Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 33.41 Kb.
|
Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» Цели: познакомить со стихотворением, выявить его социальную направленность; формировать навыки работы со стихотворным текстом; углубить понимание понятий антитеза, сатира, обобщенный образ. Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа по вопросам. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Чтение и обсуждение 2–3 работ учащихся. III. Сообщение темы и целей урока. IV. Изучение новой темы. 1. Слово учителя. Николай Алексеевич Некрасов обладал даром большого поэта – он чувствовал и выражал главное, чем жили его современники. Он открыл для русской поэзии нового героя – простого человека, мужика, ремесленника, солдата, – и этот герой стал центральной фигурой его поэзии. Главной темой своего творчества Некрасов сделал судьбу труженика, судьбу русского народа, и оставался верен этой теме всегда. Его стихотворения проникнуты глубоким сочувствием к человеку, гражданским чувством, и это вызывало живой отклик в сердцах читателей. Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Размышления у парадного подъезда», написанным поэтом в 1858 году. Об истории создания этого произведения мы узнаем, прочитав отрывок из воспоминаний Авдотьи Яковлевны Панаевой, которая являлась гражданской (не венчанной в церкви) женой Некрасова, его большим другом и помощницей. 2. Чтение отрывка «Из воспоминаний А. Я. Панаевой» на с. 249– 250 учебника. 3. Словарная работа. Убогий – 1) крайне бедный, нищенский; 2) немощный, увечный, жалкий на вид. Пилигрим – паломник, путешественник-богомолец. Лепта – посильное подаяние, скромный вклад. 4. Выразительное чтение стихотворения. 5. Беседа по вопросам. – Как родился замысел данного стихотворения? (Автор увидел сцену несправедливого обращения с крестьянами и выразил свои чувства в стихотворении.) – Какие чувства и мысли вызвала эта сцена у поэта? (Чувство гнева, сочувствие к крестьянам, мысль о несправедливости по отношению к крестьянам.) 6. Анализ стихотворения. – Каким образом в первой строфе раскрывается мнимая торжественность парадного подъезда особняка знатного вельможи? – Проследите по тексту развитие темы «парадного подъезда» в торжественные дни. (Это – «холопский недуг», «с испугом», а также употребление автором сарказма в определении «призванья и целого города».) – Соответствует ли определение «…парадный подъезд» содержанию первых строк стихотворения? (Содержание контрастирует с определением.) – Проследите по тексту развитие темы «парадного подъезда» в «обычные дни». – Соответствует ли определение «этот пышный подъезд» содержанию следующих строк? («Пышный подъезд» оказывается в следующем лексическом ряду: «убогие лица», «старик», «вдовица», «просители плачут», «осаждают подъезд».) – Содержание второй части строфы тоже контрастирует с темой торжественности и парадности? (Антитеза снижает образ: торжественность подъезда – мнимая.) Обычай, по которому в праздничные дни в домах крупных чиновников выставлялись особые книги, в которых расписывались посетители, не допускавшиеся к хозяину лично, превращался в парад холопства, холуйства. Возникает образ холопствующего города. – Стихи Н. А. Некрасова имеют особенность – они сюжетны. Какие события запечатлены во второй строфе стихотворения? – Выстроите образный ряд, связанный с описанием мужиков. (Уважительное «деревенские русские люди», «помолились… и стали вдали», «некрасивы на взгляд», «пилигримы», «крест на шее и кровь на ногах», «суди его Бог!».) Возникает образ России, трагический, молчаливый и цельный. Мужики не перестают быть реальными мужиками, в то же время это – обобщенный образ. – Как в стихотворении возникает образ вельможи? – Каким авторским отношением проникнуто изображение образа жизни и образа мыслей вельможи? Отметьте элементы сатиры в изображении барина. – Какова основная тема концовки? (В конце стихотворения возникает образ родной земли.) Средством раскрытия образа «родной земли» служит «песня, подобная стону». Но не песней-стоном заканчивается стихотворение, а вопросом, обращенным к народу, главным размышлением – о судьбе России: «Ты проснешься ль, исполненный сил?». V. Подведение итогов урока. – Какие чувства вызвал у вас контраст двух миров (с одной стороны, «владелец роскошных палат», с другой – обездоленные бедняки), представленный в стихотворении поэта? – Сформулируйте тему и идею этого произведения. Домашнее задание: выучить наизусть отрывок из стихотворения; ответить на вопросы 1–2 (с. 250). Урок 39 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
