Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык





Скачать 353.9 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык
страница2/3
Дата публикации12.12.2014
Размер353.9 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс
1   2   3
Тема 1. Субъективные смыслы предложения как объект исследования

1. Предмет курса. Предложение как объект семантического исследования. Природа двух основных смысловых составляющих: диктума и модуса.

2. Система обязательных и необязательных субъективных (модусных) смыслов в высказывании и общее представление о средствах их выражения, их частеречной принадлежности и специфике.

3. Понятие о дискурсивных словах как лексических показателях модусной семантики. Своеобразие их лексического значения (в сравнении со знаменательной лексикой).

4. Способы представления информации о семантике дискурсивных слов в лексикографических источниках. Типы словарей дискурсивных слов.

5. Проблемы пунктуационного оформления предложений с дискурсивной лексикой.

Вопросы для обсуждения:

1. Субъективные составляющие смысла предложения. Общее представление о способах их выражения и обнаружения в тексте.

2. Понятийно-терминологический аппарат описания субъективной информации предложения.

3. Вводные слова как главный вид дискурсивных слов и главный компонент арсенала модуса. Другие классы дискурсивных слов.

4. Категории модуса и традиционно выделяемые разряды вводных слов.

Соотношение частоты встречаемости различных типов модусной информации и отдельных вводных слов в тексте (на материале конкретных текстов).
Тема 2. Категория персуазивности. Системные отношения в группе вводных слов, относимых к разряду «неполная достоверность сообщаемого»

1. Понятие о категории персуазивности. Смыслы, объединяемые понятием «достоверность сообщаемого».

2. Структура подкатегории неполной достоверности сообщаемого. Три класса дискурсивных слов данной группы: 1) единицы, оформляющие квазисообщения (показатели «характерной» (Е.С.Яковлева) информации); 2) единицы, оформляющие высказывания гипотетического характера; 3) слова, употребляющиеся в высказываниях, которые объединяют оба вида информации – «характерную» и «нехарактерную».

3. Полифункциональность показателей персуазивности. Случаи выражения ими комплексного персуазивно-оценочного значения.

4. Дискурсивные слова, употребляющиеся в причинных конструкциях с союзом а то. Модусная семантика данных конструкций.

5. Речевые ошибки в употреблении показателей персуазивности. Случаи языковой игры.

Вопросы для обсуждения:

1. Вводные слова и другие лексические показатели субъективной семантики предложения как средство обнаружения нарушений «кодекса речевого поведения» (Т.В.Шмелева).

2. Синтаксические средства выражения категорий модуса.
Тема 3. Полная и «категорическая» достоверность. Высказывания «субъективным» и «объективным» статусом

1. Имплицитные и эксплицитные способы воплощения уверенности говорящего в сообщаемом. Соотношение понятий «полная» и «категорическая» достоверность.

2. Два типа смыслов, выражаемых в «достоверных» высказываниях: «категорическая» достоверность (в высказываниях с «субъективным» статусом) и стереотипность сообщаемого (в высказываниях с «объективным» статусом). Различия между двумя этими типами высказываний.

3. Дискурсивные слова, употребляющиеся в высказываниях обоих типов: конечно и его синонимы. Показатели статуса высказывания.

4. Дискурсивные слова, употребляющиеся в высказываниях с субъективным статусом (гипотезах). Классификация этих высказываний.

5. Специфика семантики модального слова право и его синонимов.

6. Смыслы, выражаемые словом действительно и его синонимами.

7. Трудные случаи пунктуации в предложениях с показателями уверенности говорящего в сообщаемом.

Вопросы для обсуждения:

1. Общее представление о способах лексикографирования дискурсивных слов.

2. Методы исследования вводных слов.

3. Стилистические возможности и текстовая роль вводных слов, частиц и другой дискурсивной лексики.
Тема 4. Семантическая структура вводных слов кажется и казалось и язык ее описания

1. Семантика и условия употребления вводного слова кажется. Способ извлечения информации о действительности в высказываниях со словом кажется: 1) посредством органов чувств (высказывания-«перцептивы»); 2) с помощью усилий памяти (высказывания-«меморативы»; 3) логического мышления; 4) использование чужой информации (высказывания-«квотативы») и т.д.

2. Семантическая структура вводного слова казалось и язык ее описания.

3. Черты сходства и различия между вводными словами кажется и казалось. Место формируемых словом казалось высказываний в системе предложений, включающих в свой состав модальные слова.

Вопросы для обсуждения:

1. Обязательные и необязательные категории модуса предложения и текста (Т.В.Шмелева, Н.П.Перфильева).

2. Понятие о категории персуазивности как наборе возможных характеристик говорящим степени достоверности сообщаемого. Система имплицитных и эксплицитных средств выражения категории персуазивности.

3. Два типа субъективной информации, возможные в предложениях с полной достоверностью сообщаемого. Понятие о высказываниях с объективным и субъективным статусом.

4. Многозначность вводных слов конечно, естественно, разумеется, проявляющаяся в возможности их употребления в высказываниях обоих указанных типов. Способы и приемы разграничения статуса высказывания.

5. Ситуации употребления вводно-модальных слов бесспорно, несомненно, безусловно и под., указывающих на высокую ступень достоверности.

Семантика высказываний со словом действительно и его синонимами.
Тема 5. Дискурсивные слова подгруппы «источник сообщения»

1. Системные отношения между вводными словами, авторизующими высказывание (разряда «Источник сообщения»). Основания для противопоставления: 1) говорящий – внешний источник; 2) конкретизированность /неконкретизированность источника; 3) собственно «источник» и канал получения информации.

2. Различие между смыслами «источник сообщения» и «источник номинации».

Вопросы для обсуждения:

1. Способы выражения неполной достоверности высказывания: вводные слова, модальные частицы, модусные наречия; определения, выраженные прилагательными, однокоренными с модальными словами; вспомогательные компоненты глагольных сказуемых; прилагательное должен – компонент сложного сказуемого смешанного типа.

2. Различия в способах получения говорящим сообщаемой им информации, лежащие в основе системного противопоставления лексических единиц кажется и наверное и синонимов каждой из них. Два вида «недостоверных» высказываний: гипотезы и квазисообщения.

3. Совмещение информации о достоверности, выражаемой словами типа кажется и наверное, с другими субъективными смыслами: положительной или отрицательной оценкой сообщаемых фактов (ср.: того и гляди, глядишь и т.п.), авторизацией высказываний и т.д.
Тема 6. Метатекст как модусная категория

1. Классификация смыслов, выражаемых вводными языковыми единицами, относящимися к разряду «Характеристика речевого оформления высказывания».

2. Правила речевого поведения (Т.В.Шмелева), выявляемые анализом условий употребления вводных слов данного разряда.

3. Метатекст как обязательная модусная текстовая категория (Н.П.Перфильева).

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о метатексте. История термина. Концепции метатекста в филологии.

2. Разряды вводных слов, составляющие арсенал метатекста.

3. Другие метатекстовые средства: вставки, пунктуация, шрифтовые выделения и т.д.

4. Разновидности метатекстовых смыслов.



  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины


Самостоятельная работа аспирантов предполагает

1) изучение рекомендованной учебной и научной литературы,

2) закрепление изученного материала в форме домашних контрольных работ (анализ употребления грамматической формы в тексте из материала диссертационного исследования),

3) написание реферата по одной из предложенных тем,

4) подготовку и демонстрацию презентации по одной из предложенных тем.
Задания для самостоятельной работы:

1. Повторение материала школьного курса, связанного с ролью вводных слов в предложении, их разрядам и функциям.

2. Повторение материала о модальных словах из вузовского курса морфологии.

3. Наблюдение за употреблением вводных слов в тексте художественного произведения (по выбору). Подготовка таблиц для презентации на практическом занятии.

4. Работа со словарями незнаменательной и полузнаменательной лексики.

5. Составление картотеки примеров употребления вводных слов конечно, несомненно, безусловно, естественно и т.п., традиционно относимых к показателям полной достоверности, в тексте из материала диссертационного исследования.

6. Составление картотеки примеров употребления вводных слов кажется, наверное, вероятно, возможно, видимо, видать, того и гляди, неровен час и т.п. в тексте из материала диссертационного исследования.

7. Составление картотеки примеров употребления вводных слов – метатекстовых показателей – в научных текстах по теме диссертационного исследования.
7.1. Формы контроля за самостоятельной работой аспирантов:

1. Проверка усвоения курса в виде мини-тестов на лекциях.

2. Проверка контрольных работ.

3. Проверка реферата.

4. Индивидуальное собеседование на консультациях по итогам контрольных работ.

5. Зачёт.

7.2. Контрольные вопросы к зачету

  1. Понятие о модусе и лексических средствах его выражения (дискурсивных словах).

  2. Система обязательных и необязательных субъективных (модусных) смыслов в высказывании и общее представление о средствах их выражения.

  3. Частеречная принадлежность лексических единиц, служащих средством выражения модусной семантики предложения.

  4. Специфика лексического значения дискурсивных слов и способы его представления в изданиях словарного типа. Описание вводных слов и частиц авторами традиционных толковых словарей: Р.П. Рогожниковой, «Словаре структурных слов» В.В. Морковкина.

  5. Описание дискурсивных слов в «Новом объяснительном словаре синонимов» Ю.Д.Апресяна.

  6. Своеобразие подхода к описанию семантики дискурсивных слов в «Путеводителе по дискурсивным словам» и словаре «Дискурсивные слова».

  7. Трудные случаи пунктуации при вводных словах и внешне сходных с ними единицах иной природы.

  8. Сущность категории персуазивности. Смыслы, объединяемые понятием «достоверность сообщаемого».

  9. Имплицитные и эксплицитные способы воплощения уверенности говорящего в сообщаемом. Соотношение понятий «полная» и «категорическая» достоверность.

  10. Два типа смыслов, выражаемых словом конечно: «категорическая» достоверность и стереотипность сообщаемого. Различия между ними.

  11. Дискурсивные слова, употребляющиеся в высказываниях с субъективным статусом (гипотезах). Суть этих высказываний.

  12. Своеобразие семантики модального слова «право» и его синонимов.

  13. Смыслы, выражаемые словом действительно и его синонимами.

  14. «Квазисообщения» (по Т.В.Булыгиной, А.Д. Шмелеву) и средства их организации.

  15. Высказывания, строящиеся на основе «нехарактерной» информации. Вводные слова, употребляющиеся в них.

  16. Семантическая структура модального слова кажется.

  17. Семантика вводного слова казалось (в сопоставлении с кажется).

  18. Полифункциональность показателей персуазивности.

  19. Дискурсивные слова, употребляющиеся в причинных конструкциях с союзом а то. Модусная семантика данных конструкций.

  20. Основания для деления вводных слов, указывающих на источник сообщения.

  21. Различие между смыслами «источник сообщения» и «источник номинации».

  22. Виды характеристик речевого оформления высказывания.

  23. Правила речевого поведения, выявляемые на основании анализа предложений с вводными словами.

  24. Вводные слова как средство языковой игры.

  25. Ненормативное употребление вводных слов и их аналогов.


7.3. Тематика рефератов

  1. Семантика и ситуации употребления модального слова конечно и его синонимов.

  2. Семантика и условия употребления модальных слов кажется, похоже и их синонимов.

  3. Семантика и условия употребления модальных слов группы наверное в высказываниях гипотетического характера.

  4. Семантика и ситуации употребления модальных слов может и может быть.

  5. Вставные конструкции на службе у модуса и диктума.

  6. Элементы диктумного состава как средства выражения модусной семантики предложения: знаменательная лексика на службе у модуса.

  7. Роль компонентов составного глагольного сказуемого в семантической структуре высказывания.

  8. Ситуации употребления вводного слова впрочем.

  9. Модусные смыслы бессоюзных сложных предложений.

  10. Типология смыслов, выражаемых вводными словами и конструкциями, передающими характеристику речевого оформления высказывания (метатекстовые функции).

  11. Модусная лексика в вопросительных предложениях.

  12. Типология смыслов, выражаемых вводными словами и конструкциями группы «призывы к собеседнику».

  13. Модусные функции частиц в тексте.


7.4. Требования к выполнению и оформлению реферата:

1. Выполняющий реферативную работу должен опираться минимум на пять работ.

2. В тексте реферата могут быть представлены результаты лингвистического или социологического исследования, самостоятельно проведённого аспирантом.

7.5. Тематика контрольных работ

1. Контрольная работа по теме «Сопоставительный анализ семантики вводных слов кажется и казалось».

2. Контрольная работа по теме «Правила речевого поведения, связанные с употреблением вводных показателей».
9. Образовательные технологии

9.1. Тематика презентаций

      1. Вводные слова с корнем вид- (видно, видимо, по-видимому и т.д.) в сверхтексте произведений одного автора.

      2. Омокомплекс скорее в сверхтексте произведений одного автора.

      3. Семантика и ситуации употребления модусных наречий наверняка и непременно и их синонимов.

      4. Союзы то есть и или как два способа введения пояснительных конструкций.

      5. Семантика модусных единиц в то же время и вместе с тем.

      6. Семантика и условия функционирования предложений с наречиями, выражающими повторяемость событий.

      7. Семантика и условия употребления слова очень и его синонимов.


9.2. Тематика деловых игр

1. Перевод и редактирование перевода диалогов киносценария.

2. Составление словарной статьи для семантического словаря и её редактирование.

3. Корректорская правка газетных полос.


  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Основная литература:

  1. Зализняк Анна А., Левонтина И.Б., Шмелев А.Д. Ключевые идеи русской языковой картины мира. М., 2005.

  2. Краснова Т.И. Субъективность – модальность (материалы активной грамматики). СПб., 2002.

  3. Мустайоки А. Теория функционального синтаксиса: от семантических структур к языковым средствам. М., 2006.

  4. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. 2-е издание /Под общ. рук. акад. Ю.Д. Апресяна. М.– Вена, 2004.

  5. Перфильева Н.П. Метатекст в аспекте текстовых категорий. Новосибирск, 2006.

  6. Романова Т.В. Модальность. Оценка. Эмоциональность. Нижний Новгород, 2008.

  7. Языковая картина мира и системная лексикография / Отв. ред. Ю.Д.Апресян. М., 2006.



1   2   3

Похожие:

Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Трофимова О. В. Современный русский язык. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Купчик Е. В. Функциональный аспект исследования русской речи. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Трофимова О. В. Методология лингвистических исследований. Аспирантский семинар Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...

Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Боме Н. А. Генная инженерия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 03. 01. 06 – Биотехнология...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Медведев А. А. Религиозно-философские искания русской литературы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Алексеева Н. А. Экология растений. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 03. 02. 08 Экология...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Алексеева Н. А. Экология растений. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 03. 02. 08 – экология...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальностей
Русская литература, 10. 01. 09 Фольклористика, 10. 02. 01 Русский язык, 10. 02. 02 Языки народов Российской Федерации (татарский...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов магистерской...
«Русский язык» направления подготовки 032700. 68 «Филология», форма обучения очная
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология
Магистерская программы «Компаративистика», «Русская литература», «Русский язык», «Русский язык как иностранный»
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности...
Жукова С. С. Бюджет и бюджетные технологии: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 080010 «Финансы,...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Культурология» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301. 65 «Русский...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Стилистика» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301. 65 «Русский...
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «История журналистики» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301....
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 Русский язык iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Введение в теорию журналистики» для студентов заочной формы обучения по специальности...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск