Практикум по русскому правописанию для студентов, обучающихся по специальности 050708. 65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью социальная педагогика
Скачать 358.9 Kb.
|
1 2
| Тема 1: Правила русской орфографии как система По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: этапы становления русского алфавита и русского правописания, содержание реформ русской орфографии 18 и 20 вв., вопрос о ведущем принципе русской орфографии, характеристика сводов русской орфографии 19 и 20 в. Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 3, 4, 5 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Какие изменения произошли в русском варианте кириллицы в 11-20 вв.? 2. Каково значение реформы Петра 1 для русской графики и орфографии? 3. Расскажите о работе Орфографической комиссии в начале 20 в. Каковы ее результаты? 4. Сравните «Правила русской орфографии…» (1956 г.) и «Свод правил русского правописания…»(2000 г.). Чем они отличаются? Тема 2: Орфография. Разделы и принципы русской орфографии По данной теме необходимо изучить вопросы: сущность орфографии, принципы и разделы орфографии, вопрос о ведущем принципе русской орфографии в истории русского правописания, важнейшие исследования, посвященные вопросам русской орфографии. Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 3, 4, 5 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите разделы русской орфографии. 2. Какие принципы лежат в основе каждого раздела? 3. Как решался вопрос о ведущем принципе русской орфографии в 18-20 вв.? 4. Охарактеризуйте вклад в теорию русской орфографии М.В.Ломоносова, В.К.Тредиаковского, Я.К.Грота. Тема 3: Пунктуации. Принципы русской пунктуации Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: система пунктуационных знаков русского правописания, функции пунктуационных знаков, принципы русской пунктуации, система пунктограмм русского языка. Литература: №№ 1, 3, 4 из основного и №№ 3, 5 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Каковы состав и иерархия знаков препинания в русском языке? Когда они появились? 2. Какие принципы лежат в основе русской пунктуации? 3. Охарактеризуйте смысловой, грамматический и интонационный принципы русской пунктуации. 4. Назовите важнейшие работы, посвященные вопросам русской пунктуации. Тема 4: Орфографические словари и справочники Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: орфографические словари как разновидность ортологических словарей, виды орфографических словарей и справочников, особенности презентации орфографической и грамматической информации в словарях. Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 4, 5 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Какие есть разновидности ортологических словарей? 2. Назовите виды орфографических словарей и справочников. Когда появились старейшие из них? 3. Какие виды словарных статей используются в орфографических словарях и справочниках? 4. Какую орфографическую и грамматическую информацию о слове можно узнать из этих словарей? Тема 5: Система упражнений по применению принципов русской орфографии По данной теме необходимо изучить вопросы: понятие орфограммы, отличие орфографической записи от графической, типы орфограмм в русском языке, опознавательные признаки орфограмм разных разделов. Литература: №№ 1, 5 из основного и №№ 3 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. К правилам какого раздела русской орфографии относится «орфограмма № 1»? Почему? 2. Чем орфографическая запись слова отличается от графической. 3. Что такое орфограмма? Назовите виды орфограмм в русском языке. 4. Какие опознавательные знаки могут быть у орфограммы? Тема 6: Система упражнений по применению принципов русской пунктуации По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: виды пунктуационных знаков и их функции, виды пунктограмм в русском языке, опознавательные признаки пунктограмм. Литература: №№ 1, 4 из основного и №№ 3 из дополнительного списка литературы. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите основные разделы русской пунктуации. По какому признаку они выделяются? 2. Какие пунктуационные знаки служат для разделения, а какие – для выделения. 3. Какие условия (признаки) необходимо учитывать для применения пунктуационных правил? 4. Какие знаки препинания можно считать взаимозаменяемыми в русском языке. РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий). Второстепенные члены предложения – дополнения, обстоятельства, приложения и определения. Главные члены предложения – подлежащие и сказуемое. Глагол - это знаменательная часть речи, которая выражает действие или состояние как процесс, обладает грамматическими категориями вида, переходности/непереходности, залога, наклонения, времени, числа, лица или рода и в предложении обычно выступает в роли сказуемого. Графика – система начертательных средства языка, включающая графемы (буквы), пунктуационные и диакритические знаки и др. Деепричастие - это особая форма глагола, которая выражает добавочное, второстепенное действие при главном и объединяет в себе признаки глагола и наречия. Глагольными признаками являются вид, переходность и возвратность, они сохраняют глагольное управление (интересоваться искусством - интересуясь искусством). Деепричастия, как и наречия, являются неизменяемыми словами, в предложении часто бывают обстоятельствами. Деепричастия часто переходят в наречия и производные предлоги: сидеть молча, благодаря помощи. Имя прилагательное - знаменательная часть речи, объединяющая слова со значением признака предмета. Прилагательные имеют категории рода, числа и падежа, но эти категории у них, в отличие от существительных, зависимые: зелен-ое дерево, зелен-ый стол, зелен-ая парта, т.е. зависят от соответствующих форм существительного, к которому относится прилагательное. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением и сказуемым. Имя существительное - знаменательная часть речи, объединяющая слова с общим значением предмета (конкретного или отвлеченного); предметное значение имен существительных выражается в категориях рода, числа и падежа (поэтому, например, слова бег и доброта являются существительными, а не глаголом и прилагательным). Основная синтаксическая функция существительных - быть подлежащим или дополнением, реже они могут быть и другими членами предложения. Имя числительное - знаменательная часть речи, которая включает слова, обладающие абстрактным значением числа; они обозначают отвлеченное количество или порядок предметов, лиц и т.п. при счете. Исторически в русском языке числительные сложились из разных частей речи, поэтому их грамматические признаки не столь ярко выражены и показательны. Числительные каждого разряда отличаются своим набором признаков. Местоимение - самостоятельная часть речи, объединяющая слова, которые обозначают предмет, признак или число, не называя их напрямую, а только указывая на них. Наречие - знаменательная часть речи, которая выражает признаки действия, состояния, качества, реже предмета, не имеет изменяемых грамматических признаков, в предложении бывает обстоятельством, реже - определением (встать рано, яйцо крутую). Орфография – общепринятая, исторически сложившаяся система правил написания слов. Русская орфография состоит из 5 основных разделов: 1) написание значимых частей слова (корней, приставок, суффиксов, окончаний); 2) слитные, раздельные и дефисные написания слов и их частей; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) способы переноса слов; 5) графические сокращения слов. Предложение - это наименьшая единица речевого общения, характеризующаяся предикативностью и обладающая смысловой законченностью и интонационной завершенностью. Принципами орфографии называются общие основания для написания слов и морфем при наличии выбора, предоставляемого графикой. Словосочетание - это грамматическое и смысловое объединение знаменательных слов на основе подчинительной непредикативной связи: особенная тишина, неподвижно висели, разгуливать по улицам. Слоговой принцип русской графики заключается в том, что в качестве единицы письма и чтения выступает слог. Слоговой принцип еще иногда называют позиционным, так как звуковое значение буквы может быть установлено только с учетом ее позиции - соседних букв и других графических знаков. Сложноподчиненными называются предложения, предикативные части которых соединены в единое смысловое и структурное целое подчинительными союзами и союзными словами. Сложносочиненными называются сложные предложения, предикативные части которых соединены в структурное и смысловое целое сочинительными союзами. Сложным называется предложение, состоящее из двух и более предикативных частей, образующих смысловое, структурное и интонационное единство. Служебные части речи, в отличие от знаменательных, не выполняют номинативной функции, а служат для выражения различных отношений между словами и предложениями, для передачи различных грамматических значений. Они не являются членами предложения и не могут самостоятельно употребляться в речи; как правило, они безударны и по функции близки к морфемам. К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы. Частями речи называют лексико-грамматические классы слов, обладающие одинаковым общим значением (предмета, процесса, признака и т.д.) и общими грамматическими признаками. РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации). Примерное зачетное задание Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните написание вставленных букв и постановку знаков препинания. (1)На другой2…(же) день пр1…ступила она к исполнению своего плана. (2)С помощью Насти она скроила себе рубашку и cар3…фан11_ засадила за шитье всю девичью13_ и к вечеру все было готово. (3)Лиза пр1…мерила обно4…ку и пр1…зналась перед зеркалом14_ что никогда еще так мила самой себе (не)5…казалась (4)Она повторила свою роль15_ (на)6…ходу низко кланяясь15_ смеялась15_ закрываясь рукавом15_ и заслужила полное одобрение Насти. (5)Одно затрудняло ее16_ она пробовала пройтись по двору босая13_ но дерн колол ее нежные ноги13_ а песок и камушки показались ей (не)7…стерпимыми. (6)Настя и тут ей помогла16_ она сняла мерку с Лизиной ноги11_ сбегала к Трофиму_ пастуху12_ и заказала ему пару лаптей по той мерке. (7)Лиза проснулась_ (н…)8…свет17_ (н…)8…заря. (8)Она тихонько нарядилась крестьянкой11_ ш9…потом дала Насте свои наставления к10…сательно мисс Жаксон11_ вышла на заднее крыльцо12_ и через огород побежала в поле. (А.С.Пушкин. Барышня-крестьянка) Лингвистический анализ текста Орфограммы 1) В словах приступила, примерила и призналась в приставке пишется И – доведение действия до логического конца. 2) Местоимение и частица пишутся раздельно. 3) В слове сарафан пишется в корне непроверяемая буква А. 4) В слове обновку в корне пишется буква В, проверочное слово – новый. 5) Не с глаголом пишется раздельно. 6) Наречное сочетание НА ХОДУ пишется раздельно. 7) Не с отглагольным прилагательным, образованным от глагола совершенного вида, пишется слитно. 8) Повторяющийся союз НИ…НИ пишется раздельно. 9) В корне слова шепотом после шипящей пишется Ё. 10) В корне слова касательно пишется чередующаяся буква А (перед суффиксом –а-). Пунктограммы 11) Между однородными членами ставится запятая. 12) Между однородными членами перед одиночным союзом И запятая не ставится. 13) Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая. 14) Между частями сложноподчиненного предложения ставится запятая. 15) Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, обособляются на письме запятыми. 16) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие, если вторая часть поясняет первую. 17) Между частями устойчивого (фразеологического) оборота запятая не ставится. |
1 2
Похожие:
 | Московский университет в судьбе русских писателей и журналистов Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... | | Литвин Виктория Богдановна, к п. н., доцент кафедры литературы мгпу. 3 пояснительная записка Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Программы индивидуального развития одаренных учащихся. Русский язык.... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... | | Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050708.... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Информатика»» (очная форма обучения) и специальности... |
 | Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «информатика»» | | План-проспект книги А. Г. Шмелева практическая тестология Для студентов специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный... |
| Н. Б. Ельчанинова тестовые задания по учебной дисциплине «Информационное... Для студентов специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный... | | Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности... Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методы социологического... Для студентов специальности 050708. 65 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Иностранный... | | Рабочая программа для студентов специальности 05070800. 65 «Педагогика... «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Информатика»» |
| Виды аттестационных испытаний: итоговый междисциплинарный экзамен... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика | | Методические рекомендации дисциплины сд. Ф. 9 «Методика преподавания математики» Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью социальная педагогика |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика | | Методика обучения естествознанию Место дисциплины в структуре ооп: Принципы построения курса Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика |
| План-конспект открытого урока Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика | | Разработка учебного занятия учебная Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика |
