Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012





НазваниеМетодика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012
страница5/9
Дата публикации23.11.2014
Размер1.01 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Право > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Приложение 2





Рассмотрено

на заседании педагогического совета. 

Протокол № ___ от___________ 2012 г.


УТВЕРЖДАЮ: Директор ОГБОУ СПО /НПО

________________________(ФИО)

« »___________ 2012 г.


Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации

по учебным дисциплинам и профессиональным модулям

в соответствии с ФГОС НПО (СПО) по профессии (специальности)
____________ _____________________________________ /

(код профессии,

специальности) (название профессии, специальности)

1. Общие положения


    1. Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) НПО и СПО включает текущий контроль знаний и промежуточную аттестацию обучающихся по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям.

    2. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 10.07.92 № 3266-1, с изменениями и дополнениями в редакции Федерального закона от 17 июня 2010 г. № 121-ФЗ; Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 18.07.2008 г. № 543; Типовым положением об образовательном учреждении начального профессионального образования РФ, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 14. 07. 2008 г. № 521, Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010 г. № 12-696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП СПО/НПО; Федеральными государственными образовательными стандартами среднего и начального профессионального образования, Уставом образовательного учреждения.

1.3.Настоящее Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации по учебным дисциплинам и профессиональным модулям (далее - Положение) регламентирует формы и порядок организации и проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по реализуемым основным профессиональным образовательным программам (далее – ОПОП) по всем формам и уровням получения среднего и начального профессионального образования.
2. Текущий контроль знаний обучающихся

2.1. Текущий контроль знаний обучающихся представляет собой одну из составляющих оценки качества освоения ОПОП НПО (СПО).

2.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний по каждой дисциплине и профессиональному модулю устанавливаются образовательным учреждением в рабочих программах.

2.3. Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется преподавателем в пределах учебного времени, отведенного на освоение соответствующих учебных дисциплин, МДК как традиционными, так и инновационными методами, включая компьютерные технологии.

2.4. Текущий контроль знаний обучающихся может иметь следующие виды: входной, оперативный и рубежный.

2.2. Входной контроль знаний проводится в начале изучения учебной дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля с целью выстраивания индивидуальной траектории обучения.

2.3. Оперативный контроль проводится с целью объективной оценки качества освоения программ учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей, а также стимулирования учебной работы обучающихся, мониторинга результатов образовательной деятельности, подготовки к промежуточной аттестации и обеспечения максимальной эффективности образовательного процесса.

2.4. Формы оперативного контроля (контрольная работа, тестирование, опрос, выполнение и защита практических и лабораторных работ, выполнение отдельных разделов курсового проекта (работы), выполнение рефератов (докладов), подготовка презентаций и т.д.) выбираются преподавателем исходя из методической целесообразности, специфики учебной дисциплины, междисциплинарного курса.

2.5. Рубежный контроль является контрольной точкой по завершении раздела (темы) учебной дисциплины или междисциплинарного курса и проводится с целью комплексной оценки уровня усвоения учебного материала.

2.6. Оценка знаний, умений, общих и профессиональных компетенций обучающихся в ходе текущего контроля может осуществляться на основе балльно-рейтинговой системы. Принципы и технология балльно-рейтинговой системы выбираются образовательным учреждением и закрепляются соответствующим локальным актом.

2.7. Данные текущего контроля должны использоваться руководством (администрацией) и преподавателями ОУ для анализа освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы НПО (СПО), привития им умения четко организовывать свой труд, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, для организации индивидуальных занятий с наиболее подготовленными обучающимися, а также для совершенствования методики преподавания учебных дисциплин, МДК.

2. 8. Разработку контрольно-измерительных материалов и формирование фонда оценочных средств, используемых для проведения текущего контроля качества подготовки обучающихся, обеспечивает преподаватель учебной дисциплины или междисциплинарного курса.

2.9. Формы текущего контроля знаний предусматриваются рабочей программой учебной дисциплины, профессионального модуля.

2.10. Разработку контрольно-измерительных материалов и формирование фонда оценочных средств, используемых для проведения текущего контроля качества подготовки обучающихся, обеспечивает преподаватель учебной дисциплины или междисциплинарного курса.

2.11. График рубежного контроля, порядок его проведения, конкретные результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания, компетенции, приобретаемый практический опыт) и критерии оценивания должны быть доведены до сведения обучающихся в начале каждого полугодия (семестра).
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconКомплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconКомплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconКомплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconКомплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconМетодика оценки сформированности компетенций на уровне учебной дисциплины...
В статье описываются основные характеристики компетенции; анализируются сложности создания методики оценки сформировнности компетенций...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconМатериалы педагогического совета Анализ основных профессиональных...
Сергеева Н. А. зам директора по умр, Горшенина Н. В. зам директора по упр, Лапынина Ю. Г. преподаватель, Секретева Н. В. мастер п/о,...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconФормирование общих компетенций в рамках проведения городской олимпиады по дисциплине экономика
В современном образовательном процессе в рамках фгос спо формирование общих компетенций имеет не меньшее значение, чем компетентностный...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: Оценка уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций, на основе которой выносится суждение о соответствии...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconМониторинг образовательного процесса как итог освоения авторской...
Федерации» и инновационный проект «Наша новая школа». Согласно приоритетным направлениям развития образования в целом, с точки зрения...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconИнститут химии
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций на основе изучения факторов,...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconОбеспечение перспективного развития образовательного процесса, его...
Единая методическая тема – модернизация комплексного учебно – методического обеспечения образовательного процесса – как условие реализации...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconПрограмма государственной итоговой аттестации
Целью гиа является установление степени готовности выпускника к самостоятельной деятельности, сформированности профессиональных компетенций...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconТема: Реализация компетентностного подхода как условие повышения качества образования
Цель: Создание условий для наиболее полного развития субъектов образовательного процесса через формирование ключевых компетенций
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconКвалификация (степень) выпускника
Цель освоить методологию создания и оценки качества лекарственных веществ на основе общих и частных закономерностей фармацевтической...
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconМетодическое Объединение «Терапия»
Формирование профессиональных и общих компетенций у студентов по специальности «Лечебное дело»и «Лабораторная диагностика»
Методика диагностики и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на основе модульно компетентностного подхода Ульяновск, 2012 iconРеферат Обозначена проблема и обоснована её актуальность, логично...
Структура оценки показателей и критериев уровней сформированности компетенций по дисциплине. Шкала оценивания


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск