Пояснительная записка Программа разработана на основе следующих нормативных документов: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05.

Пояснительная записка Программа разработана на основе следующих нормативных документов: 1. Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». 2. Приказ МО Российской Федерации от 09.03.04 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 822 от 23 декабря 2009 года «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год». 4. Приказ Департамента образования Новосибирской области от 02.07.2008г. №717 "Об утверждении примерного регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, организующих образовательный процесс на основе минимума содержания начального общего, среднего (полного) общего образования, Временных требований к минимуму содержания основного общего образования и (или) государственные образовательные стандартов первого поколения в 2008-2009 учебном году" 5. Письмо Департамента образования Новосибирской области от 3 июля 2009 г. №3858-03-05/30 "О региональном базисном учебном плане" 6. Учебный план МОУ Чановской средней общеобразовательной школы № 2 Новосибирской области на 2010-2011 учебный год. 7. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана». 8. Авторская программа, рекомендованная МО и Н РФ 9. Контроль и оценка результатов обучения в средней школе: Письмо МО и ПО РФ от 19.11.1998 № 1561/14-15 10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02», утверждённых Главным санитарным врачом РФ 25.11.2002 зарегистрированным в Минюсте РФ 5.12.2002 № 3997. Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Настоящая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. В результате обучения учащиеся должны уметь: – по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки; – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; – по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова; – по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор; – по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; – по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения; – по связной речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями; – по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила. Данная программа составлена по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. Мин. общего среднего образования РФ, 2006г., ориентирована на учебник Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова. Русский язык в 5 классе. Целью программы обучения русскому языку является познавательно-практическая направленность, то есть знание учащимися родного языка и формирование у них языковых и речевых навыков. Т.А. Ладыженская также выделяет специфическую цель своей программы – формирование лингвистической и коммуникационной компетенции учащихся. Для достижения цели выделяются три группы задач: 1) Познавательные: формирование научно-лингвистического мировоззрения; вооружение учащихся основными знаниями о русском языке; развитие эстетического идеала. 2) Практические: формирование орфографических, пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. 3) Общепредметные воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно получать знания по русскому языку; формирование общепредметных умений (работа с книгой, справочной литературой); совершенствование навыков чтения. Программа обучения построена с учетом принципов системности. Доступности, научности, а также преемственности между разделами курса. В пятом классе на изучение материала по стандарту 2004 года отводится 210 часов. В 2010 – 2011 учебном году по базисному плану на изучение русского языка отведено 192 часа (5,5 часов в неделю), поэтому программа претерпела некоторые изменения: сокращено время изучения отдельных тем. В начале года повторяется изученное в начальной школе: отрабатывается понятие орфограммы, место орфограммы в слове и повторяются правила написания, известные учащимся. На данном этапе закрепляются знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи, происходит знакомство с наречием как частью речи. Особое место в методике работы со словарными словами отводится использованию ассоциативного словаря, механизм запоминания которого сводится к использованию слов-опор, графических и иллюстративных ассоциаций, применяется ассоциация по смежности, синонимичная и антонимичная ассоциации. Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку за курс 5 класса: В результате изучения русского языка ученик должен: Знать/понимать: предмет изучения синтаксиса, пунктуации; о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; словосочетание, его отличия от слова; строение словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании; порядок разбора словосочетания; основные признаки предложения; виды предложений по цели высказывания и по интонации; грамматическую основу предложения, способы выражения подлежащего и сказуемого; опознавательный признак употребления тире, как знака разделения между главными членами предложения; определение распространенных и нераспространенных предложений; определение понятия второстепенных членов предложений, способы их выражения, графическое обозначение; определение однородных членов предложения, функцию запятой между однородными членами предложений; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; схема предложений с однородными членами; определение обращения, опознавательные признаки выделения обращения устно и на письме; о возможности смешения подлежащего и обращения; порядок синтаксического разбора простого предложения и порядок пунктуационного разбора; порядок синтаксического разбора сложного предложения; прямая речь и слова автора; опознавательные признаки для употребления знаков препинания при прямой речи; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; диалог, реплика; правило постановки знаков препинания при диалоге; предмет изучения фонетики, гласные и согласные звуки, смыслоразличительная роль звуков, элементы транскрипции; отличия устной речи от письменной; различие между звуками и буквами; русский алфавит и его назначение; о роли Ь для обозначения мягкости согласных, правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных; звуковое значение Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях; предмет изучения орфоэпии, представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; порядок фонетического разбора слова; функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; понятия «однозначные» и «многозначные», о прямом и переносном значении слов; понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы»; о роли использования их в речи; предмет изучения морфемики, понятие «морфема», отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова; определение морфем, их грамматическое и смысловое значение, определение основы слова, его лексическое значение; порядок морфемного разбора слова; правописание гласных и согласных в приставках; словарные слова; правила написания корней с чередованием гласных А – О, Е – И; правила написания букв Ё – О после шипящих в корне; слова-исключения; правило написания букв Ы – И после Ц в корнях, в словах на –ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; предмет изучения морфологии, самостоятельные и служебные части речи, изученные в 5 классе; их назначение; морфологические признаки самостоятельных частей речи, их синтаксическую роль в предложениях; правила правописания гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; признаки текста (основная мысль, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте); о теме текста (широкие и узкие темы, микротемы); способы сжатия текста; стили речи (художественный, научный, разговорный); типы речи; роль заголовка; структуру текстов типа повествования, описания, рассуждения; устное и письменное описание изображенного на картине; о роли деталей художественного описания предметов; об элементах рассуждения в описании; о рассказе как об одном из видов повествования; о композиции рассказа;

Похожие:

	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ мо российской Федерации №373, от 06. 10....		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении...		Пояснительная записка к рабочей программе по труду рабочая программа... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении...
	Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку рабочая... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении...		Пояснительная записка рабочая программа по информатике для 2 класса... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении...
	Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Миннибаевская средняя общеобразовательная школа»		Пояснительная записка Перечень нормативных правовых документов, на... Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09. 03. 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана...
	Пояснительная записка Перечень нормативных правовых документов, на... Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09. 03. 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана...		Пояснительная записка Перечень нормативных правовых документов, на... Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09. 03. 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана...
	Пояснительная записка Статус рабочей программы Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо...		Пояснительная записка Статус рабочей программы Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо...