Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2





НазваниеПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница9/11
Дата публикации14.05.2014
Размер1.41 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

  • Успеваемость по школе 99,67%, качество знаний по школе 55,12%. Низкое качество знаний по английскому языку в 9б, 10и, 11и, 8а, 7б, 7а, низкое качество знаний по немецкому языку в 8б, 5б, 10и, классах.

    Анализ данных позволяет сделать вывод, что уровень качества знаний обучающихся остается достаточным только в 5а (Шишканова О.А.), 5б (Савичанская М.В.), 6б(Савичанская М.В.), 7а (Шишканова О.А.). Уровень качества знаний обучающихся 5б Юревич Н.П., 7б Савичанская М.В., 8б Юревич Н.П., 9б Ефимова Г.И. классов недостаточный.



        1. «Физическая культура» и «ОБЖ».

    Для реализации государственных стандартов образования по физической культуре в школе созданы оптимальные условия: кадровые, организационные, материальные, содержательные.
    Уровень качества знаний учащихся по физической культуре

    за 2010-2011 учебный год



    Успеваемость по школе 100 %, качество знаний 92,16%.

    Выводы: уровень физической подготовки обучающихся соответствует Государственным стандартам образования в образовательной области «Физическая культура». Однако УКЗ снижается в 8б классе. Уровень качества знаний и двигательных качеств даёт возможность обучающимся адаптироваться в социальной среде и является условием здровьесберегающего пространства для каждого ребёнка. Кадровые условия, материально-технические условия и организация учебного процесса являются основанием для создания развивающей здоровьесберегающей образовательной среды школы.

    Однако, следует расширить организационные содержательные и мотивационные условия сохранения и укрепления здоровья школьников.

    Важнейшей проблемой остаётся недостаточная физкультурно-просветительская работа с обучающимися.

    Кроме внутришкольных мероприятий, школа активно участвовала в спортивных состязаниях и турнирах разного уровня.

    Нужно отметить, что городские и областные соревнования повышают интерес учащихся к спорту, здоровому образу жизни, придают сознание собственной значимости, успешности, воспитывают дух коллективизма, умение работать в команде.

    Над чем работать: к участию в спортивных состязаниях необходимо привлекать большее количество учащихся, учителей и родителей. Необходимо проводить разъяснительную работу о важности, необходимости общей физической подготовки, занятий спортом и вовлечении школьников в спортивные мероприятия.
    Уровень качества знаний учащихся по ОБЖ

    за 2010-2011 учебный год



    Успеваемость по классам 100%, качество по школе 98,96%

    Введение профильного обучения потребовало от педагогов школы применения современных технологий, т.к. в основу организации профильного обучения заложены идея личностно-ориентированного и компетентностного подхода, активное включение в образовательный процесс проблемного и исследовательского методов обучения, увеличение доли самостоятельной работы учащихся. Анализ посещенных уроков, показывают, что в профильных классах используются следующие педагогические технологии:

    - информационные технологии;

      • дифференцированного обучения;

      • проблемного обучения;

    - проектное обучение.

    Однако, в профильном информационно-технологическом 10и классе низкий процент качества знаний по профильным дисциплинам (математика – 30,4%, геометрия 34,7), в 11и классе алгебра 26,1, геометрия 26,1; также в профильных классах выявлены учащиеся с низким уровнем обученности, с которыми ведется индивидуальная работа.
    Для углубленного изучения предметов, а также с целью повышения качества знаний в старшем звене учителями школы были разработаны элективные курсы:


    • Мухлыгина Н.Г. учитель русского языка и литературы второй категории разработан курс по выбору в 11 классе «Разноаспектный анализ текста. Теория и практика»;

    • Учителем математики первой категории Шевченко Н.Ф. разработан курс по выбору в 11 классе «Различные методы решения логарифмических, показательных и тригонометрических уравнений»;

    • Учителем математики высшей категории Зайнуллиной И.А. разработан курс по выбору в 10 классе «Практикум по математике».

    • Учителем истории Прищенко О.В. разработан курс по истории «Россия и её место в мире».

      • Учителем физики первой категории Жук С.Р. разработан курс по выбору в в 10 и 11 классе «Методы решения физических задач».

    • Учителем русского языка первой категории Найдёновой Т.П. разработан курс по выбору в 10 классе «Трудные вопросы при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Культура речи».


    В октябре – ноябре проводились школьные предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, химии, истории, биологии, физике, физической культуре, английскому языку, немецкому языку, информатике, географии, технологии, обществознанию, ОБЖ. Участие приняли 107 учащихся школы с 7 по 11 класс. По результатам олимпиад были сформированы команды для участия в предметных городских олимпиадах.

    В городских олимпиадах приняли участие 63 учащихся школы. Результаты городских олимпиад следующие: 1 мест -3, 2 мест – 2, 3 мест — 13



    № п/п

    Ф.И. ученика

    Предмет

    Класс

    Ф.И. учителя

    I место

    1

    Крылова Аурелия

    Обществознание



    Малиновская Т.А.

    2

    Сидоренков Александр

    ОБЖ



    Абрамов А.Н.

    3

    Крылова Аурелия

    Русский язык



    Трохимович Л.П.

    II место

    1

    Крылова Аурелия

    история



    Малиновская Т.А.

    2

    Аникина Кристина

    обществознание

    10и

    Прищенко О.В.
















    III место

    1

    Крылова Аурелия

    математика



    Николаева В.В.

    2

    Абассова Сабина

    Русский язык



    Мухлыгина Н.Г.

    3

    Хохлова Криситна

    Технология



    Козина Н.М.

    4

    Бурдюг Яна

    Обществознание



    Прищенко О.В.

    5

    Емельяненко Александр

    Ф-ра

    10и

    Жук О.А.

    6

    Вишневская Екатерина

    Ф-ра



    Жук О.А.

    7

    Тарелко Сергей

    биология

    11и

    Гудылёва Г.Я.

    8

    Иваниш Надежда

    биология



    Гудылёва Г.Я.

    9

    Топоров Владимир

    биология



    Гудылёва Г.Я.

    10

    Игнатьев Игорь

    математика



    Николаева В.В.

    11

    Аникина Кристина

    математика

    10и

    Зайнуллина И.А.

    12

    Селиванов Иван

    ОБЖ

    10и

    Абрамов А.Н.

    13

    Цюпрак Григорий

    ОБЖ

    11и

    Абрамов А.Н.


    В областных олимпиадах приняли участие 3 учащихся школы Крылова А.,(по трём предметам) , С. Тарелко, Сидоренков А.

    Работу с одаренными детьми в сфере теоретического и практического творчества в школе проводят квалифицированные учителя Трохимович Л.П., Гудылёва Г.Я., Николаева В.В., Малиновская Т.А., Прищенко О.В., Зайнуллина И.А., Абрамов А.Н., Козина Н.М., Жук О.А.

    Следует отметить, что в 2010-2011 году была не совсем оптимальной работа с одаренными детьми по подготовке их к участию в олимпиадах, о чем свидетельствует количество мест в районной олимпиаде, не реализовано направление деятельности педагогического коллектива по организации и содержанию научно-исследовательской работы обучающихся. В школе создано научное общество «_Эрудит__», однако, мало учащихся принимают участие в нём. Мало принимают участие естественнонаучная и гуманитарные секции.

    В целом, следует отметить проблему недостаточной работы педагогического коллектива по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся.

    Задачи на 2011-2012 учебный год:

    1. Работать над развитием творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.

    2. Отработка системы участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях через систему дистанционного образования.

    ВЫВОДЫ

    Учебный план на 2010 – 2011 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.

    Основными элементами контроля учебно – воспитательного процесса в 2010 – 2011 учебном году явились:

    • выполнение всеобуча;

    • состояние преподавания учебных предметов;

    • качество ЗУН учащихся;

    • качество ведения школьной документации;

    • выполнение учебных программ;

    • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

    • выполнение решений педагогических советов и совещаний.



    Формы контроля, использованные в 2010 – 2011 учебном году:

    • классно – обобщающий контроль в 5а, 5б, 6б, 8б ,9а, 9б, 11и, классах;

    • обзорный контроль – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ обучения на дому; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащихся; работа с отстающими и «трудными» учащимися; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием;

    • административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах)


    МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ:


    • наблюдение (посещение уроков)

    • изучение документации

    • проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы)

    • анализ


    Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
    ВЫВОДЫ:
    Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно – воспитательного процесса.

    Анализ хода и итогов учебно – воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены.

    Вместе с тем текущий учебный год выявил ряд проблем:

    • необходима работа по укреплению материально-технической базы школы (оборудование кабинетов, математики, русского языка, истории, географии);

    • недостаточный уровень организации и реализации научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся с привлечением преподавателей;




    • недостаточно реализуется модель личных достижений учащихся основной и старшей школы – «портфолио»;

    • практически не осуществляется повышение квалификации педагогических кадров на федеральном уровне;

    • недостаточное освещение в СМИ результатов достижений учащихся;



    АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

    В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ

    Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Ёе роль значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые педагогические технологии, методики, приемы и формы обучения и воспитания.

    Основные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год на августовском педсовете:

    1. Обеспечение реализации права каждого школьника на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

    2. Формирование понятия ценности здоровья и здорового образа жизни в учебно-воспитательном процессе школы.

    3. Создание условий, способствующих укреплению здоровья школьников, их успешному обучению и психологическому развитию.

    4. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения здоровьесберегающих и других технологий.

    5. Формирование личностных целей профессионального развития учителей, определение индивидуальной стратегии развития личностного потенциала каждого педагога.

    6. Обеспечение готовности педагогов к творческой педагогической деятельности.

    7. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта творчески работающих учителей.

    8. Разработка системы контроля и самоконтроля за результатами методической работы (как коллективных, так и индивидуальных) субъектов методического процесса.




    1. Добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей.

    2. Использовать ресурсы Интернет, мультимедийное обеспечение для дополнительного профессионального образования педагогов школы, для создания дополнительных условий при работе с одаренными учащимися.

    3. Развивать творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.

    4. Формировать систему довузовской подготовки обучающихся в 10-11-х классах.

    5. Повысить качество преподавания и качество обучения по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.


    В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

      • тематические педагогические советы;

      • школьные методические объединения;

      • семинары;

      • работа по темам самообразования;

      • работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;

      • открытые уроки, их анализ;

      • предметные недели;

      • информационно-методическое обслуживание учителей;

      • диагностика педагогического профессионализма и качества образования;

      • организация и контроль прохождения курсовой подготовки учителями;

      • повышение квалификации, педагогического мастерства;

      • аттестация педагогических и руководящих работников;

      • участие в конкурсах и конференциях.

    Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий, направленных на сохранение и укрепления здоровья обучающих.

    Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в нашей школе являются:

    • внедрение и развитие современных образовательных технологий и инновационных образовательных программ,

    Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества школьного образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся.
    Функции и задачи методической работы конкретизировались и модифицировались с учётом ситуации, складывающейся в образовательном учреждении. Методическая учеба внутри школы была организована целенаправленна, был запланированы теоретические и практические семинары, некоторые вопросы после решения на методических объединениях школы были вынесены на педсоветы.

    Совершенствование методической работы – это необходимое условие всестороннего повышения компетентности и профессионального мастерства учителя повышения эффективности и качества образовательного процесса. Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников являются:

    • самообразование учителей

    • школьные и межшкольные методические объединения

    • учителей классных руководителей

    • районные методические объединения учителей

    • творческие группы

    • семинары практикумы для учителей, директоров, заместителей директоров школ

    В полной уверенности можно сказать, что каждый учитель имеет на сегодняшний день полный каталог электронных ресурсов Интернет по своему предмету и имеет возможность доступа к компьютерам, медиаресурсам и Интернет-ресурсам. Кроме этого, как результат внедрения проектного обучения, мы можем отметить, что в каждом методическом объединении учителей в школе создан банк компьютерных презентаций по различным темам, которые могут быть использованы с помощью компьютерной аппаратуры любым учителем в любом учебном кабинете.

    Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества школьного образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся. Наряду с образовательными технологиями, направленными на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности и широко применяемыми всеми педагогами школы, стали использоваться и образовательные технологии, направленные на развитие способов умственных действий, творческих способностей учащихся, развитие личности ученика.

    На заседании методических объединений мы проводим обмен опытом по вопросам самообразования педагогов, заслушиваем отчёты учителей о работе над методической темой.

    Можно выделить следующие группы типовых взаимосвязанных функций методической работы в школе:

      1. функции методической работы по связи с « внешней средой», то есть её функции по отношению к общегосударственной системе образования, передовому педагогическому опыту;

      2. функции методической работы по отношению к педагогическому коллективу школу;

      3. функции методической работы по отношению к конкретному учителю, классному руководителю, которые реализуют её основную цель помощь учителю в росте его мастерства, профессиональной компетентности

    Все эти группы функций имеют свои конечные результаты, причём две первые группы функций, в конечном счёте, «работают» на третью, так именно её реализация приближает школу к осуществлению конечных целей и задач образовательного процесса.

    Чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда имела выход на коллектив, то есть имела реальный практический результат. Также необходимо усилить работу методических объединений по поиску, обобщению ППО и его распространению. Это может поднять не только уровень методической работы в школе, но и на прямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания учащихся
    Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В течение года было проведено __9________Тематика педагогических советов отражает основные проблемы, которые стремится решить педагогический коллектив школы. В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, создававшие инициативные группы из наиболее активных преподавателей, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными формами, использовались такие активные формы, как деловая игра, работа в творческих микрогруппах, демонстрация фрагментов уроков по проблеме педсовета, их анализ, обсуждение результатов анкетирования, диагностирование по предложенным проблемам.
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    Похожие:

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
    Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

    Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...



    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2013
    контакты
    100-bal.ru
    Поиск