№
п/п
| Наименование раздела
программы, тема
|
Характеристика деятельности
учащихся
(основные учебные умения и действия)
| Часы учебного времени
| Плановые сроки прохождения
| Примечание
|
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления
|
| 8
| план
| факт
|
|
1
| Счёт предметов. Сравнение групп предметов.
| Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).
| 1
| 02/09
|
|
|
2
| Отношения «столько же», «больше», «меньше».
| Называть числа в порядке их следования при счёте.
| 1
| 03/09
|
|
|
3
| Пространственные представления вверх, вниз, направо, налево.
| Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
| 1
| 04/09
|
|
|
4
| Пространственные представления «следовать за», «между».
| Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
| 1
| 05/09
|
|
|
5
| Сравнение групп предметов «больше», (меньше) на…»
| Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
| 1
| 09/09
|
|
|
6
| Уравнивание предметов и групп предметов.
| Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать
вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
| 1
| 1 10/09
|
|
|
7
| Закрепление. Сравнение предметов и групп предметов.
| Называть числа в порядке их следования при счёте.
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
| 1
| 11/09
|
8
| Проверочная работа. «Пространственные и временные представления»
| Применять полученные знания. Контролировать и оценивать свою работу.
| 1
| 12/09
|
| Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация
|
| 28
|
|
9
| Анализ результатов. Много. Один. Цифра1.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 16/09
|
10
| Урок-игра. Числа 1,2. Письмо цифры 2.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 17/09
|
11
| Урок-игра. Число 3. Письмо цифры 3.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 18/09
|
12
| Урок-конкурс.Знаки +,-,=. Составление и чтение равенств
| Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства
| 1
| 19/09
|
13
|
Числа 1,2,3,4. Цифра 4.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 23/09
|
14
| Отношение длиннее, короче.
| Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
| 1
| 24/09
|
15
| Урок-фантазия. Числа 1,2,3,4,5. Цифра 5.
| Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
| 1
| 25/09
|
16
| Состав числа 5. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
| Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях.
| 1
| 26/09
|
17
| Точка. Линия. Кривая. Прямая. Отрезок.
| Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
| 1
| 30/09
|
18
| Ломаная линия. Звено ломаной. Вершина.
| Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
| 1
| 1/10
|
19
| Урок-сказка. Состав чисел 2-5.
| Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
| 1
| 02/10
|
20
| Знаки «больше», «меньше», равно.
| Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».
| 1
| 03/10
|
21
| Равенство, неравенство
| Составлять числовые равенства и неравенства.
Упорядочивать заданные числа.
| 1
| 07/10
|
22
| Многоугольник. Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5.» Черчение геометрических фигур.
| Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
| 1
| 08/10
|
23
| Урок-игра. Числа 6-7. Цифра 6.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 09/10
|
24
| Числа 1-7. Цифра 7.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 10/10
|
25
| Числа 8-9. Цифра 8.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 14/10
|
26
| Числа 1-9. Цифра 9.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 15/10
|
27
| Урок-исследование.
Число 10. Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»
| Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
| 1
| 16/10
|
28
|
Числа от 1 до10.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
| 1
| 17/10
|
29
| Сантиметр – единица измерения длины.
| Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
| 1
| 21/10
|
30
| Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки
| Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
| 1
| 22/10
|
31
| Урок-сказка. Число ноль. Цифра ноль.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
| 1
| 23/10
|
32
| Сложение с 0. Вычитание 0.
| Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
| 1
| 24/10
|
33
| Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера.
| Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
| 1
| 05/11
|