1.5. Исследование и разработка каналов вывода школьников в структуру высшего профессионального образования по инженерным специальностям отрасли информационно-коммуникационных технологий.
«Стандартный» путь специалиста в какой-либо сфере обычно заключается в прохождении школьного, университетского курсов обучения, обучения в ссузе как финальной стадии обучения или как стартовой площадки для обучения в вузе. Основные проблемы в среднем, среднем профессиональном и высшем образовании, связанные с устойчивым развитием ИТ-кластера, представлены в п. 1.2 настоящей работы.
Определение направления профессионального становления в первом приближении происходит в старшей школе с выбором профиля обучения, основной выбор направления – при окончании обучения. На этот выбор, как показывают исследования, оказывают значительное влияние родители (среди факторов, влияющих на выбор родителями направления обучения – материальное благосостояние, наличие высшего образования, тип школы и др.). При этом основными факторами выбора являются престижность профессии и положительный опыт участив олимпиадах по информатике и программированию и легкость освоения дисциплин физико-математического профиля. Основные информационные ресурсы при выборе учебного заведения – интернет-сайты учебных заведений. Профориентационная работа в школах и мнение педагогов оказывают несущественное влияние.
Рис. 1 «Точки» выбора профессионального направления начинающим специалистом
Из общего числа выпускников школ Ульяновска подавляющее большинство (80%) ориентируется на высшее профессиональное образование; из них 37% планирует связать свое будущее с техническим или информационно-технологическим профилем. Реально конкретные направления ИТ-деятельности выбирают 15-17% учеников 10-11-х классов. Низкая информированность о конкретном содержании ИТ-профессий порождает слабую готовность молодых людей посвятить себя этой сфере трудовой деятельности; соотношение информированности и положительной мотивации на работу в ИТ- сфере составляет 25: 15%.
Потери ИТ-кластера Ульяновской области будущих специалистов связаны с неэффективной профориентационной работой в специализированных физико-математических учреждениях. Подтверждением невысокой ориентации учеников базовых школ на ИТ-профиль являются выбор дисциплин для сдачи ЕГЭ (33% собираются сдавать информатику и 50% обществознание, историю) и профиля высшего образования (только 40% ориентированы на технический, информационно-технологический профиль).
В общеобразовательных школах ориентация на высшее образование такая же массовая, как в специализированных – более 80%, но готовность получить профессию в ИТ-сфере ниже. В качестве главных причин ученики этих школ называют трудности обучения и низкую информированность по вопросам развития информационных технологий
К факторам риска, способствующим утечке талантливой молодежи из ИТ-кластера Ульяновской области, необходимо отнести желание значительной части выпускников школ получать высшее образование за пределами своего региона: каждый третий старшеклассник планирует поступать в вуз в другом регионе или столице, а в специализированных физико-математических школах – каждый второй.
Требуется широкая информационная кампания о качестве профессионального ИТ-образования в вузах Ульяновской области, перспективах развития предприятий информационных технологий в регионе.
По опросам студентов ИТ-специальностей, до 65% планируют в дальнейшем работать по направлению ИКТ, при этом наиболее сильное влияние на такой выбор оказывают внутренние мотивы (желание заниматься ИТ-технологиями), а не внешние (достижения, престижность и т.п.).
Существующие каналы вывода школьников в структуру высшего профессионального образования по инженерным специальностям отрасли информационно-коммуникационных технологий в настоящее время включают себя:
Изучение физики, математики и информатики в рамках общеобразовательных дисциплин.
Участие школьников в олимпиадах, конкурсах и семинарах по направлению ИТ.
Участие школьников в городских семинарах и конференциях по ИТ.
Посещение вузов в рамках дней открытых дверей.
Посещение открытых лекций преподавателей вузов (академические недели в УлГТУ).
Занятия с репетиторами в рамках подготовки к ЕГЭ.
Использование информационных технологий в процессе изучения любых дисциплин.
Посещение кружков робототехники, радиодела и моделизма.
Проведение психологического тестирования.
Эти каналы, как показывает исследование, не являются достаточно эффективными. В связи с этим рекомендуется привлекать к обеспечению работы данных каналов вывода школьников в структуру высшего профессионального образования по инженерным специальностям отрасли ИКТ специалистов из вузов, предприятий отрасли ИКТ Ульяновска.
Важным каналом также является широкое использование ИТ-технологий при подготовке к занятиям по любым дисциплинам, при подготовке к участию в конкурсах и соревнованиях. Важную роль при этом играет уровень владения информационными технологиями учителей. Поэтому необходимо повышать компьютерную грамотность преподавателей общеобразовательных дисциплин, обучать их работе со специализированными прикладными пакетами программ.
Важную роль для расширения каналов вывода школьников в структуру высшего профессионального образования по инженерным специальностям отрасли информационно-коммуникационных технологий играет система научно-технического творчества молодежи.
В настоящее время в данной системе в Ульяновске можно выделить следующие организации:
Областной центр детско-юношеского технического творчества
МБОУ ДОД ДЮАКЦ «Буран»
Исследовательская творческая группа «Солярис»
Объединение «Юный математик»
ОГБОУ ДОД областной Дворец творчества детей и молодёжи
Кружки в общеобразовательных школах и клубы по интересам.
и другие
Необходимость развития центров детского научно-технического творчества обусловлена тем, что в них сконцентрированы замотивированные педагоги, имеется площадка для эффективной коммуникации и развития технических знаний и навыков детей.
Главным преимуществом центров является наличие педагогов с большим опытом работы с детьми в направлении технического творчества. Именно педагоги могут сформировать внутренние мотивы у школьников для того, чтобы остаться в системе инженерных областей деятельности.
Однако в центрах существует ряд проблем:
Недостаточный уровень оплаты труда педагогов.
Недостаточный уровень финансирования проведения региональных мероприятий
Недостаточный уровень финансирования участия во Всероссийских и международных соревнованиях
Недостаточно развитый уровень материально-технической базы.
В различных центрах одни проблемы имеют более выраженный характер, другие менее: где-то развитая материально-техническая база и имеется финансирование для поездок, но не хватает преподавателей, где-то имеются хорошие преподаватели, но не хватает оборудования и финансирования.
В связи с этим предлагается развивать систему НТТМ адресно, ориентироваться на творческие группы, объединенные грамотными преподавателями и руководителями. Необходимо использовать существующие ресурсы в различных центрах для решения общих задач. При этом система НТТМ должна включать в себя массовые мероприятия и мероприятия, направленные на углубленную работу с талантливой молодежью:
необходимо разработать систему мероприятий, на которых большое количество школьников познакомятся с инженерным, научным, техническим творчеством, которые проводить в местах массового скопления людей – торговые центры, центральные улицы города, максимально широко распространять информацию о таких мероприятиях. Подобные мероприятия увеличат поток молодежи в центры научно-технического творчества, где проводятся серьезные занятия. Цель таких мероприятий – обеспечить стабильный поток новых участников творческих рабочих групп.
Существующие центры НТТМ необходимо поддерживать:
Предоставляя современное оборудование в пользование центром или систематическими занятиями во внешних организациях, где такое оборудование имеется.
Адресной грантовой поддержкой руководителей творческих рабочих групп, поощрением за руководство школьниками, добившимися успехов в НТТМ. Поддержка должна быть значимой и существенной, чтобы грамотные педагоги не уходили из системы НТТМ.
Предоставлением хорошо оборудованных помещений для занятий НТТМ. Недопустимо, чтобы в творческих группах не было помещений или были сложности с проведением занятий.
Центральную роль в системе НТТМ должны занимать успешные и грамотные педагоги, их мнение должно учитываться в первую очередь, т.к. они ведут непосредственную работу с детьми, они имеют значительный опыт.
Талантливые дети должны иметь возможность заниматься творческими занятиями на бесплатной основе, пройдя конкурсный отбор.
Необходимо привлекать бизнес-структуры для обеспечения поддержки центров. Тем более некоторые представители бизнеса заинтересованы в обеспечении подобной поддержки.
|
