Раздел
|
Кол-во часов
|
№ урока
|
Тема урока
|
Домашнее задание
|
Примерные сроки изучения учебного материала
|
Тип урока
|
|
|
|
|
|
01.09 – 06.09
|
|
Введение
|
1
|
1
|
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека
|
Стр.4-8 (читать, пересказывать), составить план текста. Вопросы на стр. 8
|
|
Изучение нового материала. Комбинированный
|
Из древнерусской литературы
|
3
|
2
|
Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
|
Прочитать по учебнику текст "Слова", подготовить выразительное чтение понравившегося фрагмента. Вступление наизусть.
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
3
|
Центральные образы «Слова…»
|
Ответы на вопросы, стр.34
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
08.09 – 13.09
|
|
|
|
4
|
Основная идея и поэтика «Слова…»
|
Домашнее сочинение №1 Темы: "Какую обложку к книге, где напечатано "Слово", я бы нарисовал"; "Чем интересно "Слово" современному читателю"; "Образ Русской Земли на страницах "Слова" "
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Из русской литературы XVIII века
|
9
|
5
|
Классицизм в русском и мировом искусстве.
|
Знать лекцию, вопросы 1-6 стр.40
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
6
|
М.В. Ломоносов. Слово о поэте. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».
|
С.42-46 пересказ, с.58 вопросы, выразит.чтение
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
15.09 – 20.09
|
|
|
|
7
|
Ода как жанр лирической поэзии. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
|
Повторить биографию М. В. Ломоносова. Опорный конспект в тетради. Наизусть отрывок из "Вечернего размышления о Державине ".
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
8
|
Творчество Г. Р. Державина. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям».
|
С.59-64, записи в тетрадях.
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
9
|
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина. «Памятник».
|
Наизусть на выбор "Властителям и судьям" или "Памятник"
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
22.09 – 27.09
|
|
|
|
10
|
Квинт Гораций Флакк. «К Мельпомене»
|
Письменно ответить на вопрос «Чем схожи и различны ода Горация «К Мельпомене» с одами Ломоносова и Державина?»
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
11
|
Н.М. Карамзин - писатель и историк. "Бедная Лиза".
|
С.75-85, вопросы с.85, знать материал о сентиментализме, прочитать «Бедную Лизу»
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
12
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
С.103, вопросы
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
29.09 – 04.10
|
|
|
|
13
|
Контрольная работа по теме «Древнерусская литература. Литература 18 века»
|
Письменно ответить на проблемный вопрос «Чем современна литература 18 века»?
|
|
Урок контроля знаний
|
Из русской литературы XIX века
|
53
|
14
|
Золотой век русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму.
|
Выучить лекцию, с.112 вопросы
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
15
|
"Литературный Колумб Руси". Очерк жизни и творчества В. А. Жуковского. Стихотворения «Море», «Невыразимое».
|
Самостоятельно проанализировать стихотворение «Невыразимое», с.114-126
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
06.10 – 11.10
|
|
|
|
16
|
В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.
|
С.127-140, вопросы с.140, наизусть отрывок баллады
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
17
|
В. А. Жуковский «Светлана»: образ главной героини
|
Письменно ответить на один из вопросов:
1)Какой характер придают балладе «Светлана» элементы русского фольклора?
2)В чем особенности баллады «Светлана» как романтического произведения?
Инд.: Подготовить презентацию о жизни А. С. Грибоедова
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
18
|
А. С. Грибоедов: личность и судьба.
|
Прочитать комедию "Горе от ума".
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
13.10 – 18.10
|
|
|
|
19
|
Комедия "Горе от ума". Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.
|
Выразительное чтение II действия
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
20
|
2 действие комедии. Обучение анализу монолога.
|
Перечитать 3действие комедии.
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
21
|
3 действие комедии. Анализ сцены бала.
|
Перечитать 4 действие комедии. Выучить наизусть монолог (по выбору)
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
20.10 – 25.10
|
|
|
|
22
|
4 действие комедии. Смысл названия комедии "Горе от ума". Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии.
|
Характеристика главных героев
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
23
|
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей
|
Прочитать статью И. А. Гончарова «Мильон терзаний»
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
24
|
И. А. Гончаров "Мильон терзаний ". Обучение конспектированию.
|
Закончить конспект статьи. Подготовка к сочинению.
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
27.10 – 01.11
|
|
|
|
25
|
Классное сочинение-рассуждение по комедии "Горе от ума".
1) «Молчалин в комедии Грибоедова «Горе от ума»;
2) «Молчалин и Скалозуб»;
3) «Фамусовское общество в комедии Грибоедова «Горе от ума».
|
Подготовиться к контрольной работе по комедии «Горе от ума»
|
|
Урок развития речи
|
|
|
26
|
Контрольная работа по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»
|
Не задано
|
|
Урок контроля знаний
|
|
|
27
|
А.С.Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика.
|
С.167-172, пересказ биографии Пушкина
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
10.11 – 15.11
|
|
|
|
28
|
Лирика петербургского, южного и Михайловского периодов. «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»
|
С.172-178, анализ стих-я «Анчар», выучить наизусть, индив. задание «Любовная лирика» (презентация)
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
29
|
Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта
|
Выучить одно из стих-й любовной лирики наизусть
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
30
|
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».
|
с. 194-195, вопросы и задания, завершить анализ стих-я.
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
17.11 – 22.11
|
|
|
|
31
|
А. С. Пушкин «Бесы», «Два чувства дивно близки нам…»
|
Читать трагедию «Моцарт и Сальери»
Инд.: история создания трагедии
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
32
|
А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери»
|
Подготовиться к контрольной работе
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
33
|
Контрольная работа по лирике А. С. Пушкина
|
Читать роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
|
24.11 – 29.11
|
|
|
|
34
|
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа
|
По группам: мое представление об Онегине, Ленском, Татьяне
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
35
|
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути
|
С.215-232, изучение материала
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
36
|
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга
|
С. 323-236, сравнительная характеристика героинь
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
01.12 – 06.12
|
|
|
|
37
|
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем
|
Наизусть отрывки из писем Онегина и Татьяны (по выбору учащихся);
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
38
|
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа
|
С. 236-240, пересказ
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
39
|
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа
|
Прочитать статью в учебнике-хрестоматии «Реализм» (с. 214); подготовка к сочинению
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
08.12 – 13.12
|
|
|
|
40
|
Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
Написание сочинения, прочитать с.199-214
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
41
|
Контрольная работа по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
Подбор материала о юности и раннем творчестве М. Ю. Лермонтова
|
|
Урок контроля знаний
|
|
|
42
|
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»
|
1) стр. учебника 250-262;
2) принести стихотворения «Смерть поэта»; «Как часто пестрою толпою окружен» («1 января»), «Желание», «Узник»;
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
15.12 – 20.12
|
|
|
|
43
|
Образ поэта-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»
|
1) стр. учебника (263—279).
2) Принести на урок тексты стихотворений:
"К. н.и. "Я не достоин, может быть"
"К…" "Не думай, чтоб я был достоин сожаленья"
"Она была прекрасна, как мечта"
"Я не унижусь пред тобою"
"К" "прости! — мы не встретимся боле"
"Отчего" "Нет, не тебя так пылко я люблю"
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
44
|
Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»
|
Выучить стихотворение наизусть (по выбору)
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
45
|
Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии
|
«Выхожу один я на дорогу» или «Родина» Наизусть.
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
22.12 – 27.12
|
|
|
|
46
|
М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности
|
Читать главу "Максим Максимыч".
Кто более прав в отношении к другому: Печорин или Максим Максимыч?
Каким видит Печорина Максим Максимыча?
Какое впечатление на вас произвел Печорин в этой главе?
Портрет Печорина: "злой нрав" или "глубокая, постоянная грусть" в основе его характера?
Как меняется форма повествования, его характерная тональность?
Учебник — стр. 288 — 311.
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
47
|
Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»
|
1) Стр. Учебника — "Печорин и Максим Максимыч".
2) Чтение "Тамань".
Как раскрывается Печорин в его истории с контрабандистами?
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
48
|
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»
|
Чтение повести «Княжна Мери»,
повести "Фаталист»
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
12.01 – 17.01
|
|
|
|
49
|
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»
|
Чтение повести «Княжна Мери»,
повести "Фаталист»
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
50
|
Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина
Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина
|
" ст. Белинского о Герое…"
—Почему повестью "Фаталист" заканчивается роман?
— В чем беда Печорина?
— Есть ли внутренняя связь между "Думой" и романом Лермонтова?
Где автор более сурово осуждает свое поколение? С.317, в. 14(анализ сцен свидания Печорина с Белой, Верой, Мери)
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
51
|
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия М. Ю. Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В. Г. Белинского.
|
1) Чтение статьи Белинского "Герой нашего времени" (Основные положения статьи записать в тетрадь). 2) Материал к сочинению.
|
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
|
|
|
|
|
19.01 – 24.01
|
|
|
|
52
|
Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова
|
|
|
Урок контроля знаний
|
|
|
53
|
Н. В. Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников Н. В. Гоголя
|
Читать поэму Н. В. Гоголя «Мертвые души»
Инд. Опережающее (3-4): подготовить сообщения о замысле, истории создания, особенностях жанра и композиции, смысле названия поэмы
|
|
Урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков
|
|
|
54
|
Н. В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»: замысел, история создания, особенности жанра и композиции, смысл названия
|
Подготовить цитатный материал к образам Манилова и Коробочки
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
|
|
|
26.01 – 31.01
|
|
|
|
55
|
Н. В. Гоголь. «Мертвые души». Система образов поэмы: образы помещиков (Манилов, Коробочка)
|
1. Подготовить цитатный материал к образам Ноздрева, Собакевича. Плюшкина
2. Инд.: (6 учащихся: судья, прокурор. Адвокат, Ноздрев, двое присяжных), подготовиться к ролевой игре «Суд над литературным героем».
3. Опережающее зад.: Подготовить ответ (устно) на проблемный вопрос: «С какой целью Чичиков на протяжении пяти глав посещает помещиков?»
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
56
|
Образы помещиков (Ноздрев, Собакевич, Плюшкин)
|
1. Перечитать главы поэмы, посвященные чиновникам города NN.
2. Устно ответить на вопрос: «Зачем Гоголю нужен герой, путешествующий по усадьбам? Почему Гоголь каждому помещику посвящает отдельную главу?»
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
57
|
Образы чиновников губернского города NN.
|
1. Перечитать главу 11 поэмы.
2. Подготовить цитатный материал к характеристике Чичикова
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
|
|
|
02.02 – 07.02
|
|
|
|
58
|
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой
|
В статье С. П. Залыгина «Читая Гоголя» высказана мысль: «И еще одна причина… препятствовала вступлению Гоголю в область романа: Гоголь миновал женский характер во всей его глубине». Согласны ли вы с этим утверждением? Напишите свою рассуждение (миниатюру) по этому поводу.
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
59
|
«Мертвые души» - поэма о величии России и народа. Пафос и роль лирических отступлений
|
Подготовиться к контрольной работе по поэме «Мертвые души»
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
60
|
Контрольная работа по поэме Н. В. гоголя «Мертвые души». Подготовка к контрольному сочинению по поэме
|
1. Прочитать пьесу А. Н. Островского «Бедность не порок»
2. Инд. (2-3 чел.): Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве А. Н. Островского
|
|
Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
|
|
|
|
|
|
09.02 – 14.02
|
|
|
|
61
|
А. Н. Островский. Слово о драматурге. Отражение в его пьесах реальных общественных противоречий времени. Особенности сюжета пьесы «Бедность не порок»
|
1.Прочитать пьесу «Бедность не порок».
2.Подготовить комментарий (устно) к скрытой характеристике героев, данной при помощи говорящих имен и фамилий
3.Инд. опереж.: Подготовить выразительное чтение монолога Любима Торцова из 3 действия
|
|
Урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков
|
|
|
62
|
Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок»
|
Прочитать повесть Достоевского «Белые ночи»
Инд. «Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве Достоевского
|
|
Урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков
|
|
|
63
|
Ф. М. Достоевский: страницы жизни и творчества. Повесть «Белые ночи»
|
1.Подготовить сообщение на тему «Изображение Петербурга у А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя и Ф. М. Достоевского (устно).
2. Подготовить цитатный материал к характеристике образа «петербургского мечтателя»
3. Инд.: Подготовить сообщения об истории создания повести «Белые ночи»
|
|
Урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков
|
|
|
|
|
|
16.02 – 21.02
|
|
|
|
64
|
Повесть «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» в повести, черты его внутреннего мира
|
1.Подготовить цитатный материал к характеристике образа Настеньки
2. Написать сочинение-рассуждение (миниатюру) на тему «Является ли мечтательность врагом нашего времени»?
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
65
|
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Развитие понятия о повести
|
1.Прочитать рассказ А. П. Чехова «Смерть чиновника»
2. Подготовить «Литературные визитки» о жизни и творчестве А. П. Чехова
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
|
|
66
|
А. П. Чехов: судьба, личность, творчество. Рассказ «Смерть чиновника»: образ «маленького человека»
|
1.Написать сочинение – рассуждение (миниатюру) на одну из тем: «Как я борюсь с «маленьким человеком» в себе?»; «Образ современного «маленького человека».
2. Прочитать рассказ А. П. Чехова «Тоска»
|
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
|
23.02 – 28.02
|
|
|
|
67
|
А. П. Чехов. Рассказ «Тоска»: тема одиночества человека в мире. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа
|
Прочитать статью учебника о литературе ХХ в.
|
|
Урок – анализ художественного произведения
|
Из русской литературы ХХ века
| |
