29
| Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого (рассказ «Котенок»).
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Научно-популярные произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
| Фронталь-ный опрос.
| Знать познавательные рассказы
Л. Толстого, творчество писателя.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);
– определять тему и главную мысль произведения
|
|
|
30
| Обобщение по теме «Русские писатели».
| 1
| Урок-обобщение.
| Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
| Тестирова-ние.
| Уметь:
– давать характеристику главным героям произведения;
– участвовать в обсуждении прочитанного;
– отвечать на обобщающие вопросы
|
|
|
О братьях наших меньших (7 ч)
|
31
| Тема заботы о животных.
Б. Заходер «Плачет киска»,
И. Пивоварова
«Жила-была собака…» .
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Понимание содержания литературного произведения.
| Фронталь-ный опрос.
| Уметь:
– прогнозировать жанр произведения;
– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– участвовать в анализе содержания;
– оценивать события, поступки героев;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
32
| О братьях наших меньших.
В. Берестов «Кошкин щенок».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев .
| Фронталь-ный опрос.
| Уметь:
– выполнять творческую работу (сочинение сказок);
– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
– определять его тему и главную мысль
|
|
|
33
| Забота о животных в рассказах
М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Произведения классиков детской литературы о животных.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
| Пересказ.
| Уметь:
– определять, от какого лица идет повествование;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
|
|
|
34
| Тема заботы о животных.
Е. Чарушин «Страшный рассказ».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Пересказ текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
| Индиви-дуальный. Выразительное чтение.
| Знать понятие «логическое ударение».
Уметь:
– определять построение, характер текста;
– использовать силу голоса для постановки логического ударения;
– участвовать в диалоге;
– формулировать и высказывать
свое мнение о прочитанном по плану;
– пересказывать текст
|
|
|
35
| Тема заботы о животных.
Б. Житков «Храбрый утёнок».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Произведения классиков детской литературы о животных.
Пересказ текста.
| Фронталь-ный опрос.
| Уметь:
– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
– работать с иллюстрациями;
– определять тему и главную мысль произведения;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
|
|
|
36
| Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».
В. Бианки «Сова».
| 1
| Комбинированный.
| Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
| Фронталь-ный опрос.
| Уметь:
– определять эмоциональный тон персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
37
| Урок-обобщение по теме
«О братьях наших меньших».
| 1
| Урок-обобщение.
| Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
| Тестирова-ние.
| Знать произведения о животных.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– пересказывать, анализировать произведения
|
|
|
Из детских журналов (5 ч.)
|
38
| Из детских журналов.
Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
| Фронталь-ный опрос.
| Знать:
– названия детских журналов;
– понятие «темп» чтения.
Уметь:
– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения
|
|
|
39
| Из детских журналов.
Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» .
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
| Фронталь-ный опрос.
Чтение
Наизусть.
| Знать:
– названия детских журналов;
– понятие «юмор» произведения.
Уметь:
– анализировать произведение;
– определять средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворения наизусть
|
|
|
40
| Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании.
| Индиви-дуальный. Выразительное чтение
| Уметь:
– прогнозировать содержание текста по заголовку;
– участвовать в диалоге;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
41
| Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание
их эмоционально-нравствен-ных переживаний.
| Фронталь-ный опрос.
| Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– характеризовать поступки героев, их моральные черты
|
|
|
42
| Урок-обобщение по теме
«Из детских журналов».
| 1
| Урок-
Обобщение.
| Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка
на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них.
| Фронталь-ный опрос. Тестирова-ние.
| Знать названия детских журналов.
Уметь:
– представлять свой любимый журнал; – пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
|
|
Люблю природу русскую. «Зима» (7 ч.)
|
43
| Образ зимы в поэзии.
И. Бунин,
К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
| Фронталь-ный опрос.
| Знать произведения о зиме.
Уметь:
– определять средства художественной выразительности;
– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх
|
|
|
44
| Природа в стихах.
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Произведения Ф. Тютчева
о природе, зимнем времени года.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
| Фронталь-ный опрос.
| Знать понятие «звукопись».
Уметь:
– определять в тексте средства выразительности – звукопись;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– читать выразительно стихотворения наизусть
|
|
|
45
| Природа в стихах.
С. Есенин «Поёт зима – аукает…».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.
| Чтение
Наизусть.
| Знать:
– творчество С. Есенина;
– понятие «звукопись».
Уметь:
– определять в тексте средства выразительности – звукопись;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
|
|
46
| Поэтическое изображение берёзы
С. Есенин «Берёза».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста
| Чтение
наизусть.
| Знать:
– творчество С. Есенина;
– понятие «звукопись».
Уметь:
– определять в тексте средства выразительности – звукопись;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
|
|
47
| С. Михалков «Новогодняя быль».
| 1
| Комбиниро-ванный.
| Работа над содержанием произведения.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
| Индиви-дуальный. Выразительное чтение.
| Уметь:
– рифмовать слова, текст;
– читать осознанно текст произведения;
– делить текст на смысловые части;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему
|
|
|
48
| Поэтическое изображение зимы.
А. Барто
«Дело было в январе».
| 1
| Комбиниро-ванный
| Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения .
| Фронталь-ный опрос.
| Знать творчество А. Барто.
Уметь:
– определять тему и находить главную мысль произведения
|
|
|
49
| Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима».
| 1
| Урок-обобщение.
| Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении .
| Фронталь-ный опрос. Тестирова-ние.
| Знать произведения о зимней природе.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;
– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)
|
|
|