Рабочая программа «литература» базовый уровень, 10 класс /адаптированная на основе Примерной программы «Литература»
Скачать 0.95 Mb.
|
| 27- 28. | Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербур Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект. | Объяснитель но-иллюстратив ная с элементами исследования | Проблемная лекция | Коллектив ная, индивидуаль ная | Знать особенности стиля писателя, своеобразие творческой манеры | Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне. | Умение конспектировать лекцию, составлять план. | | | ||
| 29. | Вн. чтение. Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести». | Поисковая. | Проблемные задания. | Коллективная, Индивидуальная. | Знать особенности творчества писателя по данной теме | Знать об особенностях произведений автора | Уметь самостоятельно найти необходимую информацию | | | ||
| 30- 31. | Р.Р. Классное сочинение по творчеству Н.В. Гоголя. | Иссдедовательская | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Индивидуальная | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст | Знать об особенностях творчества писателя | Владеть навыками создания собственного текста и его редактирования | | | ||
| 32. | Обзор русской литературы второй половины 19 века. Её основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы. | Объяснитель но-иллюстратив ная | Лекция, Беседа, работа с книгой | Фронтальная, Индивидуальная, групповая | Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно- демократической критике, «эстетической критике», религиозно- философской мысли 80-90-х г. | Уметь при помощи компьютера систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности | Поиск нужной информации по заданной теме | Энциклопедия «Литература 19 века». – М: Аванта +, 1999 | | ||
| 33. | И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. Роман «Обломов». История создания, особенности композиции, нравственная и социальная проблематика. Подготовка докладов, сообщений. | Объяснитель но-иллюстратив ная | Лекция, Беседа, работа с книгой | Фронтальная, Индивидуальная, групповая | Знать биографию писателя, своеобразие художественного таланта Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии | Уметь подготовить обзор идейного содержания романа | Уметь находить информацию по заданной теме. | | | ||
| 34. | Роман «Обломов». Реалистические приёмы изображения главного героя в первой части романа. Истоки характера героя. «Сон Обломова», его роль в романе. Сжатый пересказ, анализ эпизода, составление плана – характеристики. | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая | Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа. | Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне | Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя. | И.А. Гончаров Ст. «Лучше поздно, чем никогда» | | ||
| 35. | «Обломов» как роман о любви. Обломов и Ольга Ильинская: испытание героя любовью. Пересказ – анализ. | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая | Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва | Уметь делать сравнительные характеристики | Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства | | | ||
| 36. | Что такое «обломовщина»? Финал романа «Обломов». Авторская оценка итогов жизненного пути героя. Историко – философский смысл произведения. Роман «Обломов» в русской критике. | Поисковая | Практикум | Групповая, коллективная | Знать разные точки зрения на роман | Уметь конспектировать критические статьи | Уметь находить информацию по заданной теме. | | | ||
| 37. | Личность и творчество А.Н. Островского. Подготовка устных сообщений по теме. | Объяснитель но-иллюстратив ная | Лекция, Беседа, работа с книгой | Фронтальная, Индивидуальная, групповая | Знать основные моменты биографии писателя, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о его новаторстве | Уметь используя различные источники информации, представлять сценическую историю пьесы на московской и петербургских сценах | Уметь находить информацию по заданной теме. | М.П. Лобанов Островский.- М., 1989 (ЖЗЛ) А.И. Журавлёва, В.Н. Некрасов Театр Островского.-М., 1986. | | ||
| 38- 39. | Драма «Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров. Смысл названия пьесы. Своеобразие конфликта. | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая | Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении Уметь характеризовать самодуров и их жертвы , работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения. | Уметь Сравнивать сценическое воплощении образов главных персонажей пьесы с разными актёрами, оценивать исполнение | Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства | Аникин А. К прочтению пьесы Островского «Гроза».ЛВШ, № 3, 1998. | | ||
| 40. | Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства».. Анализ ремарок. Наизусть. | Поисковая | Беседа | Групповая, коллективная индивидуальная | Уметь анализиро вать произведение в единстве содержания и формы. | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении | Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики | | | ||
| 41. | Протест Катерины против «тёмного царства». Нравственная проблематика драмы. Характеристика героини. Анализ эпизода. | Поисковая | проблемные задачи | Групповая | Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. | Уметь при помощи элементов театрализации понимать глубокий психологизм образа Катерины, его трагизм | Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики | Свердлов М. Анализ драмы Островского «Гроза». (Литература, № 29, 1997. Русский язык , № 502, 509 | | ||
| 42. | Споры критиков вокруг пьесы. Составление конспекта. Конспект статей. Домашнее сочинение. | Исследовательская | Самостоятельное планирование, проведение исследование | Индивидуальная | Уметь конспектировать статьи критиков, понимать их содержание Знать разные стороны восприятия пьесы | Уметь писать сочинение на литературную тему самостоятельно, определять границы, полно раскрывать тему сочинения, правильно стилистически оформлять | Владение навыками создания собственного текста, его редактирование | | | ||
| 43. | И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе. | Объяснитель но-иллюстратив ная | Лекция, Беседа, работа с книгой | Фронтальная, Индивидуальная, групповая | Знать о личности писателя, его судьбе, творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений | Уметь подготовить обзор произвдений | Уметь находить информацию в разных источниках | Ю. Лебедев. Тургенев ЖЗЛ, 1991 | | ||
| 44. | Творческая история создания романа «Отцы и дети» И. С. Тургенева. Работа с учебником. | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая | Знать как отражены в романе политическая борьба 60-хгг, положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблему романа | | Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики | М. Жданов Роман Тургенева в школьном изучении. – Л., 1972 Ю.Лебедев Роман Тургенева «Отцы и дети». – М., 1982 | | ||
| 45. | Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя. Анализ эпизода. | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная, групповая | Уметь анализиро вать , видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченно естественнонаучными рамками,отрицающий любовь, искусство, дружбу | Уметь делать выписки из литературоведческих статей, представлять и защищать свою позицию | Уметь передавать информацию адекватно поставлен ной цели | | | ||
| 46. | Споры партий и конфликт поколений в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Комментированное чтение. | Поисковая | проблемные задачи | групповая, индивидуальная | Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры героев романа | Уметь делать выводы из литературоведческих статей современных авторов, в которых анализируются образы героев, представлять свою точку зрения, отстаивать ее | Уметь находить информацию в разных источниках | | | ||
| 47. | Любовь в романе «Отцы и дети». | Поисковая | проблемные задачи | групповая, индивидуальная | Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет пройти героя испытания, эволюцию, трагизм героя | Уметь делать выводы из литературоведческих статей, в которых анализируются образы героев, представлять свою точку зрения, отстаивать ее | Свободная работа с текстом | | | ||
| 48. | Анализ эпизода «Смерть Базарова». | Поисковая | проблемные задачи | Индивидуальная, коллективная | Уметь анализировать эпизод художественного произведения, выявлять его особенности | Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне. | Свободная работа с текстом | | | ||
| 49. | Споры вокруг романа «Отцы и дети». | Поисковая | Беседа проблемные задачи | Индивидуальная, коллективная | Знать точки зрения критиков на роман, его главного героя | Уметь постигать содержание лит. произведения на аналитическом уровне. | Составление конспекта литературоведческих статей | | | ||
| 50. | Р.Р. Классное сочинение по творчеству И.С. Тургенева. | Иссдедовательская | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Индивидуальная | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст | Знать об особенностях творчества писателя | Владеть навыками создания собственного текста и его редактирования | | | ||
| 51. | Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Повторение ранее изученного. | Объяснитель но-иллюстратив ная | Лекция. Беседа. | Коллектив ная, групповая | Знать важнейшие биографические сведения о поэте. | Уметь Делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления. | Уметь находить информацию по заданной теме | | | ||
| 52 | Единство мира и философия природы в лирике Ф.И. Тютчева. Анализ стихотворений, выразительное чтение. «Ещё земли печален вид…», «Природа – сфинкс», «Как хорошо ты, о море ночное…». Наизусть. | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная, групповая | Знать о романтической литературе 19 в. , ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», об ИЗС их произведений, о философском характере поэзии Тютчева | Уметь Делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления | Уметь ориентирова ться в информацинных потоках. Уметь выделять в них главное. Уметь выразительно наизусть читать поэтический текст | О. Харитонова Любовная лирика Тютчева ЛВШ, № 1, 1998 | | ||
| 53. | Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Анализ стихотворений, выразительное чтение. «Эти бедные селенья…», «Умом Россию не понять…» | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная групповая | Знать об особенностях творчества поэта Уметь анализировать поэтический текст | Уметь Делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления | Уметь ориентирова ться в информацинных потоках. Уметь выделять в них главное. Уметь выразительно читать поэтический текст | | | ||
| 54. | Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Анализ стихотворений, выразительное чтение. Наизусть. «О, как убийственно мы любим», «Я встретил вас - и всё былое…» Наизусть. | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная групповая | Знать об особенностях творчества поэта Уметь анализировать поэтический текст | Уметь Делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления | Уметь ориентирова ться в информацинных потоках. Уметь выделять в них главное. Уметь выразительно читать наизусть поэтический текст | | | ||
| 55 | Жизнь и творчество А.А. Фета. Природа в лирике поэта. Анализ стихотворений, выразительное чтение. Наизусть. «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…» и др. | Проблемное изложение | Проблемная лекция беседа | Фронтальная групповая | Знать о глубоком психологизме лирики об ИВС его произведений Уметь анализировать стихотворения Фета | Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления | Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя. | Смирнова Два единства (композиция по стихотворениям Фета и Тютчева) ЛВШ, № 5, 1990 | | ||
| 56.. | Любовная лирика А.А. Фета. Анализ стихотворений, выразительное чтение. Наизусть. «Шёпот, робкое дыханье…», «Певице» и др. | Проблемное изложение | Проблемная лекция, беседа, проблемные задания | Фронтальная групповая | Знать об особенностях творчества поэта Уметь анализировать поэтический текст | Уметь Делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления | Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя. | Б. Соколов Булгаковская энциклопедия. – М., 1997 | | ||
| 57. | Вн. чтение. Жизнь и творчество А.К. Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. | Поисковая. | Проблемные задания. | Коллективная, Индивидуальная. | Знать особенности творчества Сведения биографии | Уметь вести сравнительный анализ | Уметь самостоятельно найти необходимую информацию | | | ||
| 58 | Жизнь и творчество Н.А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Анализ стихотворений «В дороге», «Еду ли ночью по улице тёмной…». Выразительное чтение. | Проблемное изложение | Проблемная лекция беседа | Фронтальная групповая | Знать биографию поэта, особенности его творчества Уметь делать индивидуальные сообщения | Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления | Уметь находить информацию по заданной теме, конспектировать лекцию учителя. | | | ||
| 59. | Героическое и жертвенное в образе разночинца – народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро…», «Блажен незлобивый поэт…». Выразительное чтение. | Проблемное изложение | Беседа, проблем ные задачи | Групповая, коллективная | Уметь составлять развёрнутую характеристику лирического героя; Определять художественные детали | Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели. | Н. Скатов Я лиру посвятил народу своему: о творчестве Некрасова.-М., 1985 Панаева А.Я. Воспоминания.- М., 1986 | | ||
| 60.. | | ||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Рабочая учебная программа курса «Литература... Коровиной В. Я. (Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень)10-11 (профильный). В. Я. Коровина,... |  | Рабочая программа по литературе составлена на основе программы "Литература.... Литература. 5-11 класс" под ред. Г. И. Беленького. Реализуется в учебнике "Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... «Литература. 5-11 кл.» (под ред. Г. И. Беленького. М.: «Мнемозина», 2006). Реализуется в учебнике : Литература 11 класс. Учебник... | | Литература 11 класса составлена на основе авторской программы по... Рабочая программа по предмету литература 11 класса составлена на основе авторской программы по литературе для 11 класса. «Русская... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету литература 10 класса составлена на основе авторской программы. «Русская литература» (базовый уровень),... | | Моу «сош №15» Рабочая программа учебного предмета составлена на основе примерной программы «Программы общеобразовательных учреждений. Литература.... |
| Рабочая программа литература 10 класс среднее (полное) общее образование «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11классы (Базовый уровень) Под редакцией В. Я. Коровиной». М., Просвещение,... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе Программы... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) Под ред. В.... |
| Литература для учителя и учащихся Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс:... Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) | | Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе федерального... Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. К данному варианту программы прилагается методическое... |
| Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В. Я. Коровиной. М.: Просвещение,... | | Рабочая программа по литературе ( 10-11 классы) Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), Программы по литературе для общеобразовательных... |
| Конспект урока, 3 класс Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Учебник: Литература. 10 класс. Учебник для общеобразоват учр. Базовый и профильный уровни.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы «Программы для общеобразовательных... |
| Рабочая учебная программа «Литература», 8 класс базовый, основное общее Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных... | | Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе следующих... Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Допущено Министерством... |
