Скачать 431.92 Kb.
|
Основные тенденции формирования арабских и исламских международных организаций.Роль и значение арабских организаций различного уровня в решении проблем отдельно взятых государств в различные исторические периоды.Динамика укрепления и падения авторитета арабских международных организаций.Соотношение политического и религиозного аспектов в деятельности арабских международных организаций.Международные исламские организации и их место на Арабском Востоке.8Образовательные технологииВ ходе проведения лекций и семинаров для студентов 3 курса предусматриваются различные активные формы проведения занятий. Прежде всего, все студенты задействованы в подготовке материалов и наглядных иллюстративных материалов из различных пособий и интернет-ресурсов. Важно привлекать больше материалов на арабском и европейских языках, использовать видеозаписи выступлений руководителей государств, международных организаций, общественных и религиозных деятелей Арабского Востока и других регионов.
При изучении Темы 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ необходимо обратить особое внимание на понимание студентами следующих терминов: «международная организация», «международная межправительственная организация», «международная неправительственная организация».При изучении вопроса «История и причины создания международных организаций» преподаватель должен показать расстановку сил в мире и нерешённые проблемы того времени, когда началось создание таких организаций. Говоря об истории создания международных организаций, невозможно не упомянуть тот факт, что именно войны и их последствия: гибель огромного количества людей и государств, упадок экономики и культуры заставили задуматься над проблемой создания организации, которая обеспечила бы мир. Необходимо дать студентам подход к пониманию этапов в развитии международных организаций. Также важно показать и статистику создания таких организаций в разные годы. Перейдя к освещению ХХ и ХХI вв. надо показать количество межправительственных и неправительственных организаций. Выделить причины их стремительного развития за последнее время.Для понимания студентами вопроса «Право и основные права международных организаций» преподаватель должен показать, что правовая природа международных организаций определяется учредительным актом. Необходимо на конкретных примерах продемонстрировать цели, задачи, функции и полномочия таких организаций на примере конкретных учредительных актов. Взяв для примера 2 – 3 организации показать их структуру, правила и примеры взаимодействия с различными субъектами международного права. Особое внимание надо уделить существующему неравенству во внутреннем праве таких организаций. Показать причины такого положения. Преподаватель должен показать, что право международных организаций состоит из двух групп международных норм. Особое внимание надо уделить показу и анализу права таких организаций применять меры принуждения. В итог занятия надо вывести, по возможности, наиболее детально блок основных прав и возможностей международных организаций. Изучение вопроса «Причины создания, состав, структура, руководящие документы и уровень компетенции, символика, практические шаги по достижению декларированных целей и задач» целесообразно начать с того, чтобы дать возможность студентам за 1 – 2 минуты самим сформулировать не менее 3 причин появления исламских межправительственных организаций зарубежья. Перед началом этой работы надо напомнить обучаемым о росте национально-освободительного движения, достижениях НТР, появлении и развитии различных концепций на основе политической мысли ислама, среди которых особое место занимает концепция «исламской солидарности», динамике и итогах холодной войны, пожаре в мечети Аль-Акса в Иерусалиме (20 августа 1969 г.), подтолкнувший мусульманские народы к единству. После того, как причины создания исламских межправительственных организаций зарубежья будут сформулированы и записаны отдельным блоком, надо переходить к освещению подвопросов: типовой состав, структура, руководящие документы и уровень компетенции, символика, практические шаги по достижению декларированных целей и задач. Особый акцент преподаватель делает на понимании того, что международные организации арабских государств являются международными, межгосударственными организациями общей компетенции, которые вобрали в себя все основные признаки подобных образований. При этом необходимо нацелить обучаемых на понимании того, что межправительственные организации арабских стран можно охарактеризовать по самым разным критериям: по характеру членства, по кругу членов, по социально-политическим критериям, по объектам деятельности, по связи с основными процессами современности. Надо напомнить учащимся о соблюдении этими организациями, как шариата, так и международного права. Также необходимо показать, что является фундаментом, основой их функционирования и взаимодействия по самым разным проблемам современности. Нельзя обойти и вопрос о том, что страны-члены представлены в этих организациях главами государств и правительств. При этом надо дать конкретные примеры с показом через мультимедиапроектор портретов. Такое построение лекции логично подведёт к освещению проблем решаемых этими организациями. Переходя к вопросу «Лига арабских государств, ЛАГ (Джамиат ад-дууал аль-арабия; League of Arab States, LAS)» надо показать символику организации (флаг и эмблему), портрет Генерального секретаря ЛАГ и дать название документов, на основе которых была создана и работает сегодня организация. После чего сосредоточить внимание студентов на понимании таких подвопросов как: классификация организации (региональная организация общей компетенции, объединяющая арабские государства юго-западной Азии и северной Африки) Целесообразно показать регион и страны-участники на политической карте. После этого надо дать историю создания ЛАГ. Важное значение имеет показ уставной цели ЛАГ и принципов, на которых держится организация. Затем преподаватель объясняет основные направления деятельности ЛАГ и её структуру. Это, в свою очередь, подведёт к необходимости раскрытия уровня компетенции структурных подразделений организации и возможностей руководства ЛАГ. Студенты должны уяснить современные требования к новым потенциальным членам организации, алгоритм подачи ими заявки на вступление в ЛАГ и особенности процедуры их принятия в организацию. Особый подход должен быть в анализе деятельности ЛАГ по отношению к странам Ближнего Востока, начиная с периода «арабской весны» и по сегодняшний день. В ходе освещения проблем деятельности ЛАГ преподаватель, для показа деталей современности, должен широко опираться на информацию из СМИ самого разного рода: газеты, журналы, ТВ, Интернет, причём информация должна быть как минимум из русско-, англо и арабоязычных источников. Особое внимание студентов надо обратить на получение информации из официального источника ЛАГ – www.arableagueonline.org. Изучение вопроса «Организация Исламского сотрудничества, ОИС, (Organisation of Islamic Cooperation, OIC)» надо начинать с показа символики организации (флаг и эмблему), портрета Генерального секретаря ОИС. После чего дать название документов, на основе которых была создана и работает организация. Затем сосредоточить внимание студентов на понимании таких подвопросов как: классификация организации (международная межгосударственной организация общей компетенции). Целесообразно показать государства-члены на политической карте. После этого надо дать историю создания Организации Исламского сотрудничества и динамику изменения Устава ОИС. Рассмотрение Устава ОИС должно строиться на анализе заявленной в нём цели и принципов и структуре организации. При анализе системы руководящих органов ОИК надо показать главные (встреча королей, глав государств и правительств, конференция министров иностранных дел, генеральный секретариат) и вспомогательные органы, периодичность их созыва и уровень их компетенции. Важными вопросами являются формирование бюджета и годы вступления в Организацию разных стран, а также их статусы внутри ОИС. Для показа современности преподаватель должен широко опираться на информацию из СМИ самого разного рода: газеты, журналы, ТВ, Интернет, причём информация должна быть как минимум из русско-, англо-, франко- и арабоязычных источников. Особое внимание студентов надо обратить на получение информации из официального источника ОИС – http://www.oic-oci.org. При анализе деятельности ОИС особый упор надо сделать на взаимоотношениях с государствами Ближнего Востока в период «арабской весны» по сегодняшний день. Начинать обсуждение вопроса «Исламский банк развития, ИБР (Islamic Development Bank, IDВ)» надо с даты создания, причин появления и цели и принципов деятельности Банка. Целесообразно показать на политической карте государства-члены ИБР. Затем возможно будет перейти к разбору руководящих органов ИБР. Надо показать состав Совета управляющих, периодичность проводимых им заседаний, уровень полномочий и т.п. Для оперативного получения информации о деятельности ИБР целесообразно пользоваться официальным сайтом – http:///www.isdb.org. Переходя к рассмотрению вопроса «Исламское агентство новостей, ИНА (Islamic News Agency, UNA)» надо показать статус и год создания этого учреждения. Затем преподаватель переходит к разбору цели и методов работы этой организации, показывает роль и значение печатного органа ИНА – NEWS. Изучение вопроса «Исламская организация по вопросам образования, науки и культуры, ИСЕСКО (L'Organisation Islamique pour l'Education, les Sciences et la Culture, ISESCO)» начинается с даты, причин создания и состава ИСЕСКО, что требует показа на политической карте мира. Подробного анализа требуют цели ИСЕСКО, структура организации, уровень компетенции, периодичность работы тех или иных подразделений, например: Генеральная конференция, Исполнительный совет и Генеральная дирекция. При анализе Генеральной конференции надо показать из кого она состоит, и как становятся её членами. Какое значение имеет её Президент, вице-президенты, докладчики и другие должностные лица. Говоря об Исполнительном совете надо указать требования к его членам и решаемые им задачи. В таком же ключе надо дать информацию по Генеральной дирекции. Необходимо также показать, что под эгидой ИСЕСКО работают Национальные комиссии и учреждения, создаваемые государствами-членами, а также неправительственные учреждения. Изучение темы 3 надо начать с освещения проблемы «Значение ИНПО для современного мира». Преподаватель должен подчеркнуть, что анализ литературы по теме позволяет сделать вывод, часть юристов-международников считают, что типичным признаком международных неправительственных организаций является отсутствие влияния правительств на их деятельность. При этом в российской доктрине международного права даются различные понятия международных неправительственных организаций. Самое простое из них – «организации, иногда сокращенно именуемые ИНПО, по своей природе являются частными организациями, ибо объединяют частных лиц, иногда даже государственных деятелей, но не государства». Далее преподаватель показывает, что в учредительных документах ИНПО – Уставах формулируются цели, задачи и принципы деятельности, структура и компетенция органов, правила приема в организацию, порядок вынесения решений и рекомендаций, финансовые и другие вопросы. Имеются также регламенты (процедура) деятельности исламских неправительственных организаций зарубежья, во многом аналогичные процедуре деятельности межгосударственных организаций. Затем, на основе анализа структуры исламских неправительственных организаций зарубежья рассматривается, что является главным органом большинства таких организаций и как называется общее собрание членов таких организаций. Разбору подвергается и пути формирования исполнительных органов исламских неправительственных организаций зарубежья. Особого внимания заслуживает анализ функций таких организаций и решаемые ими задачи Затем целесообразно перейти к анализу деятельности конкретных организаций и начать стоит с «Всемирной мусульманской лиги, ВМЛ (The Muslim World League, MWL)». Преподаватель называет дату образования Лиги и её основные цели. Затем студенты изучают состав (обязательно используется политическая карта мира) и структуру ВМЛ. Целесообразно указать международные организации, с которыми активно сотрудничает ВМЛ. При внесении в материалы лекции оперативных материалов целесообразно использовать материалы с сайта: http://wn.com/Muslim_World_League. После изучения работы «Всемирной мусульманской лиги» целесообразно перейти к изучению организации с похожим названием «Всемирный мусульманский конгресс (The World Muslim Congress)». Здесь также надо сказать о дне рождения организации, но при этом необходимо указать срок, когда ВМК начал действительно работать. Затем сделать анализ структуры и полномочий должностных лиц и уровень компетенции структурных подразделений ВМК. Особого внимания заслуживает изучение цели Конгресса и партнёров в её достижении. Студенты должны знать, что силами организации издаётся ежемесячный журнал «The Muslim World». Изучение вопроса «Организация исламских столиц и городов, ОИКС (The Organization of Islamic Capitals and Cities, OICC)» надо начать со дня образования, статуса и количества членов (целесообразно заранее подготовить карту – отметить на ней все входящие в ОИКС города). Необходимо дать студентам понимание целей ОИКС и механизма их реализации: конференции, семинары, симпозиумы, исследования, публикации, проекты по охране исторического наследия, отношения с региональными и международными организациями в сфере общих интересов и др. После этого можно переходить к освещению структуры ОИКС: Генеральная конференция, Административный совет, Генеральный секретариат и т.д. Необходимо чётко показать какие из них являются наиболее значимыми. Немаловажным является вопрос формирования и распределения бюджета ОИКС. Изучение вопроса «Международная исламская благотворительная организация, ИИСО (The International Islamic Charitable Organization, IICO)» надо начать с показа цели ИИСО. Затем обсуждается структура ИИСО: Генеральная ассамблея, Бюро директоров, Кувейтский объединенный комитет помощи, Комитет по проектам в центрально-азиатских республиках, Женский комитет, Комитет Палестины, Комитет «Помоги своему брату», Молодежный комитет и Школа Ал Руйа. Преподаватель говорит об особенностях членства, которое подразделяется на несколько категорий — специальное, почетное, основателей и категории общего членства. Вопрос «Международная исламская организация помощи, ИИРО (The International Islamic Relief Organization, IIRO)» начинается с указания даты создания и целей ИИРО и механизма их достижения. Необходимо также указать географию деятельности организации: количество филиалов по странам и континентам. Изучение вопроса «Международный исламский комитет по вопросам женщин и детей, ИИКВС (The International Islamic Committee for Woman and Child, IICWC)» требует освещения даты создания, цели организации, и методов её достижения: конференции; организует курсы и пр. Вопрос «Международный союз мусульманских женщин, ИМВЮ (The International Muslim Women's Union, IMWU)» должен быть начат с показа даты образования и целей ИМВЮ. Затем анализируется организационная структура ИМВЮ: Генеральный конгресс, Совет попечителей и Генеральный секретариат, а также указать организации-члены ИМВЮ. В выводах по занятию надо использовать цифры, которые наглядно продемонстрируют эффективность работы этих организаций. Вопрос «Всемирная организация по сближению мазхабов» требует показа целей и задач этой организации. Для чего целесообразно опираться на многочисленные репортажи и интервью, даваемые руководством организации. Особого освещения требует вопрос «Террористические организации – Хизб ут-Тахрир, Ассоциация «Братья мусульмане», Аль-Джихад, Аль-Кайда, Аль-Киям, Армия освобождения Косово и т.д.». При освещении столь деликатной темы необходимо показать разницу в понимании таких терминов как «исламские организации» и «исламистские организации». Говоря о каждой из этих организаций, преподаватель должен показать причины и даты их создания, программные цели, наиболее известных лидеров и самые громкие преступления в которых они участвовали. Изложение темы «Арабские международные организации и неправительственные организации России: история создания и развития отношений» надо начать с показа наиболее весомых исламских организаций нашей страны: более 40 самостоятельных Духовных управлений мусульман (муфтиятов), которые в большинстве случаев подразделяются на казыяты и мухтасибаты. Далее следует показать, что большинство этих Духовных управлений объединено в три крупные централизованные организации: Центральное духовное управление мусульман России и европейских стран СНГ (ЦДУМ) в Уфе, Совет муфтиев России (СМР) в Москве и Координационный центр мусульман Северного Кавказа (КЦМ СК). Необходимо дать историю создания ЦДУМ и показать, как менялось место нахождения и наименования этого старейшего духовного управления в России. Полезно продемонстрировать портреты руководителей этого управления. Следующей организацией, которую надо подвергнуть изучению, по нашему мнению является «Духовное Управление мусульман Европейской части России». Тут также необходимо дать историю создания этой организации и её структуру. Особое внимание надо уделить входящим в систему ДУМЕР духовным учебным заведениям: Медресе Московской Соборной мечети при ДУМЕР; духовный исламский колледж; Школа «Иман». Официальный печатный орган — газета «Ислам минбаре» («Трибуна ислама»). После этого возможно переходить к вопросу «Совет муфтиев России». Он был учрежден 2 июля 1996 года. Как и в предыдущих вопросах надо показать причины, дату рождения. Особо стоит остановиться на составе этой организации: Духовное управление мусульман Европейской части России, Председатель Совета муфтиев России, Председатель Духовного управления мусульман Европейской части России муфтий шейх Равиль Гайнутдин; Духовное управление мусульман Азиатской части России, Сопредседатель СМР, Председатель ДУМ муфтий Нафигулла Аширов; Духовное управление мусульман Республики Татарстан, и. о. Председателя Илдус Фаизов; Главный Мухтасибат Республики Татарстан, Председатель Мухтасибата имам-мухтасиб Мансур Джалялетдинов; Духовное управление мусульман Республики Башкортостан, Сопредседатель СМР, Председатель ДУМ муфтий Нурмухаммад Нигматуллин; Духовное управление мусульман Республики Мордовия, Председатель муфтий Рашит Халиков; Духовное управление мусульман Республики Чувашия, Председатель муфтий Айрат Хайбуллов; Духовное управление мусульман Нижнего Новгорода и Нижегородской области, Председатель главный имам Гаяз Закиров; Духовное управление мусульман Саратова и Саратовской области, Сопредседатель СМР, Председатель имам Мукаддас Бибарсов; Духовное управление мусульман Тюмени и Тюменской области, Председатель муфтий Галимзян Бикмуллин; Единое духовное управление мусульман Красноярского края (Красноярский муфтият), Председатель муфтий Гаяз Фаткуллин; Единое духовное управление мусульман Пензенской области, Председатель муфтий Аббас Бибарсов; Централизованное религиозное управление Мусульман Пермского края (Пермский муфтият), Председатель муфтий Хамид Галяутдинов; Духовное управление мусульман Ульяновской области, Председатель Наиль Насибуллин; Мухтасибат Санкт-Петербурга и Ленинградской области, Имам-мухтасиб Мунир Беюсов; Главное Духовное управление мусульман Ростовской области, Председатель муфтий Флюр Арсланов; Духовное управление мусульман Республики Карелия, Председатель муфтий Висам Али Бардвил; Духовное управление мусульман Республики Коми, Председатель имам-хатыб Венир Гаязов; Духовное управление мусульман Республики Северная Осетия-Алания, Председатель муфтий Хаджимурат Гацалов. Затем надо показать структуру СМР: председатель заместитель председателя заместитель председателя по строительству заместитель председателя по хаджу помощник руководителя СМР руководитель аппарата СМР руководитель пресс-службы Департамент экономики: Отдел экономических программ Отдел развития стандарта халяль Отдел выставок Отдел шариатской экспертизы Департамент международных дел: Отдел международных связей Отдел образования за рубежом Отдел хаджа и умры Отдел по работе со странами СНГ Департамент по связям с общественностью: отдел по работе со СМИ отдел по взаимодействию с дум юридический отдел отдел по работе с общественными организациями редактор сайта руководитель отдела информационных технологий Вопрос «Координационный центр мусульман Северного Кавказ» надо начать со дня создания и состава участников. Потом можно переходить к уставным целям и задачам и степени их реализации. Вопрос «Фонд поддержки исламской культуры, науки и образования» требует показа тех законов РФ, в соответствии с которыми был создан этот Фонд. Далее следует указать дату создания и учредителей Фонда: Централизованная религиозная организация Координационный центр мусульман Северного Кавказа; Централизованная религиозная организация Совет Муфтиев России; Религиозная организация Центральное Духовное Управление мусульман России; Религиозное объединение «Международная исламская миссия»; Общероссийская общественная организация «Аль-Хак» («Справедливость»). Затем, основываясь на учредительных документах Фонда необходимо выделить наиболее важные виды деятельности Фонда (надо выделить не менее 10 видов деятельности). После этого надо переходить к уяснению того, какие существуют органы управления Фонда и какова их иерархия и объём выполняемых задач. Вопрос «Совет по исламскому образованию» надо начать с даты, причин создания и состава учредителей: Московского исламского университета, Российского исламского института (г. Казань) и Северо-Кавказского университетского центра исламского образования и науки (г. Махачкала). Далее надо переходить к цели работы Совета по исламскому образованию и показать Особым направлением деятельности Совета по исламскому образованию является координация сотрудничества российских исламских учебных заведений с зарубежными центрами исламского образования. Далее следует показать состав Совета по исламскому образованию и разработанные им и внедренные в обучение учебные программы. Тема 5 начинается с освещение вопросов сотрудничества РФ и ОИС, РФ и ЛАГ. Именно поэтому необходимо показать историю вопроса, начиная с ХХ в. Особое внимание надо уделить 90-м годам ХХ века, когда РФ вышла на прямые контакты с этими организациями: Это вызвало необходимость введения в 2002 г. в системе МИДа РФ должности посла по связям с ОИК и другими международными мусульманскими организациями. С начала 2000-ных годов РФ начала предпринимать активные шаги по усилению сотрудничества с различными исламскими организациями. Большая заслуга в этом принадлежит В.В. Путину и министрам иностранных дел РФ И.С. Иванову и С.В. Лаврову. В августе 2003 года В.В. Путин заявил о намерении России вступить в ОИК, для начала, в качестве наблюдателя. Предложение Президента было поддержано Советом Муфтиев России и Центральным духовным управлением мусульман. За выступлением В.Путина последовали и другие заявления, которые показали серьёзность намерений РФ. В итоге 2 июля 2005 г. на встрече министров иностранных дел Организации Исламская конференция в столице Йемена г. Сане было объявлено, что Россия получила статус наблюдателя в этой организации. Преподаватель должен пояснить, почему участие России в ОИК поддержали ключевые государства-члены ОИК: Саудовская Аравия, Республика Турция, Малайзия. Республика Индонезия, Исламская Республика Иран. И почему Исламская Республика Пакистан высказала свои опасения по этому поводу. Необходимо показать какие вопросы в перспективе могут быть решены в ходе продуктивного партнёрства РФ с ОИС и ЛАГ. Используя информацию из ТВ, газет, журналов и Интернета необходимо показать вопросы, совместно решаемые совместно за последнее время. Переходя к вопросу «Организации, имеющие свои филиалы и представителей в России» необходимо указать: — отделение Лиги исламского мира — региональное бюро Всемирной ассамблеи исламской молодежи; — российский фонд «Ибрагим бен Абд аль-Азиз аль-Ибрагим» (Саудовская Аравия); — отделение благотворительной организации «Международный гуманитарный призыв» (Объединенные Арабские Эмираты); — отделение общественной организации — научного общества «Комиссия по научным знакам в Коране и Сунне»; — отделение Исламского агентства помощи и спасения; — отделение благотворительной организации «Исламик Релиф» («Исламская помощь»). Далее необходимо показать возможности этих организаций и совместно осуществлённые проекты. При подготовке занятия по теме 5 целесообразно использовать следующую литературу: 1. Александров И.А. Монархии Персидского залива: этап модернизации. – М., 2000. 2. Бжезинский 3. Великая шахматная доска. – М., 2003. 3. Доклад Межфракционного депутатского объединения Государственной Думы Федерального Собрания «Россия – Исламский мир: стратегический диалог» под редакцией Султанова Ш.З. // Россия и Исламский мир: проблемы, предпосылка и перспективы долгосрочного взаимодействие. – М. 2004 г. 4. Жданов H.В. Исламская концепция миропорядка. – М., 2003. 5. Лузянин С.Г. Восточная политика Владимира Путина. Возвращение России на «Большой Восток (2004 – 2008 гг.). – М., 2007. 6. Малашенко А. Ислам для России. – М., 2007. 7. Малашенко А. Исламская альтернатива и исламский проект. – М., 2006. 8. Малашенко А. Исламские ориентиры Северного Кавказа. – М., 2001. 9. Мамдох Халед Эль-Иззи. Интеграционные процессы в арабском мире в условиях глобализации: проблемы и перспективы / Под ред. B.C. Ягья. – СПб., 2007. 10. Полосин А.В. Манифест Новой России: третий путь – прямой. – М., 2001. 11. Поляков К.И. Арабский Восток и Россия: проблемы исламского фундаментализма. – М., 2001. 12. Примаков Е. Конфиденциально. Ближний Восток на сцене и за кулисами (вторая половина XX начало XXI века). – М., 2006. 13. Соболев В.Г. Мусульманские общины в государствах Европейского Союза: Проблемы и перспективы. – СПб., 2003. 14. Тункин Г.И. Теория международного права // Под общ. ред. Шестакова Л.Н. – М., 2000. 15. Улахович В.Е. Международные организации. Справочное пособие. – М., Минск. 2005. 16. Устинов В.В. Международный опыт борьбы с терроризмом: стандарты и практика. – М., 2002. 17. Хасанова Р.К. Идея мусульманской общности в деятельности Организации исламской конференции (ОИК) – М., 1993. 18. Шреплер Х.А. Международные организации: Справочник. – М., 1997. |
Программа дисциплины-семинары Религиозно-философские традиции Востока... Программа предназначена для преподавателей, ведущих семинары, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... | Программа дисциплины-семинары «Религиозно-философские традиции Востока. Арабский Восток. Ислам» Программа предназначена для преподавателей, ведущих семинары, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... | ||
Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар» для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для студентов направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих Материальную... | ||
Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для студентов направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих Материальную... | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | ||
Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | ||
Программа дисциплины История изучаемого региона (Арабский Восток)... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03. Востоковедение... | Программа дисциплины История изучаемого региона (Арабский Восток)... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 41. 03. 03. Востоковедение... | ||
Программа дисциплины Всемирная история для направления 032100.... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | Программа дисциплины «Глобализация на Востоке и многополярный мир»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | ||
Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар» для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления/ специальности... | Программа дисциплины «История западной философии (от Возрождения... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа дисциплины «Второй восточный язык (арабский)» для направления/ специальности 032100. 62 Востоковедение, африканистика подготовки... | Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности... |