Люблю природу русскую. «Осень» (6 ч)
|
14
|
Образ осени в стихах
Ф. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…»,
К. Бальмонта «Поспевает брусника…».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Фронталь-ный опрос.
|
Знать: произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– выразительно читать стихотворения;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
|
|
|
15
|
Стихи
А. Плещеева,
А. Фета
об осени.
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств.
|
Чтение наизусть
|
– анализировать средства художественной выразительности
|
|
|
16
|
Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.
|
Индиви-дуальный. Выразительное чтение.
|
Знать произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– описывать поэтический образ осени в стихах;
– выразительно читать стихотворения;
– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
|
|
17
|
Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств.
|
Фронталь-ный опрос
|
Знать понятие «рифма».
Уметь:
– находить рифму в произведении;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
|
|
18
|
Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро»,
И. Бунина
«Сегодня так светло...».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного
произведения. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений.
|
Фронталь-ный
|
Знать произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– анализировать поэтическое
изображение осени в стихах;
– выразительно читать стихотворения;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
опрос
|
|
19
|
Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую».
|
1
|
Урок-обобщение.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.
|
Тестирова-ние.
|
Знать произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворения;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
|
|
Русские писатели (11 ч)
|
20
|
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»).
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Фронталь-ный .
|
Знать произведения А. С. Пушкина о природе.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;
– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);
– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;
– читать стихотворение наизусть
(по выбору)
|
|
|
21
|
Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,
«Зима».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
|
Чтение наизусть
|
Знать понятие «олицетворение».
Уметь:
– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;
– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
|
|
22
|
Народная мораль в сказке
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
|
Индиви-дуальное выразительное чтение
|
Знать содержание сказки.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст сказки;
– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;
– читать по ролям;
– участвовать в обсуждении прочитанного;
– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам
|
|
|
23
|
Нравственность в сказке А. С. Пуш-кина «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
1
|
Комбинированный.
|
Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
|
Фронталь-ный опрос
|
Знать содержание сказки.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст сказки;
– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;
– читать по ролям;
– участвовать в обсуждении прочитанного;
– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам
|
|
|
24
|
А. С. Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
Завершение.
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
|
Фронталь-ный опрос.
|
Знать содержание сказки А. С. Пушкина.
Уметь:
– определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
25
|
Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
|
Фронталь-ный опрос.
|
Знать:
– понятие «басня»;
– басни И. А. Крылова.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно текст
|
|
|
2 четверть – 7 недель (24 часа)
|
26
|
Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Чтение
Наизусть.
|
Знать:
– понятие «басня»;
– басни И. А. Крылова.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения
|
|
|
27
|
Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
Индиви-дуальный. Выразительное чтение.
|
Знать:
– понятие «быль»;
– творчество Л. Толстого.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль;
– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного
|
|
|
28
|
Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого
«Филипок».
|
1
|
Комбиниро-ванный.
|
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
|
Фронталь-ный опрос.
|
Знать:
– понятие «быль»;
– творчество Л. Толстого.
Уметь:
– выделять особенности сюжета произведения;
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
|
|
|
