Скачать 1.41 Mb.
|
Успеваемость по школе 99,67%, качество знаний по школе 55,12%. Низкое качество знаний по английскому языку в 9б, 10и, 11и, 8а, 7б, 7а, низкое качество знаний по немецкому языку в 8б, 5б, 10и, классах. Анализ данных позволяет сделать вывод, что уровень качества знаний обучающихся остается достаточным только в 5а (Шишканова О.А.), 5б (Савичанская М.В.), 6б(Савичанская М.В.), 7а (Шишканова О.А.). Уровень качества знаний обучающихся 5б Юревич Н.П., 7б Савичанская М.В., 8б Юревич Н.П., 9б Ефимова Г.И. классов недостаточный.
Для реализации государственных стандартов образования по физической культуре в школе созданы оптимальные условия: кадровые, организационные, материальные, содержательные. Уровень качества знаний учащихся по физической культуре за 2010-2011 учебный год Успеваемость по школе 100 %, качество знаний 92,16%. Выводы: уровень физической подготовки обучающихся соответствует Государственным стандартам образования в образовательной области «Физическая культура». Однако УКЗ снижается в 8б классе. Уровень качества знаний и двигательных качеств даёт возможность обучающимся адаптироваться в социальной среде и является условием здровьесберегающего пространства для каждого ребёнка. Кадровые условия, материально-технические условия и организация учебного процесса являются основанием для создания развивающей здоровьесберегающей образовательной среды школы. Однако, следует расширить организационные содержательные и мотивационные условия сохранения и укрепления здоровья школьников. Важнейшей проблемой остаётся недостаточная физкультурно-просветительская работа с обучающимися. Кроме внутришкольных мероприятий, школа активно участвовала в спортивных состязаниях и турнирах разного уровня. Нужно отметить, что городские и областные соревнования повышают интерес учащихся к спорту, здоровому образу жизни, придают сознание собственной значимости, успешности, воспитывают дух коллективизма, умение работать в команде. Над чем работать: к участию в спортивных состязаниях необходимо привлекать большее количество учащихся, учителей и родителей. Необходимо проводить разъяснительную работу о важности, необходимости общей физической подготовки, занятий спортом и вовлечении школьников в спортивные мероприятия. Уровень качества знаний учащихся по ОБЖ за 2010-2011 учебный год Успеваемость по классам 100%, качество по школе 98,96% Введение профильного обучения потребовало от педагогов школы применения современных технологий, т.к. в основу организации профильного обучения заложены идея личностно-ориентированного и компетентностного подхода, активное включение в образовательный процесс проблемного и исследовательского методов обучения, увеличение доли самостоятельной работы учащихся. Анализ посещенных уроков, показывают, что в профильных классах используются следующие педагогические технологии: - информационные технологии;
- проектное обучение. Однако, в профильном информационно-технологическом 10и классе низкий процент качества знаний по профильным дисциплинам (математика – 30,4%, геометрия 34,7), в 11и классе алгебра 26,1, геометрия 26,1; также в профильных классах выявлены учащиеся с низким уровнем обученности, с которыми ведется индивидуальная работа. Для углубленного изучения предметов, а также с целью повышения качества знаний в старшем звене учителями школы были разработаны элективные курсы:
В октябре – ноябре проводились школьные предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, химии, истории, биологии, физике, физической культуре, английскому языку, немецкому языку, информатике, географии, технологии, обществознанию, ОБЖ. Участие приняли 107 учащихся школы с 7 по 11 класс. По результатам олимпиад были сформированы команды для участия в предметных городских олимпиадах. В городских олимпиадах приняли участие 63 учащихся школы. Результаты городских олимпиад следующие: 1 мест -3, 2 мест – 2, 3 мест — 13
В областных олимпиадах приняли участие 3 учащихся школы Крылова А.,(по трём предметам) , С. Тарелко, Сидоренков А. Работу с одаренными детьми в сфере теоретического и практического творчества в школе проводят квалифицированные учителя Трохимович Л.П., Гудылёва Г.Я., Николаева В.В., Малиновская Т.А., Прищенко О.В., Зайнуллина И.А., Абрамов А.Н., Козина Н.М., Жук О.А. Следует отметить, что в 2010-2011 году была не совсем оптимальной работа с одаренными детьми по подготовке их к участию в олимпиадах, о чем свидетельствует количество мест в районной олимпиаде, не реализовано направление деятельности педагогического коллектива по организации и содержанию научно-исследовательской работы обучающихся. В школе создано научное общество «_Эрудит__», однако, мало учащихся принимают участие в нём. Мало принимают участие естественнонаучная и гуманитарные секции. В целом, следует отметить проблему недостаточной работы педагогического коллектива по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся. Задачи на 2011-2012 учебный год: 1. Работать над развитием творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми. 2. Отработка системы участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях через систему дистанционного образования. ВЫВОДЫ Учебный план на 2010 – 2011 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены. Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса в 2010 – 2011 учебном году явились:
Формы контроля, использованные в 2010 – 2011 учебном году:
МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ:
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. ВЫВОДЫ: Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно – воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно – воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Вместе с тем текущий учебный год выявил ряд проблем:
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Ёе роль значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые педагогические технологии, методики, приемы и формы обучения и воспитания. Основные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год на августовском педсовете:
В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий, направленных на сохранение и укрепления здоровья обучающих. Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в нашей школе являются:
Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества школьного образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся. Функции и задачи методической работы конкретизировались и модифицировались с учётом ситуации, складывающейся в образовательном учреждении. Методическая учеба внутри школы была организована целенаправленна, был запланированы теоретические и практические семинары, некоторые вопросы после решения на методических объединениях школы были вынесены на педсоветы. Совершенствование методической работы – это необходимое условие всестороннего повышения компетентности и профессионального мастерства учителя повышения эффективности и качества образовательного процесса. Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников являются:
В полной уверенности можно сказать, что каждый учитель имеет на сегодняшний день полный каталог электронных ресурсов Интернет по своему предмету и имеет возможность доступа к компьютерам, медиаресурсам и Интернет-ресурсам. Кроме этого, как результат внедрения проектного обучения, мы можем отметить, что в каждом методическом объединении учителей в школе создан банк компьютерных презентаций по различным темам, которые могут быть использованы с помощью компьютерной аппаратуры любым учителем в любом учебном кабинете. Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества школьного образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся. Наряду с образовательными технологиями, направленными на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности и широко применяемыми всеми педагогами школы, стали использоваться и образовательные технологии, направленные на развитие способов умственных действий, творческих способностей учащихся, развитие личности ученика. На заседании методических объединений мы проводим обмен опытом по вопросам самообразования педагогов, заслушиваем отчёты учителей о работе над методической темой. Можно выделить следующие группы типовых взаимосвязанных функций методической работы в школе:
Все эти группы функций имеют свои конечные результаты, причём две первые группы функций, в конечном счёте, «работают» на третью, так именно её реализация приближает школу к осуществлению конечных целей и задач образовательного процесса. Чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда имела выход на коллектив, то есть имела реальный практический результат. Также необходимо усилить работу методических объединений по поиску, обобщению ППО и его распространению. Это может поднять не только уровень методической работы в школе, но и на прямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания учащихся Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В течение года было проведено __9________Тематика педагогических советов отражает основные проблемы, которые стремится решить педагогический коллектив школы. В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, создававшие инициативные группы из наиболее активных преподавателей, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными формами, использовались такие активные формы, как деловая игра, работа в творческих микрогруппах, демонстрация фрагментов уроков по проблеме педсовета, их анализ, обсуждение результатов анкетирования, диагностирование по предложенным проблемам. |