Примерное тематическое планирование уроков музыки
5 класс
Четверть/
полугодие
|
Тема урока
|
Проблемный
контекст уроков
|
Примерный музыкальный материал
|
К-во ч.
|
Музыка и литература
|
|
1
|
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы
|
Многообразие и богатство связей музыки и литературы:
значение поэзии в вокальной музыке;
особенности взаимодейст вия музыки и текста в возникнове нии народных песенных жанров;
литература как идея или основа для создания програм-мных и непрограм-мных произведений;
формы песни как результат взаимодействия ее поэтического и музыкального компонентов;
многообразие жанрового взаимообогащения и взаимопроникновения литературы и музыки;
жизнь – единый источник литературы и музыки, первооснова их взаимосвязи и взаимодействия
|
С. Рахманинов. Концерт № 3 (тема 1 ч.). С. Рахманинов. Вокализ.
Русская народная песня «Мы пойдем погулять». П. Чайковский «Грустная песенка». М. Глинка «Жаворонок». М. Глинка – М. Балакирев «Жаворонок». Г. Свиридов «Поет зима, аукает» (из кантаты «Памяти Есенина»). Н. Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» (из оперы «Садко»). Д. Кабалевский. Сцена и «Прощальная» (из оперы «Семья Тараса»).
Франц. нар. песни «Карманьола» и «Са ира».
Н. Мясковский. Симфония № 6 (финал)
|
8
|
2
|
Что стало бы с литературой, если бы не было музыки
|
Музыка обогащает литературу:
музыка и музыканты как «действующие лица» литературных произведений;
каждая встреча с музыкой в литературном произведении – повод к размышлению о жизни;
музыкальность как мера совершенства литературного текста;
«говорящая» тема как критерий выразительности музыки;
воспитание музыкой через литературу;
музыка как компонент синкретичных жанров.
|
«У лукоморья» (попевка).
Норвежская народная песня «Волшебный смычок».
Грузинская народная мелодия.
Сказка «Музыкант-чародей». А. Аладов «Мелодия».
И. Крылов «Квартет» (три фрагмента «хаотической» квартетной музыки).
А. Бородин. Квартет № 2 (фрагмент 3-й части). К. Паустовский «Старый повар». В. Моцарт. Симфония «Юпитер» (фрагмент 2-й части).
Немецкая революционная песня «Маленький барабанщик».
А. Гайдар «Судьба барабанщика» (фрагмент). Ф. Шопен. Вальс (си минор). Р. Роджерс «До-ре-ми» (фрагмент из к/ф «Звуки музыки»)
|
7
|
Музыка и изобразительное искусство
|
|
3
|
Можем ли мы увидеть музыку
|
Связь музыки с изобразительным искусством:
музыка рождает зрительные ассоциации;
изображение рож-дает музыкальные ассоциации;
музыка, литература, живопись берут за основу один сюжет, и каждое искусство воплощает его по-своему;
«зримый образ» как критерий яркого рельефного музыкального воплощения
|
К. Листов. «Песня о тачанке».
Шведская народная песня «Три парня». А. Бородин. Симфония № 2 (1 ч). Я. Френкель. Вступление к к/ф «Новые приключения Неуловимых». С. Никитин «Песня о маленьком трубаче».
Л. Бетховен «Кориолан» (экспозиция главной темы увертюры). М. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» (из оперы «Хованщина»). С. Прокофьев. Ария Кутузова (из оперы «Война и мир»). М. Глинка. Ария Сусанина (из оперы «Иван Сусанин»).
|
10
|
4
|
Можем ли мы услышать живопись
|
внутренний слух и внутреннее зрение;
картина, портрет, пейзаж в музыке и изобразительном искусстве;
ритм, колорит, пространство в музыке и живописи;
музыка и изображение как основа синкретичных жанров;
музыка и музыканты становятся живописными образами;
«звучащие» полотна;
«живописные» партитуры;
границы отдельных искусств не замкнуты;
искусства ежеминутно переходят одно в другое
|
Д. Шостакович. Одиннадцатая симфония («1905 год») («Набат» 4-я часть). Военные сигналы. М. Равель «Хабанера». Д. Кабалевский «Спокойной ночи». К. Дебюсси «Празднества». А. Цфасман «Здорово». Ростовские звоны. Русская народная песня «Вечерний звон». Русская народная песня «Вниз по матушке, по Волге». И. Стравинский «Петруш ка» (1 картина 1-й части балета).
|
8
|
6–7 класс
Тема
урока
|
Проблемный контекст урока
|
Примерный музыкальный материал
|
К-во
ч.
|
Преобразующая сила музыки
|
Две стороны вопроса о связи музыки с жизнью неразделимы:
жизнь рождает музыку, музыка воздействует на жизнь;
музыка воздейст вует на жизнь через чело века, вызывая в нем определенные чувства и мысли, вызывая и погло щая энергию, ска зывается на его деятель ности и мировоззрении;
накопление и анализ примеров влияния музыки на жизнь.
|
Русская народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно?» Жак Брель «Вальс». А. Островский «Маль чишки и девчонки». Русская народная песня «Зеленая рощица». П. Чайковский. Симфо ния № 6 (вторая тема 1-й части). П. Чайковский. Вальс (фа минор). Ф. Шопен. Вальс (ми минор). С. Прокофьев «Повесть о настоящем человеке» (сцена из 5-й картины оперы). Д. Кабалевский «Чудо-музыка». М. Теодоракис «На побе режье тайном». «Я — фронт». И. С. Бах. Органная фуга (соль минор), Прелюдия (ми минор). Л. Бетховен. Менуэт (соль мажор). И.С. Бах «Весенняя песня». Л. Бетховен. Симфо ния № 5 (1-я часть). С. Прокофьев «Мы идем тесной кучкой» и «Революция» из кантаты «К 20-летию Октября». Русская народная песня. Во кузнице. А. Скрябин. Этюд (соч. 8, № 12). Н. Римский-Корсаков. «Шествие» (из оперы «Золотой петушок»). Г. Эйслер «Песня единого фронта». С. Рахманинов. Концерт № 2 для фортепиано с оркестром (1 часть). Д. Кабалевский «Маленький реквием».
|
15
|
В чем сила музыки
|
Жизненная правда неотделима от правды искусства так же, как красота искусства неотделима от жизненной красоты:
красота музыки заключается в том, что она выражает, о чем рассказывает;
красота музыки заключается в том, как она рассказывает;
неправда и кра сота несовместимы;
точно найденные слова и музыкальные интонации по могают поэту и композитору в их творчестве – делают их искусство красивым и правдивым;
музыка бывает красива, потому что рассказывает нам о красоте природы, а, следовательно, и о красоте жизни;
музыка великих композиторов красива и правдива, потому что в ней выражается ши рокое жизненное содержание;
богатство средств музыкальной выразительности – необходимый для создания музыкальной красоты инструмент;
в каждом музыкальном произведении независимо от его жанра и масштабов есть хоть малая частица жизни – это есть жизненное содержание музыки;
музыка «возвращает в жизнь» не только то, что «от жизни взяла», но зачастую добавляя что-то новое, чего раньше в жизни не было;
сопостав ляя музыкальный образ с правдой, богатством и красотой человеческих чувств, мыслей и поступков, учимся вос принимать его содержание ;
когда жиз ненное "содержание воплощено в музыкальном произведении та лантливо и мастерски, тогда возникает про изведение искусства, способное выразить правду жизни, ее бо гатство и красоту, независимо от того, маленькая это песенка или многочастная симфония. Только тогда музыка может оказать влияние на человека и тем самым выполнить свою преобразую щую роль в жизни.
Самостоятельный содержатель ный анализ:
восприятие содержание музыкаль ного образа, в сопоставлении его с правдой, богатством и красотой человече ских чувств, мыслей и поступков;
развитие способности различать стилистическое своеобразие композитора и оценивать его мастерство (музыкаль ные средства выражения, единство формы и содержания и т.д.).
|
М. Глинка. Ария Сусанина. Хор «Славься». В. Соловьев-Седой «Баллада о солдате».
И.С. Бах «Шутка» из Сюиты № 2. Вокализ № 1. Двухголосный полифонический вокализ № 1. И. Стравин-ский. Сюита № 2. «Улица хмурится». А. Зацепин «Ты слышишь, море?» Н. Римский-Корса ков. Ария Снегурочки, Песня Леля, Сцена таянья Снегурочки (из оперы «Снегурочка). В. Моцарт «Маленькая ночная серенада» (рондо). В. Моцарт «Реквием». Г. Свиридов «Время, вперед!» (увертюра). Д. Кабалевский. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (Финал). С. Прокофьев. Сюита «Зимний костер» (Отъезд)». Д. Львов-Компанеец «Хорошо, что есть каникулы». В. Салманов «Увели нашу подружку» (4-я часть концерта для смешанного хора «Лебедушка»). С. Рахманинов «Весенние воды». Ю. Чичков «Песня про жирафа». Ф. Бахор «Мараканда».
И. Штраус. Вальс из оперетты «Летучая мышь».
П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (2-я и 3-я части).
|
18
|
Музыкальный
образ
|
Если музыка — сама жизнь, то она, естественно, подвластна законам жизни, по этим законам существует, развивается и воздействует на людей.
Пользуясь богатейшими возможностями музыкального языка, композитор создаёт музыкальные образы, в которых воплощает те или иные свои творческие замыслы, то или иное жизненное содержание. Чем шире и значительнее жизненное содержание музыкального произведения, чем больше в нём музыкальных образов, тем сложнее их взаимоотношение и развитие.
Учиться воспринимать и понимать содержание музыкального образа – это значит развивать свою способность слышать, понимать и уметь охарактеризовывать с точки зрения жизненного содержания и музыкального воплоще ния (формы) разные типы музыкальных образов.
|
С. Прокофьев. Вальс, Ария Кутузова, Тема войны, Полонез и др. фр-ты из оперы «Война и мир». А. Новиков. «Дороги». «Баллада о солдате» Ф. Шуберт «Лесной царь». Скрябин. Этюд № 12 (соч 8.) , Прелюдия (соч. 5, № 4). Русская народная песня «Милый мой хоровод». С. Рахманинов «Весенние воды», «Островок». Л. Бетховен «Эгмонт» (увертюра), «Песня Клерхен». Л. Бетховен. Соната № 14. М. Равель «Болеро». К. Молчанов «Песня туристов» (из оперы «А зори здесь тихие»). Ф. Лист. Вторая рапсодия. Пит Сигер «Песня о молоте» Б. Дварионас «Деревянная лошадка». В. Лаурушас «В путь». Ф. Шопен. Вальсы. А. Пахмутова «Звездопад».
И.С. Бах. Органная фуга (ля-минор), Органная токката и фуга ре минор. Д. Шоста-кович. Симфония № 7 (1 ч.).
Я. Сибелиус «Грустный вальс».
|
15
|
Музыкальная драматургия
Современность в музыке
|
От наблюдения за жизнью одного самостоятельного музыкального образа к наблюдению за жизнью не скольких образов, взаимосвязанных в рамках одного произведе ния, к музыкальной драматургии;
Различные музыкальные образы не только сопоставляются, не только вступают в противоречие, но и в открытые столкновения друг с другом, и на место самостоятельного их развития приходит развитие «конфликтное»;
Основной принцип сонатной формы – столкновение или сопоставление двух контрастных образов (музыкальных тем) и их развитие на этой основе;
Разновидности сонатных форм возникают в зависимости от образного наполнения каждого произведения, от специфики авторской идеи.
Понятие «современная му зыка» может быть употреблено в двух значениях: в более узком и внешнем — как музыка, созданная в наше время, и в более широком и глубоком — как музыка, отвечающая передовым иде ям и идеалам нашего времени.
Воззрения на мир и на человека —содержательная основа музыкального произведения.
Духовный мир человека – ключевое понятие в разрешении проблемы, что такое современное в искусстве: добро и зло, возвышенное и низменное (обыденное), прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, переживания отдельного человека или всего человечества и т.д.
«Свободное плаванье»:
«благоговение перед жизнью», «воля-к-жизни», стремление достичь высшей степени совершенства, которое заложено в их природе.
«Мотив-к-жизни» – поиск красоты и правды.
Музыка «серьезная» и «легкая»:
различие между двумя значениями понятий «легкая музыка» и «серьезная, связанное с особенностями восприятия и содержания произведений;
мода, стиль, вкус и гений
|
М. Глинка. Увертюра (из оперы «Руслан и Людмила»).
Г. Струве «Школьный корабль». В. Мурадели «Бухенвальдский набат». Д. Тухманов «День Победы». А. Эшпай «Венгерские напевы». Э. Григ. Соната для Виолончели с фортепиано. Д. Кабалевский «Счастье». М. Огиньский. Полонез. В. Моцарт. Симфония № 40.
П. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». А. Александров «Священная война». С. Прокофьев «Золушка» (фрагменты из балета). И.С. Бах «Хорал». И.С. Бах «Речитатив». «Хор и Ария альта» ( из «Страстей по Матфею»). С. Танеев. Кантата «Иоанн Дамаскин». Л. Бетховен «Хвала природе». Л. Бетховен. Симфония № 6, Симфония № 9. И. Штраус «Полька-пиццикато». А. Петров «Я шагаю по Москве». Ф. Шуберт «В путь» (из вокального цикла «Прекрасная мельничиха»). П.И. Чайковский. Симфония № 4 (3 ч.). Э. Вила Лобос. Ария из «Бразильской бахианы». Э. Колмановский «Вальс о вальсе». Ф. Лэй «История любви». «Прощай, мальчик, мне жаль, но я ухожу…» Дж. Леннон и П. Маккартни «Потому что». Негритянские спиричуэлс «Блюз Западной окраины». Дж. Верди. «Песенка Герцога». И. Дунаевский «Песня об акации» (из оперетты «Белая акация»).
Руская народная песня «Комара женить мы будем».
Дж. Гершвин. Концерт для фортепиано с оркестром
(I часть).
С. Прокофьев. Классическая симфония
|
9
9
| |
