить основные этапы жизни и творчества. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.
|
Объяснитель
но-иллюстрированная с элементами исследования.
Опрные записи материалов учебника литературы
|
Проблемная лекция
Работа с книгой
|
Коллективная, групповая
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; основные мотивы лирики.
Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве поэта.
|
Знать о художественных открытиях Пушкина
Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая гуманизм и философскую глубину.
|
Свободная работа со стихотворными текстами.
|
Монахова О.П.
Малхазова М.В.
Русская лит. 19 века
Ч.1, - М.: изд. центр уч. лит. «Марк», 1995
|
|
4.
|
Романтическая лирика А.С. Пушкина периода южной и Михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану», «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление.
|
Поисковая
|
Проблемные задачи
|
Коллективная,
групповая
|
Уметь составлять развёрнутую характеристику лирического героя; определять роль худ-ой детали.
|
Уметь определять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные целостные ориентиры.
|
|
|
|
5.
|
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина (повторение ранее изученного). «Поэт», «Поэту», «Осень», «разговор книгопродавца с поэтом».
|
Поисковая
|
Проблемные задачи
|
Коллектив
ная,
групповая
|
Уметь находить ИВС, определять их роль в произведении
|
Уметь анализировать лирическое произведение.
|
Уметь выразительно читать поэтический текст, заучивать его наизусть
|
|
|
6.
|
Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…»
|
Поисковая
|
Проблемные задачи.
|
Коллективная.
|
Уметь определять стилистическую окрашен
ность текста. Уметь находить ИВС, определять их роль в произведении
|
Уметь анализировать лирическое произведение.
|
Уметь выразительно читать поэтический текст, заучивать его наизусть
|
|
|
7-
8.
|
Философская лирика А.С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных …», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил …».
|
Поисковая
|
Проблемные задачи.
|
Коллективная.
|
Уметь определять стилистическую окрашен
ность текста. Уметь находить ИВС, определять их роль в произведении
|
Уметь анализировать лирическое произведение.
|
Уметь выразительно читать поэтический текст, заучивать его наизусть
|
|
|
9.
|
Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник». Проблематика поэмы. Тема «маленького человека» в поэме. Выразительное чтение поэмы. Наизусть отрывок из поэмы.
|
Объяснительно -поисковая
|
Проблемные задачи
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра
композиции
|
Уметь раскрывать проблему
индивидуального бунта
|
Уметь формулировать проблему,
Свободно работать со стихотворным текстом
|
Монахова О.П.
Малхазова М.В.
Русская лит. 19 века
Ч.1, - М.: изд. центр уч. лит. «Марк», 1995
|
|
10-
11.
|
Образ Петра I как царя – преобразователя в поэме «Медный всадник». Человек и история. Диалектика взглядов поэта на историю.
|
Объяснитель
но – иллюстратив
вная, поисковая
|
Проблемные задания.
|
Коллективная,
Индивидуальная.
|
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Уметь обосновать в устной и письменной форме своё отношение к произведению.
|
Уметь передавать информацию
(сжато, полно, выборочно),
Использовать компьютерные технологии для передачи информации.
|
|
|
12-
13.
|
Р.Р. Классное сочинение по творчеству
А. С. Пушкина.
|
Иссдедовательская
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
Индивидуальная
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст
|
Знать об особенностях творчества поэта
|
Владеть навыками создания собственного текста и его редактирования
|
|
|
14.
|
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики поэта. Своеобразие художественного мира поэта. «Нет, я не Байрон, я другой…». Романтизм и реализм в творчестве поэта. Выразительное чтение. Сообщения и презентации учащихся по теме. Анкетирование.
|
Объяснитель
но – иллюстратив
вная с элементами исследования
|
Проблемная лекция,
работа с книгой, презентации
|
Коллективная, групповая, индивидуальная
|
Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве поэта
|
Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая пушкинские традиции.
|
Свободная работа со стихотворными текстами.
|
Монахова О.П.
Малхазова М.В.
Русская лит. 19 века
Ч.1, - М.: изд. центр уч. лит. «Марк», 1995
|
|
15.
|
Молитва как жанр в лирике
М. Ю. Лермонтова
(с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»). Выразительное чтение.
|
, поисковая
|
Лекция, беседа, проблемные задания.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Знать своеобразие жанра
|
Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в произведении.
|
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках, выразительно читать поэтический текст
|
|
|
16-
17.
|
Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание».
|
Объяснитель
но- иллюстративная, поисковая
|
Практикум
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Уметь раскрывать тему поэта и поэзии в лирике Лермонтова
|
Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в произведении.
|
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках,
выразительно читать поэтический текст, учить его наизусть
|
|
|
18-
19.
|
Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (обобщение ранее изученного). «Как часто пёстрою толпою окружён…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. Наизусть.
|
Объяснитель
но-иллюстративная
|
Лекция. Беседа
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Уметь раскрывать тему поэта и поэзии в лирике Лермонтова
|
Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в произведении.
|
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках,
выразительно читать поэтический текст, учить его наизусть
|
|
|
20-
21.
|
Вн. чтение. Адресаты любовной лирики
М. Ю. Лермонтова.
|
Поисковая.
|
Проблемные задания.
|
Коллективная,
Индивидуальная.
|
Знать особенности творчества поэта по данной теме
|
Знать об особенностях лирических произведений
|
Уметь самостоятельно найти необходимую информацию
|
|
|
22-
23.
|
Урок контроля. Классное сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.
|
Иссдедовательская
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования
|
Индивидуальная
|
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст
|
Знать об особенностях творчества
поэта
|
Владеть навыками создания собственного текста и его редактирования
|
|
|
24-
25.
|
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. Сатирическое и драматическое в сборнике «Миргород».
|
Объяснитель
но-иллюстративная
|
Проблемная лекция, работа с книгой, презентации
|
Индивидуальная.
|
Знать особенности стиля писателя, своеобразие творческой манеры
|
Уметь самостоятельно анализировать прозаическое произведение
|
Свободная работа с текстами и дополнительной литературой
|
|
|
26.
|
«Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».
|
Объяснитель
но-иллюстратив
ная с элементами исследования
|
Проблемная лекция.
|
Коллектив
ная,
индивидуаль
ная
|
Знать особенности стиля писателя, своеобразие творческой манеры
|
Уметь постигать содержание
лит.
произведения на аналитическом уровне.
|
Умение конспектировать лекцию, составлять план.
|
|
|
