Скачать 6.35 Mb.
|
Блоки и элементы компетентности выпускников согласно МСI-1.(«Профессиональный Сертификат Менеджера» - OUBS Professional Certificate in Management)1. Сопровождать и совершенствовать производственные и/или сервисные операции1.1. Сопровождать операции для соблюдения стандартов качества 1.2. Создавать и поддерживать условия, необходимые для продуктивной работы 2. Участвовать в осуществлении изменений услуг, товаров и систем2.1. Участвовать в планировании изменений услуг, товаров и систем… 5. Совершенствовать команды, повышать квалификацию работников и свою собственную для улучшения показателей5.1. Создавать и совершенствовать команды, планируя и проводя обучение 5.2. Определять, пересматривать и совершенствовать мероприятия для повышения квалификации работников… 6. Планировать, распределять и оценивать работу команд, отдельных работников и свою собственную6.1. Устанавливать и обновлять цели для команд и отдельных работников… 6.3. Распределять работы и оценивать работу команд, отдельных работников и свою собственную, сопоставляя достижения с целями 7. Налаживать, поддерживать и укреплять эффективные рабочие связи7.1. Добиваться и поддерживать доверие к себе подчиненных… 7.4. Выявлять и улаживать межличностные конфликты 7.5. Применять процедуры дисциплинарных взысканий и улаживания трудовых споров… 8. Собирать, оценивать и организовывать информацию8.1. Собирать и оценивать информацию для принятия решений… 9. Обмениваться с коллегами информацией для решения проблем и принятия решений9.1. Проводить совещания и групповые обсуждения для принятия решений… 9.3. Давать советы и консультации штату Профессиональная психолого-педагогическая компетентность студента, обучающегося по направлению «менеджмент» - это система психологических и педагогических знаний и умений, мотивационно-ценностных ориентаций и личностных качеств, обеспечивающих его эффективное социально-профессиональное взаимодействие и организационное поведение как специалиста или руководителя. Профессиональная психолого-педагогическая компетентность относится к уровню ключевых профессиональных компетенций специалистов и руководителей. Эта форма компетентности является инструментальной компетентностью, объединяя индивидуальные и социально-личностные особенности профессионала, свойства его физического состояния, психики, личности и поведения (как в личной, так и в профессиональной жизни). Функционально профессиональная психолого-педагогическая компетентность определяет готовность профессионала к целесообразному управлению индивидуально-личностными (в том числе собственными) и коллективно-групповыми процессами, свойствами и состояниями. Педагогический аспект выступает здесь в своем управленческом качестве – как воздействие на других людей с целью изменения, коррекции или формирования у них необходимых качеств или способов поведения. Профессиональная психолого-педагогическая компетентность включает психофизиологическую, индивидуально-психологическую, социально-психологическую (в т.ч. собственно педагогическую) компетентности. Высокий уровень профессиональной психолого-педагогической компетентности определяется параметрами состояния и возможности развития отдельных индивидуально-личностных потенциалов (и соответствующих им компетенций). В структуру психолого-педагогической компетентности входят отдельные системы соответствующих компетенций (приведены наиболее существенные виды компетенций, т.е. предложенный их перечень неполон):
Коммуникативный потенциал:
Диагностический потенциал:
Консультационно-педагогический потенциал:
Лидерский потенциал:
Профессиональная психолого-педагогическая компетентность может успешно формироваться в условиях вуза при взаимном согласовании содержания учебных задач, решаемых студентами в процессе изучения различных дисциплин и профессиональных стандартов практической деятельности будущего специалиста. Психолого-педагогические компетенции, отвечающие индивидуальности студента и задачам его будущей профессиональной деятельности, могут формироваться средствами активного обучения, моделирующего систему типичных профессиональных ситуаций. Активное осуществление студентами в процессе учебных занятий коммуникативных, а также проективных, рефлексивно-аналитических и коррекционно-оценочных действий, отвечающих будущей профессиональной роли и задачам специалиста или руководителя, позволит сформировать и интегрировать компоненты их профессиональной психолого-педагогической компетентности. Участие студентов в консультационной практике, разработка ими курсовых и дипломных работ по тематике, согласованной с потенциальными работодателями, специализированные психолого-педагогические практикумы и тренинги обеспечат дополнительные возможности формирования эффективного стиля профессионального взаимодействия будущих специалистов. |
Отчет о Всероссийской научно-практической конференции В соответствии с программой в течение трех дней (7 – 9 октября 2014 года) участники Всероссийской конференции приняли участие в работе... | Тезисы к VI школьной научно-практической конференции «Шаг в будущее» Положение о проведении VI городской научной конференции молодых исследователей в рамках Всероссийской научно-социальной программы... | ||
О проведении научно-практической конференции В соответствии с планом методической работы лицея, положением о научно-практической конференции, с целью развития творческих способностей... | Научно-практической конференции школьников Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | ||
России Материалы III всероссийской научно-практической конференции... Материалы III всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвящённой 75-летию кафедры географии пгсга,... | Форма участия (очная/заочная) Приглашаем вас принять участие во Всероссийской научно-практической конференции «Научный потенциал – современному апк» | ||
О проведении XXVI научно-практической конференции учащихся Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения ежегодной научно-практической конференции учащихся Октябрьского... | Программа Всероссийской с международным участием научно- практической конференции Приветственное слово заместителя председателя Правительства Астраханской области по социальной политике Г. А. Зотеевой | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные технологии в медицине труда» | О проведении научно-практической конференции «Первые шаги в науку» Мбоу дод «ддт» п. Ханымей с целью подведения итогов проектно-исследовательской деятельности воспитанников и участия лучших исследовательских... | ||
И школа – III материалы Всероссийской научно-практической конференции Книга предназначена для широкого круга читателей: ученых, преподавателей высших учебных заведений, учителей | Ьской местности материалы II всероссийской научно-практической интернет... С. В. Чернокозинская, заместитель директора по научно-методической работе тогбоу спо «Тамбовский бизнес-колледж» | ||
Молодая наука – 2013 16 апреля 2013 года программа региональной межвузовской... Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | Тельная среда как фактор повышения качества образования материалы... Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции | ||
Положение о научно-практической конференции учащихся «День науки» Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения ежегодной научно-практической конференции учащихся общеобразовательных... | Автономная некоммерческая организация высшего образования Приглашаем Вас принять участие в IX всероссийской с международным участием научно-практической конференции студентов «Человек. Общество.... |