Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования





НазваниеРабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
страница14/24
Дата публикации28.06.2014
Размер2.65 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Право > Документы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

4.2. Дополнительная литература

п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издан.

Используется при изучении разделов

Семестр

Количество экземпляров

в биб-ке

на каф.

1

2

3

4

5

6

7

8



Программирование на языке ПРОЛОГ для систем искусственного интеллекта

И. Братко

Москва 1990г.

Языки программирования систем ИИ












Введение в экспертные системы

Джексон П.

Москва 2001г.

Экспертные системы












4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Windows XP, VP-Expert, Neuropro, Visual Prolog, X_Lisp, MS Office, Power Point, Internet.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.В.15 Программное обеспечение ЭВМ
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Профиль: 8 Информатика и ИКТ
Форма обучения: очная
Кафедра: информатики и методики преподавания математики

ФИО разработчиков Гаркавенко Г. В., Кубряков Е. А.

Трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц

Количество часов 216

В.т.ч. аудиторных 90; внеаудиторных 90

Формы отчетности зачет, экзамен


г. Воронеж – 2011 г.



  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями освоения дисциплины «Программное обеспечения ЭВМ» являются: дать студентам комплексное представление о роли и функциях программного обеспечения различного назначения при работе на компьютере, навыки работы с программными средствами общего и профессионального назначения. Сформировать у будущих учителей информатики систему знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

- использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).

Общепрофессиональные:

- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8).

Специальные:

- готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

- анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

1.

Ресурсы компьютера.

Состав вычислительной системы. Аппаратное обеспечение компьютера. Системная плата, процессор. Устройства хранения информации. Периферийные устройства.

2.

Программное обеспечение компьютера.

Классификация программного обеспечение ЭВМ. Системное программное обеспечение. BIOS. Назначение системного программного обеспечения. Драйвера. Утилиты.

3.

Операционные системы.

Функции операционных систем. ОС как менеджер ресурсов. Архитектурные особенности ОС. Классификация ОС. Понятие интерфейса. Файловые системы (FAT, NTFS). Операционная система MS DOS.

4.

Операционные системы семейства Windows.

Графический интерфейс. Рабочий стол, окна Windows, технологии Drag-and-Drop , Plug-and-Play, WysiWyg. Вспомогательные системные программы. Буфер обмена. Windows 7.

5.

Операционные оболочки. Файловые менеджеры.

Назначение. Основные характеристики. Far, Total Commander. Интерфейс. Работа с дисками, файлами, каталогами. Запуск приложений. Конфигурация и настройка.

6.

Сжатие данных.

Методы сжатия. Архиваторы.

7.

Компьютерные вирусы.

Вирусы. Классификация вирусов. Способы заражения. Антивирусные программы. Антивирусная профилактика.

8.

Среды программирования.

Состав среды программирования.

9.

Прикладное ПО общего назначения. Обработка текстовой информации.

Прикладное программное обеспечение. Классификация. Текстовые редакторы и процессоры. Механизм слияния документов. Макросы. Основные объекты и события в текстовом процессоре. Словари и переводчики. Технологии подготовки математических и естественно-научных текстов. Пакет TeX (LaTeX). Издательские системы.

10.

Прикладное ПО общего назначения. Электронные таблицы.

История возникновения. Основные функции электронных таблиц. Именованные области. Виды адресации. Работа с электронной таблицей как с базой данных. Использование автофильтров и пользовательских фильтров. Возможности Excel по решению математических задач. Консолидация данных. Промежуточные итоги. Использование функции ЕСЛИ. Массивы. Основы макропрограммирования в электронных таблицах.

11.

Базы данных. MS Access.

Виды моделей данных. Основы построения реляционных баз данных. Понятие поля, записи, ключа, отношения. Виды отношений. Нормализация. Определение и основные функции СУБД. Объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Виды запросов: выборка, обновление, удаление. Запросы с параметром. Основы языка SQL.

12.

Графические пакеты.

Виды графики. Цветовые модели. Основы векторной графики. Основы растровой графики. Способы выделения. Фильтры и эффекты. Обработка мультимедийной информации. ПО для разработки анимации. Виды анимации.

13.

Звуковая и видеоинформация.

Основы записи и обработки звуковой информации. Конвертирование звуковых файлов. Основы обработки видеоинформации.

14.

Прикладное ПО специального назначения.

Бухгалтерские программы. Математические пакеты (MathCAD, Mathematica, Derive, Maple V). Пакеты обработки статистической информации. Пакеты компьютерного проектирования CAD-системы (Компас).

15.

Автоматизированное рабочее место.

Формирование собственного рабочего места и информационного пространства.

3. Образовательные технологии

п/п

Виды учебной работы

Образовательные технологии

1

Лекции

Вводная лекция, лекция-информация с визуализацией, проблемная лекция.

2

Лабораторные работы

Выполнение лабораторных и практических заданий, проектные технологии.



4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Основная литература

  1. Могилев А. В. Информатика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. В. Могилев, Е. К. Хеннер, Н. И. Пак ; под ред. А. В. Могилева. — М.: Академия, 2008. — 336 с. (381)

  2. Назаров С.В. Администрирование локальных сетей Windows NT/2000/.NET : учеб.пособие / С.В.Назаров. — 2-изд.,перераб.и доп. — М. : Финансы и статистика, 2003. — 480с. (18)

  3. Симонович С. В. Практический справочник: Microsoft Word 2007 / С. В. Симонович. — СПб. : Питер, 2008. — 480 с. (2)

  4. Залогова Л. А. Компьютерная графика : элективный курс:учеб.пособие / Л.А.Залогова. — М. : БИНОМ.Лаборатория знаний, 2005. — 212с. (5)

  5. Бондаренко С. В. Excel 2007: популярный самоучитель / С. В. Бондаренко, М. Ю. Бондаренко. — СПб. : Питер, 2008. — 224 с.(3)

  6. Чулюков В.А. Семейство Microsoft Office.Access 2000 : Лабораторный практикум. — Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2001. — 35с. (94)

  7. Сергеев А. В. Access 2007 : новые возможности / А. В. Сергеев. — СПб. : Питер, 2008. — 176 с. (3)

  8. Кудрявцев Е. М. Mathcad 11 : полное руководство по рус.версии / Е.М.Кудрявцев. — М. : ДМК Пресс, 2005. — 592с. (15)

  9. Охорзин В. А. Компьютерное моделирование в системе Mathcad : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся в рамках направления "Информатика и вычислительная техника". — М. : Финансы и статистика, 2006. — 144 с. (13)


4.2. Дополнительная литература

1. Рудикова Л.В. Microsoft Excel для студента / Л.В.Рудикова. — СПб.: БХВ-Петербург, 2004. — 368с.

2. Гельман В.Я. Решение математических задач средствами Excel : практикум / В.Я.Гельман. — СПб.: Питер, 2003.

3. Сеннов А. С. Access 2007 : учеб. курс / А. С. Сеннов. — СПб.: Питер, 2007. — 267 с.

4. Петров М. Н. Компьютерная графика : учебник для вузов / М.Н.Петров, В. П. Молочков. — 2-е изд. — СПб. : Питер, 2006. — 811с. (5)

5. Каганов В. И. Компьютерные вычисления в средах EXCEL и MathCAD / В.И.Каганов. — М. : Горячая линия, 2003. — 328с.
4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Программное обеспечение: ОС MS Windows XP, Windows 7 (или Linux).

Файловый менеджер Far. Пакет MS Office. (или OpenOffice.org)

Графические пакеты PhotoShop, Gimp2, CorelDraw.

Математические пакеты MathCAD или Mathematica.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.В.16 ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЕРАЦИЙ И МЕТОДЫ ОПТИМИЗАЦИИ

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование_

Профиль: 8 Информатика и ИКТ
Форма обучения: очная
Кафедра: информатики и МПМ

ФИО разработчиков Гаркавенко Г.В., Сидорова О.А.

Трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц

Количество часов 108

В.т.ч. аудиторных 36; внеаудиторных 36

Форма отчетности экзамен

г. Воронеж – 2011 г.

  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Цели дисциплины: формирование у студентов теоретических знаний, практических навыков по вопросам, касающимся принятия управленческих решений; освоение студентами современных математических методов анализа, научного прогнозирования по­ведения экономических объектов, обучение студентов применению методов и моделей исследования операций в процессе подготовки и принятия управленческих решений в организационно-экономических и производственных системах, т.е. тех инструментов, с помощью которых в современных условиях формируются и анализируются варианты управленческих решений; ознакомление с основами процесса принятия задач управления; обучение теории и практике принятия решений в современных условиях хозяйствования; рассмотрение широкого круга задач, возникающих в практике; менеджмента и связанных с принятием решений, относящихся ко всем областям и уровням управления.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

- способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


п/п

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Содержание раздела

в дидактических единицах



Линейное программирование

Оптимизационные задачи. Исследование операция как наука. Примеры задач линейного программирования. Постановки задач линейного программирования. Геометрическая интерпретация ЗЛП. Симплексный метод нахождения оптимального плана ЗЛП. Метод искусственного базиса. Двойственные задачи линейного программирования.



Специальные задачи линейного программирования

Постановка транспортной задачи. Методы нахождения опорного плана транспортной задачи: метод северо-западного угла, метод минимального элемента, метод аппроксимации Фогеля. Метод потенциалов для нахождения оптимального плана транспортной задачи.



Теория игр

Экономическая и геометрическая интерпретация задач теории игр. Сведение задач теории игр к задаче линейного программирования.



Нелинейное программирование

Экономическая и геометрическая интерпретация задач нелинейного программирования. Метод множителей Лагранжа.



3. Образовательные технологии

п/п

Вид учебной работы

Образовательные технологии

1

Лекции

Вводная, лекция-информация, проблемная лекция, лекция-визуализация

2

Лабораторные работы

Ситуация-упражнение, занятие-практикум, технология учебного исследования



4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Основная литература

  1. Акулич И.Л. Математическое программирование в примерах и задачах: Учеб. пособие для студентов эконом. спец. вузов.— М.: Высш. шк., 1986.— 319 с., ил.

  2. Данциг Д. Линейное программирование, его применения и обобщения. - М., Прогресс, 1966. - 600 с.

  3. Лунгу К.Н. Линейное программирование. Руководство к решению задач. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2005. - 128 с.

  4. Карманов В.Г. Математическое программирование: Учеб. пособие. — 5-е изд., стереотип. — М.: ФИЗМАТЛИТ, 2004. — 264 с.


4.2. Дополнительная литература

  1. Косоруков О.А, Мищенко А.В. Исследование операций: Учебник / Косоруков О.А., Мищенко А.В. // Под общ. ред. д.э.н., проф. Н.П. Тихомирова. — М: Издательство «Экзамен», 2003. — 448 с.

  2. Лю Б. Теория и практика неопределенного программирования / Б. Лю; Пер. с анrл. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 416 с.: ил (Адаптивные и интеллектуальные системы)

  3. Шикин Е. В., Шикина Г. Е. Исследование операций: учеб. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 280 с.

  4. Шикин Е. В., Чхартишвили А.Г. Математические методы и модели в управлении. - М.: Дело, 2000. - 440 с.

4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

  1. Microsoft Excel

  2. Advanced Grapher

  3. Delphi.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3.В.18 Информационные и коммуникационные технологии в образовании
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: педагогическое образование

Профиль: Информатика и ИКТ
Форма обучения: очная
Кафедра: информатики и МПМ

ФИО разработчиков доц. Гаркавенко Г.В., доц. Кубряков Е.А. , ст. преп. Сухинина В.В.

Трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц

Количество часов 108

В.т.ч. аудиторных 72; внеаудиторных 36.

Форма отчетности экзамен

г. Воронеж – 2011 г.



  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями освоения дисциплины

Информационные и коммуникационные технологии в образовании являются:

- изучение основных теоретических положений и базовых понятий курса;

- изучение основных технологий разработки и проведения уроков и внеклассных мероприятий с применением информационных и коммуникационных технологий;

-приобретение практических навыков использования информационно-коммуникационных технологий в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

  • готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

  • способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);


Общепрофессиональные:


  • осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

  • владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

  • способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

  • способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);


Специальные:


  • готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

  • способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

  • умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7);



2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



п/п

Наименование раздела учебной дисциплины )

Содержание раздела

в дидактических единицах

1.

Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий.

Понятие информационных и коммуникационных технологий. Средства ИКТ. Дидактические возможности использования средств ИКТ. Педагогическая целесообразность создания и использования учебных средств, реализованных на базе ИКТ. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование. Организация личностно ориентированного обучения в условиях реализации возможностей средств ИКТ. Методические требования к личностно ориентированному обучению, организованному в условиях использования средств ИКТ. Эффективность обучения при использовании ИКТ. Возможности реализации основных факторов интенсификации обучения в условиях использования ИКТ.

2.

Анализ возможностей использования ИКТ в образовании.


Анализ педагогической целесообразности использования средств ИКТ в образовательных целях. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений) в условиях использования распределенного информационного ресурса сети Интернет.

3.

Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях.


Программные средства учебного назначения, их типология. Психолого-педагогические и эргономические требования к созданию и использованию электронных средств образовательного назначения. Современные подходы к проектированию и разработке электронных средств образовательного назначения (использование языков программирования, специализированных инструментальных систем, прикладных программных средств и систем и др.). Оценка качества электронных средств учебного назначения, в том числе программных средств учебного назначения.

4.

Учебно-материальная база обеспечения процесса информатизации образования

Состав и структура учебно-материальной базы, создающей условия внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы.

5.

Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.

Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе технологии Мультимедиа. Обучение применению инструментария технологии Мультимедиа в процессе решения педагогических задач. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных систем. Телекоммуникации в образовании. Методические возможности использования потенциала распределенного информационного ресурса образовательного назначения. Единое информационное образовательное пространство. Учебные телекоммуникационные проекты (УТП), их типология. Организация и проведение УТП. Координация проектной деятельности учащихся при работе в компьютерной сети. Дистанционное образование. Программное и учебно-методическое обеспечение процесса ДО. Электронный сетевой учебник. Возможности и перспективы использования систем "Виртуальная реальность" в образовательных целях.




3. Образовательные технологии
Метод проектов, «Модельный метод обучения», Case study.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Основная литература

  1. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: МПСИ, 2002

  2. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Издательский Центр «Академия», 2003

  3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат Е.С. - М.: 1999

  4. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994.

  5. Троян Г.М. Универсальные информационные и телекоммуникационные технологии в дистанционном образовании. / Учебное пособие для системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. / М.: РИЦ "Альфа" МГОПУ. - 2002. 153 с.

4.2. Дополнительная литература

  1. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. - М.: Наука, 1999. - 191 с., ил. - (Кибернетика: неограниченные возможности и возможные ограничения).

  2. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования. / Разработано в Институте информатизации образования РАО под науч. рук. И.В. Роберт. // Информатика и образование, NN 4,5,7, 2000 г., 1, 2001.

  3. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: "Школа-Пресс", 1994. - 206 с.

  4. Владимирова, Л. П. Взаимодействие учителей в сетевых сообществах / Л. П. Владимирова // Информатика в образовании. - 2006. - №6.-С. 56-61

  5. Калинин, И. А. Социальные сервисы Интернета / И. А. Калинин // Информатика. - 2007. - №1.-С. 11-12



4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. www.letopisi.ru

2. www.rating.fio.ru

3. www.pedsovet.alledu.ru

4. www.metod-kopilka.ru

5. www.school-sector.relarn.ru

6. www.intergu.ru

7. www.intuit.ru

8. www.uchportal.ru

9. www.festival.1September.ru

10. www.school-collection.edu.ru

11. www.ict.edu.ru/lib/
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.В.19 Культурно-просветительская деятельность

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: Педагогическое образование

Профиль: Информатика и ИКТ
Форма обучения: очная
Кафедра: информатики и МПМ

ФИО разработчиков: к.п.н., доцент Малева А.А., ст. преп. Сухинина В.В.


Трудоемкость дисциплины 2 зачетных единиц

Количество часов 72

В.т.ч. аудиторных 36; внеаудиторных 36

Форма отчетности зачет

г. Воронеж – 2011 г.



  1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Целями освоения дисциплины Культурно-просветительская деятельность являются:

- изучение основных теоретических положений и базовых понятий курса;

- ознакомление с историей культурно-просветительской деятельности в мире и России;

-освоение студентами приемов, методов и способов организации культурно-просветительской деятельности и воспитательной работы в образовательных учреждениях;

- изучение основных технологий разработки и проведения аудиторных и внеклассных мероприятий культурно-просветительской направленности;

-приобретение практических навыков использования информационно-коммуникационных технологий в организации культурно-просветительской деятельности.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

  • способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

Общепрофессиональные:

  • способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

  • способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

  • способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

  • способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).


2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)



п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

1.

Сущность понятия

культурно-просветительской

деятельности

Суть и функции культурно-просветительской

деятельности. Типология культурно-просветительских мероприятий.

2.

История культурно-

просветительской деятельности в России

Формы культурно-досуговой деятельности Древней Руси. Организация досуга в петровской России. Культурно-просветительная работа в СССР.

Современные формы.

3.

Технология разработки и

проведения

Этапы разработки и проведения мероприятий

культурно-просветительской направленности. Особенности технологического процесса.

Методика информирования о мероприятиях. Правовые аспекты.

4.

Организация внеклассной работы в школе

Внеурочная деятельность как вид культурно-просветительской деятельности. Значение и функции внеклассной работы. Виды внеклассной работы: клубы, кружки, студии и т.д. Создание целостной системы профориентации

5.

ИКТ в организации культурно-просветительской деятельности

Использование ИКТ в организации воспитательной работы. Подготовка научно-исследовательских и творческих работ с использованием ИКТ. Организация кружков, ориентированных на использование ИКТ.

6.

Внешкольная деятельность

Система дополнительных образовательных услуг. Возможности региональной культурной образовательной среды.



3. Образовательные технологии
Семинары, диспуты, организационно-деятельностные практикумы, проектная деятельность, деловые игры.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Основная литература
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

Похожие:

Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconРабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconРабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconРабочие программы дисциплин Министерство здравоохранения и социального...
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМетодические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconПрограмма учебной практики министерство образования и науки российской...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 города Чаплыгина Чаплыгинского муниципального...
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМагистрской диссертации
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального...
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное...
Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки Российской Федерации федеральное...
В. од. 3 «причины и предупреждение преступлений в сфере экономической деятельности»
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования iconМинистерство образования и науки Российской Федерации федеральное...
Использование шин и шинопроводов на электрических станциях и подстанциях и их выбор


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск