Пояснительная записка данный курс, совмещающий изучение русской и зарубежной литератур, предназначен для студентов нефилологических специальностей. Лекционный цикл посвящен хронологически освещаемой истории зарубежной литературы от Античности до 19 века
Скачать 426.87 Kb.
|
Задание №2. Письменный ответ на один вопрос по средневековому блоку лекций с использованием текстов по теме «Рыцарский эпос и роман»: «Песнь о Роланде», «Песнь о Сиде», «Роман о Тристане и Изольде» (октябрь – ноябрь). Каждый студент должен прочесть два из трех предложенных рыцарских произведений, но для небольшой домашней работы может взять только один (на выбор) вопрос по тому или иному тексту и ответить на него письменно с привлечением цитат из текста. И тексты и дополнительную (критическую, учебную) литературу можно найти в областной научной и университетской библиотеках, в городских библиотеках, а также на Интернет-сайтах: • «Песнь о Роланде», «Песнь о Нибелунгах»// www.fbit.ru; • «Песнь о Сиде», «Песнь о Нибелунгах»// www.russianplanet.ru; • Краткая история средневековой литературы (Песнь о Роланде, Мильтон, Шекспир, Боккаччо, Рабле и др.)// www.linguistica.sula.ru; • Учебная литература, статьи// www.durov.ru; www.feb-web.ru. «Песнь о Роланде» (один вопрос на выбор для выполнения индивидуальной письменной контрольной работы): 1. Определите (как можно точнее) жанр «Песни о Роланде». Для доказательства своей точки зрения проанализируйте композицию, сюжетную схему, тематику поэмы. 2. Теории происхождения героического рыцарского эпоса. Подтвердите изложенную вами научную версию анализом происхождения «Песни о Роланде». 3. Как, на ваш взгляд, возникли героические рыцарские поэмы (их бытование в устной традиции, оформление в письменном виде). Укажите приблизительную датировку учеными этих процессов. 4. Как видится современным литературоведам проблема авторства героических рыцарских поэм? 5. Основные циклы героического эпоса Франции. К какому циклу ученые относят «Песнь о Роланде»? На каком основании они это делают? Докажите с помощью анализа «Песни». 6. Изучите историческую основу «Песни о Роланде». До какой степени она искажена в поэме (примеры из текста) и с какой целью? 7. Тема «милой Франции» в «Песне о Роланде»; в связи с какими событиями она возникает и как «звучит» в поэме (примеры из текста). 8. В чем суть спора между двумя друзьями Роландом и Оливьером? Дает ли этот инцидент возможность лучше судить о характерах рыцарей и о последствиях их поведения? 9. Исходя из текста «Песни о Роланде» опишите фигуру и поведение идеального средневекового рыцаря (с цитатами). 10. Ответьте на вопрос, в равной ли мере восхваляются достоинства рыцаря-франка (христианина) и рыцаря-сарацина (мусульманина). Обоснуйте свою точку зрения, приведите примеры из «Песни о Роланде». 11. Институт пэрства в средневековой Франции; число пэров, представление об их благородном поведении в жизни и на поле брани. Приведите примеры из текста. 12. Прославление христианской веры как наилучшей среди прочих существующих. В каких сценах поэмы это особенно ярко подчеркнуто? 13. Понятие «куртуазной любви». Перечислите ее основные признаки, «правила», «законы», идеи. Есть ли в «Песне о Роланде» лирические мотивы (перечислите, процитируйте). Изложите свою точку зрения: по какой причине они почти не играют роли в поэме? «Песнь о Нибелунгах» (один вопрос на выбор для выполнения индивидуальной письменной контрольной работы): 1. Возникновение героических поэм в народной среде, их бытование в устной традиции. Роль жонглеров, шпильманов в циклизации, обработке и распространении героических поэм в феодально-церковной среде. 2. Следы древних народных сказаний о героях в немецком эпосе и эпическом творчестве скандинавских народов («Песнь о Гильдебранте», «Песнь о Гудрун»). Переработка этих сказаний в 12-13 веках. 3. Слабость исторической основы, отсутствие темы общенациональной борьбы (ср. с «Песней о Роланде», «Песней о Сиде»). 4. Черты феодально-рыцарской идеологии и быта (примеры по тексту). 5. Композиция «Песни», деление на авентюры (этимология слова, количество авентюр, объяснение смысла подобного деления). Особенности стиля средневекового эпического и сказового повествования; особенности стиха. 6. как зачин для будущего эпического повествования. Соответствует ли вещий сон и его толкование развивающимся событиям, подтвердите это цитатами из текста.Описание бургундского двора и действующих лиц эпоса. Вещий сон Кримхильды 7. наследника нидерландского королевства. История его неуязвимости. С неуязвимостью какого античного героя ассоциируется неуязвимость Зигфрида?Рассказы о юности и рыцарских подвигах Зигфрида 8. Расскажите историю длительного сватовства Зигфрида к Кримхильде. Каким образом (по законам рыцарской чести) средневековый рыцарь мог завоевать красавицу? 9. История параллельного сватовства короля Гунтера к богатырше Брюнхильде. Начало тайны, а также зависти Гунтера к Зигфриду. 10. Начало будущей трагедии; причины ссоры. Кримхильды и Брюнхильды Ссора двух королев 11. Как, где, за что и кем был убит Зигфрид? Невольное участие в этом злодействе Кримхильды. 12. Что заставляет Кримхильду после погребения Зигфрида остаться в Вормсе? Каковы дальнейшие коварные планы ее мести? 13. Проследите всю историю клада великанов-нибелунгов. Каким образом и кем эти несметные сокровища были затоплены в Рейне? 14. С какой целью Кримхильда выходит второй раз замуж за короля гуннов Этцеля.. Кто такой Этцель по мнению ученых-историков, проведите исследование вместе с ними. 15. Под каким предлогом и благодаря каким ухищрениям Кримхильда заманивает к себе своих братьев и весь бургундский двор? 16. совпадает описание расправы над бургундами? Как отомстила Кримхильда своим братьям за смерть Зигфрида? Остался ли кто-либо в живых? по мнению ученых С какими историческими событиями «Роман о Тристане и Изольде» (один вопрос на выбор для выполнения индивидуальной письменной контрольной работы): 1. «Общечеловеческое» содержание рыцарских идеалов. Есть ли у нас основания говорить об этом на примере «Романа о Тристане и Изольде». 2. Понятие «куртуазной любви». Перечислите ее основные признаки, «правила», «законы», идеи. Насколько хорошо представлена эта тема в романе о Тристане. Докажите с примерами из текста. 3. Объясните, каково традиционное объединение рыцарских романов в циклы. К какой группе ученые относят «Роман о Тристане и Изольде»? 4. Каковы, на ваш взгляд, причины огромной популярности романа о Тристане и Изольде? Многочисленные переработки сюжета в других европейских литературах. Перечислите существующие национальные версии. История воссоздания и реставрации романа в 19 веке. 5. Мотивы поведения Тристана и Изольды; характеризуйте героев через описание их мыслей и поступков. 6. Мотивы поведения короля Марка; характеризуйте поведение Марка через описание его мыслей и поступков. 7. Насколько, как вам кажется, терпелив король Марк? Докажите свою точку зрения, сошлитесь на текст. 8. Попробуйте перечислить те знания, умения и навыки, которые отличают идеального рыцаря Тристана от других персонажей романа. 9. Насколько широко в романе о Тристане и Изольде использованы фантастика, фольклорные мотивы (перечислите, приведите примеры по тексту). 10. Тема столкновения любящих сердец с феодально-вассальными предрассудками и дворцовым окружением короля Марка (перечислить некоторые инциденты с опорой на главы романа). 11. Любовные треугольники в романе, опишите их с точки зрения причинно-следственных связей и с точки зрения психологии. 12. Подумайте и попробуйте привести все те причины, которые заставили Тристана и его возлюбленную прийти к выводу о необходимости окончательной разлуки. 13. «Рабыня» мужчины. Изольда все же проявляет смелость, самостоятельность, хитрость, изворотливость… Ради чего, и в каких сценах это особенно видно? затворница, а в замужестве Женщина в Средние века 14. Энциклопедия «любовных хитростей». Попробуйте обозначить некоторые их них с отсылкой на главы произведения.Роман о Тристане 15. Какую роль в средневековом тексте романа играет любовный напиток, с какой целью он введен? 16. Поведение возлюбленных в разлуке. Какие формы принимает в романе «любовь издалека»? 17. Противопоставляются ли в романе две Изольды. Осуждается ли последний поступок Изольды Белорукой? Понятны ли нам причины ее «мести» Тристану и Изольде Златокудрой? 18. Попробуйте исчерпывающе расшифровать аллегорический смысл, символику финала романа. Почему «чудо» происходит именно с терновником, а не с каким-либо другим растением? Задание №3. Блок лекций по эпохе Возрождения Выбрать из предложенного списка одно произведение и написать реферат (15-20 стр.) с указанием использованной литературы или сайтов по предложенным темам (на выбор). • Данте Алигьери, «Божественная комедия». Пер. М. Лозинского// www.danali.narod.ru; www.sds.sinor.ru; • М. де Сервантес// www.donquixote.ru; • Краткая история средневековой литературы (Мильтон, Шекспир, Боккаччо, Рабле и др.)// www.linguistica.sula.ru; • Дж. Боккаччо, «Декамерон»; Ф. Вийон. Лирика // www.lib.ru; • Ф. Петрарка, «Канцоньере» // www.ipmcl.su. Темы для рефератов: 1. Вечные темы в поэзии Франсуа Вийона. 2. Тематика «Баллад» Франсуа Вийона. 3. Герой и автор «Божественной комедии».Данте 4. Вселенная: устройство космоса в дантовской «Божественной комедии».Место действия 5. Нравственная проповедь Данте: иерархия наказания за грехи от круга первого к кругу девятому Ада. 6. Мир человеческой души в «Канцоньере» Франческо Петрарки. 7. Земное и божественное в любви поэта (Ф. Петрарка, «Канцоньере» 8. Комедия человеческая. Характер смеха у Дж. Боккаччо.«Декамерон» Дж. Боккаччо 9. Сюжетное обрамление в «Декамероне» Дж. Боккаччо, идейно-художественное значение этого сборника новелл. 10. Новеллистика эпохи Возрождения: Джованни Боккаччо «Декамерон», Джефри Чосер «Кентерберийские рассказы». 11. «Похвальное слово глупости» Эразма Роттердамского и традиции народной смеховой культуры. 12. Гуманистические идеалы и пути их раскрытия в романе Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». 13. Два полюса живой человеческой натуры.Панург и Пантагрюэль 14. Модель мира и идеального государства в «Утопии» Томаса Мора. 15. Образ титанического героя в трагедиях Кристофера Марло. 16. Своеобразие трактовки средневековой легенды о Фаусте-чернокнижнике в «Трагической истории доктора Фауста» К. Марло. 17. Тематическое разнообразие сонетов Уильяма Шекспира. 18. Титаническая фигура злодея-аморалиста в «Ричарде III» У. Шекспира. 19. Образы шутов в комедиях У. Шекспира. 20. «Ромео и Джульетта» У. Шекспира: кто виноват в трагическом финале их «печальной повести»? 21. Трагедия «Отелло» У. Шекспира как трагедия обманутого доверия (А.С. Пушкин). 22. «Король Лир» У. Шекспира – классический пример конфликта «отцов и детей». 23. «Трагедия мести» или «трагедия обстоятельств»?«Гамлет» Шекспира 24. Трагизм Гамлета: в чем он состоит? 25. Сущность характера Гамлета; трагический облик героя: гения? гуманиста? философа? идеального рыцаря? ничтожества? 26. Интерпретация шекспировских пьес на русской и советской сцене и в кино. 27. Трагический гуманизм М. де Сервантеса в его романе «Дон Кихот». 28. История создания романа «Дон Кихот», его темы, идеи, общечеловеческий смысл. 29. Философский смысл образа Дон Кихота, его эволюция в романе. 30. Противоречивость образа Санчо Пансы, эволюция образа в романе. 31. Разнообразие театрального наследия Лопе де Вега. 32. Лики любви в комедиях Лопе де Вега. Задание №4. Итоговый зачет. Студент выбирает для прочтения по одному художественному произведению из каждого нижеприведенного списка художественных текстов: одно произведение – из списка текстов 17 века; второе – из списка 18 века; третье и четвертое – из 1-ой (литература романтизма) и 2-ой (литература критического реализма) половины 19 века (таким образом, всего четыре произведения). На итоговом зачете прочитанные студентом произведения обсуждаются с преподавателем в устной беседе с подробным историко-литературоведческим разбором: время написания произведения, его национальная принадлежность, события эпохи; принадлежность автора к тому или иному литературному направлению; жанровые особенности избранного произведения, его содержание и форма, идея, тема, система персонажей, композиция и т.д. При выставлении зачета учитываются полученные в семестре баллы за выполненные письменные задания, а также работа в семинарах по обсуждению проблемных вопросов русской литературы 19 века и обсуждению просмотренных художественных фильмов. Темы практических занятий: 1. Литературная сказка: А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» и Тоон Теллеген «Не все умеют падать» (сказки для взрослых) 2. Литература и живопись сюрреализма (Антология французского сюрреализма) и альбомы по живописи 3. Д.Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи» 4. Рассказы и сценки Д. И. Хармса 5. Э. Ионеско «Лысая певица» 6. Пауло Коэльо «Алхимик» и другие произведения 7. Патрик Зюскинд «Парфюмер», «Голубка» и др. 8. В.В. Набоков «Лолита», «Приглашение на казнь» и др. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
2. Дополнительная литература
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г. Заведующий кафедрой ___________________/__З.Р. Жукоцкая___/ Подпись Ф.И.О. |
Похожие:
 | Самостоятельная работа студентов (108 ч.) предполагает освоение ключевых... Курс зарубежной литературы XX века завершает образовательный процесс по сквозному курсу «История зарубежной литературы». В нем подводятся... | | Пояснительная записка Настоящая программа соответствует требованиям... Зав кафедрой русской и зарубежной литературы, докт филол наук, профессор Джанумов С. А |
 | Программа дисциплины «История зарубежной литературы ХХ века (первая половина)» Разработана Киричук Е. В., д ф н., профессором кафедры русской и зарубежной литературы | | Пояснительная записка Курс истории зарубежной литературы рассчитан... Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры Западноевропейских языков и переводоведения от... |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности Изучение истории зарубежной журналистики – важная составляющая в подготовке будущего журналиста. Знание истории зарубежной журналистики... | | Учебно-методический комплекс «История зарубежной литературы» предназначен... Цель умк сформировать у студентов систему ориентирующих знаний о литературе Европы от античности до наших дней, представление о литературе... |
| Рабочая программа дисциплины «История зарубежной литературы» Программа рассмотрена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы (протокол №1 от «21» сентября 2013г.) | | Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 23 История зарубежной... Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 23 История зарубежной литературы: средние века и Возрождение для студентов, обучающихся... |
| Российской федерации Курс «Современной русской литературы» методически и содержательно связан с такими дисциплинами, как «История русской литературы»,... | | Пояснительная записка Цели изучения русской литературы в 8 классе... Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Языкознание и литературоведение», по профилю «Русская литература» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры русской... | | Программа дисциплины дпп. Ф. 14 Детская литература Курс «Детская литература» Курс «Детская литература» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а... |
| Вопросы к экзамену по курсу «история зарубежной литературы» По курсу «история зарубежной литературы» (литература новейшего времени: от kohцa XIX века до наших дней) | | Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 3, В. 3 История... Б. 3, В. 3 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по направлению подготовки 031300. 62 Журналистика, профиль Тележурналистика... |
| Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История... Пооп подготовки бакалавра филологии, как «История», «Философия», «Культурология», «Введение в литературоведение», «История русской... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведение бинарных занятий «Классицизм в русской и зарубежной литературе», «Сентиментализм в русской и зарубежной литературе» |
