И школа – III материалы Всероссийской научно-практической конференции
Скачать 5.27 Mb.
|
| синонимия интонационных средств, как системного характера, так и контекстно обусловленная, в первую очередь, синонимические ряды ИК: ИК-3 // ИК-4 // ИК-6 (со значением незавершенности высказывания), ИК-1 // ИК-2 (со значением завершенности). Известно, что при потенциальной многозначности написанного предложения (особенно сложного синтаксического строения, где главными средствами выражения значения выступают лексико-грамматические) решающим способом обозначения типа связей между частями конструкции, степени слитности этих частей, в конечном счете способом обозначения семантической незавершенности / завершенности являются интонационные средства, а не знаки пунктуации, в частности, запятая. Ср. разное прочтение предложений: Выглянуло солнце (ИК-3/4/6; ИК-1/2), но было холодно (ИК-1/2). Отец пошел на работу (ИК-3/4/6; ИК-1/2), а дочь осталась дома (ИК-1/2). Я очень волновался (ИК-3/4/6; ИК-1/2), так как долго не получал сведений о сыне (ИК-1/2). При интонационной завершенности первой синтагмы запятая в этих предложениях могла бы быть заменена точкой; «ритмически-мелодические признаки побеждают в данном случае чисто синтаксические, и предложения, внешне соединенные союзом, внутренне часто сказываются принадлежащими к двум разным сложным словосочетаниям /.../ Поэтому понятие сложного предложения приходится основывать не на союзах, а главным образом на ритме и мелодии речи [Пешковский, 1925, с. 33. Курсив автора]. Отношения варьированности между точкой и запятой при семантике завершенности / незавершенности, соотносительной со степенью смысловой самостоятельности / слитности частей высказывания (синтагм), особенно ярко видны в связном тексте, прежде всего, в художественном. Например: «Зима у нас дли1нная, / затяжна1я, / ле3то / гораздо коро1че зимы, / а о3сень / проходит мгнове2нно / и оставляет впечатле3ние / промелькнувшей за окном золотой пти1цы» (К.Г. Паустовский Подарок). Этот отрывок построен с использованием фигур сопоставления, первые члены которых называют времена года, а вторые содержат их характеристику. Наличие предикативных конструкций обеспечивает синтаксическую возможность завершенности и использование точки, а интонация завершенности (ИК-1, а при выделенности экспрессивно окрашенного слова – ИК-2) актуализирует это значение. Лексической синонимией (длинная, затяжная) с нарастающей экспрессивностью можно объяснить семантику точки на первом синониме, заканчивающем потенциально предикативную конструкцию; второй синоним уточняет и усиливает характеристику первого. Аналогичная интерпретация возможна и в продолжении этого текста: «Разгово3ры наши / любил слушать внук лесника2, / Ва2ня Малявин, / мальчик лет пятна1дцати. / Он ча2сто приходил к нам в деревню / и приносил то кошелку белых грибо3в, / то решето брусни3ки, / а то прибегал просто та1к – / погости1ть у нас ...» (там же). С другой стороны, точка при определенных синтаксических условиях может быть озвучена (и действительно озвучивалась в радиопередаче) со значением незавершенности. Так, в тексте сказки «Теремок» (обработка М.Булатова) повторяются сходные конструкции с разными знаками пунктуации: «Вошла3 мышка в теремок / и стала в нем жи1ть» (отсутствие знака; тесные смысловые связи между синтагмами, обозначающие последовательность действий, подчеркнуты интонацией незавершенности и именно тем из ее синонимов, который больше соответствует здесь взаимообусловленности действий – ИК-3). Далее в аналогичных конструкциях, с той же интонацией и семантикой, но с точкой в конце первой части конструкции: «Лягушка пры3гнула в теремок . Стали они вдвое1м жить». «Заяц ско3к в теремок . Стали они втрое1м жить». «Забрала3сь лисичка в теремок . Стали они вчетверо2м жить». «Волк вле3з в теремок . Стали они впятеро2м жить» (интонация радиопередачи). Особенно примечательна здесь экспрессивная «глагольно-междометная форма внезапно мгновенного действия» (по В.В.Виноградову) «скок», которая никак не соответствует нейтральной повествовательной интонации типа «Заяц вскочил в теремо1к». Недаром еще А.М. Пешковский замечал, что «на любом «незаконченном» словосочетании может быть своя интонация; и наоборот: грамматически законченное сочетание может быть незаконченным по ритму и интонации» [Пешковский 1925, с. 23. Курсив автора]. В записи диалогической речи точка используется очень часто в ответных репликах. Однако в разговорной речи такая точка может озвучиваться целой гаммой интонационных средств с модальными оттенками от ИК-1/2 (в системе – единицы завершенности нейтральной или с выделенностью) до ИК-4 (ответ с вызовом или просто с ожиданием продолжения коммуникации), ИК-6 (с оттенком сомнения, неуверенности), ИК-7 (экспрессивное утверждение, согласие). Что касается семантики завершенности, обозначенной точкой, то и она не вполне однозначна, если иметь в виду не отдельные высказывания, а связный текст, где можно различать степень выраженности завершенности, что условно можно обозначить как неполную и полную завершенность. Первую можно услышать при перечислении с ИК-1 на месте запятой или внутри абзаца. Полная завершенность с достаточно глубоким падением тона обычно маркирует конец абзаца (т.е. завершенность определенной темы повествования перед началом другой темы) и, таким образом, выполняет текстообразующую функцию (Е.А. Брызгунова, характеризуя «фразовое ударение во фразообразующей функции», уже в 1963 году отмечала эти две разновидности падения тона в тексте на русском языке; А.М. Пешковский также говорил о возможности «слабой» или «неполной» точки в сопровождении краткой паузы или без паузы). В позиции «неполной завершенности» точка также может варьировать с запятой (см., например, приведенный выше текст К.Г. Паустовского). В следующем примере хорошо видна возможная синонимия точки, запятой, а также точки с запятой (о чем ниже): «Отсутствие Кирила Петровича придало обществу более свободы и жи1вости. Кавалеры осмелились занять место подле да6м . Девицы смеялись и перешептывались со своими сосе6дами ; дамы громко разгова6ривали через стол . Мужчины пи6ли, / спо6рили / и хохота1ли, // - словом, у6жин был / чрезвычайно ве2сел / и оста6вил по себе / много приятных воспомина1ний» (А.С.Пушкин. Дубровский). Таким образом, точка, которая ставится только в конце предложения, не однозначна при выражении завершенности / незавершенности. Что касается запятой, то это, повидимому, достаточно общий и многозначный знак с обобщающим кругом значений. Подлинная семантическая завершенность / незавершенность действительно достигается только интонацией, снимающей потенциальную многозначность написанного предложения при его озвучивании. Близкими к обсуждаемой вариативности средств, соотносящихся с выражением завершенности / незавершенности, являются точка с запятой (;) и многоточие (...), характерные, как правило, для связного текста. Точка с запятой в тексте часто появляется при пространном описании, построенном с помощью сложных распространенных синтаксических конструкций с сочинением и подчинением, с однородными распространенными членами или однородными предложениями, с обособленными и вводными словами и оборотами. Тогда элементы, осложняющие конструкцию, разделяются запятыми, а границы более общих, «каркасных» периодов обозначаются точкой с запятой, оформленной в устном прочтении интонацией завершенности. Например: «Сколько ни переменялось директоров и всяких чино3вников, / его видели всё на одном и том же ме6сте, / в той же самой до6лжности, / тем же чиновником для письма1 ; так что потом уве3рились, / что он, видно, так и роди2лся на свет / уже совершенно гото6вым, / в вицмунди6ре / и с лысиной на голове1» (Н.В.Гоголь Шинель). Однако, в случае не слишком протяженных частей синтаксической конструкции автор может использовать точку с запятой для маркировки смены объекта описания, а небольшая длительность позволит читателю оформить этот знак интонацией незавершенности. Впрочем, значительную роль здесь играет семантика текста, ср. два примера из А.С.Пушкина: «...Пришла6, / рассы6палась ; / клоками Повисла на суках дубо6в ; / Легла волнистыми коврами Среди поле6й, / вокруг холмо6в ; / Брега с недвижною рекою Сровняла пухлой пелено6ю ; / Блеснул моро1,6з . И ра2ды мы Проказам матушки зимы» (А.С.Пушкин. Евгений Онегин). Было бы странно в этом тексте озвучить точку с запятой нисходящим тоном. С другой стороны, точка в «блеснул мороз» очень часто прочитывается с интонацией незавершенности. А.М. Пешковский видит в подобных случаях функцию точки с запятой для обозначения однородности картины описания (пейзажа, события, характеристики человека и т.п.) и тонко отмечает ее как бы промежуточное положение между точкой и запятой в двух разных способах чтения: 1) «ровный или восходящий тон с последующей паузой (усиленная запятая)», «повышение голоса, как при запятой, но с обязательной, в отличие от запятой, и притом значительной по времени паузой» и 2) «слегка нисходящий тон с паузой или без нее (неполная точка)», «неполное по сравнению с точкой понижение голоса с неполной же по сравнению с ней паузой или даже совсем без паузы» – «слабая точка» [Пешковский 1925, с. 71, 90. Выделено мной – И.Л.]. Таким образом, точка с запятой может вступать в отношения варьированности с точкой и запятой и очень часто является авторским знаком. См., например: «Я не помню у3тра / более голубо6го / и све2жего! // Со3лнце / едва вы2казалось из-за зеленых вершин, / и слияние первой теплоты его луче2й / с умирающей прохладой но3чи / наводило на все чу6вства / какое-то сладкое томле1ние ; // в уще3лье / не проника2л еще радостный луч молодого дня ; // он золотил только верхи уте2сов, (|) висящих с обеих сторон над нами ; // густолиственные кусты6, растущие в их глубоких трещинах, / при малейшем дыхании ве3тра / осыпа6ли нас / серебряным дожде1м. // Я по2мню – // в э3тот раз, // больше чем когда-нибудь пре2жде, (|) я любил природу» (М.Ю. Лермонтов Герой нашего времени). Здесь точка с запятой вполне соответствует точке. А в следующем примере этот знак можно было бы заменить запятой из-за краткости частей синтаксической конструкции, если бы не содержание текста: строгость, категоричность и безоговорочность выполнения отцовских наказов (здесь хорошо выполняет свою системную функцию ИК-1): «Проща2й, Петр. / Служи ве2рно, кому присягнешь ; / слушайся нача1льников ; за их лаской не гоня1йся ; на службу не напра1шивайся ; от службы не отгова1ривайся ; и помни посло1вицу: / береги платье сно3ву, / а честь смо1лоду». (А.С. Пушкин Капитанская дочка). Примерно в те же отношения попадает многоточие. Оказываясь в конце синтаксических периодов разной длительности или в конце абзаца, многоточие безусловно соотносится с семантической и структурной завершенностью и отождествляется с точкой. Полная или неполная завершенность при озвучивании многоточия часто сопровождается ослаблением и замедленностью речи, а также продолжительной паузой, что соотносится с семантикой многоточия, обозначающего недосказанность, уход во внутреннюю речь, в размышления и т.п. Например: «Ле6с / шуме1л ... » (И далее новый абзац: «В этом лесу всегда стоял шум /.../ В.Г. Короленко Лес шумит). «Как хороши6, / как све6жи / были ро1зы ... » (И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе под тем же названием). В связи с семантикой многоточия значение его реализуется часто в протяженном контексте: (после похорон отца В.Дубровский уединился в роще – И.Л.) «Владимир останови6лся, / сел на холодный дё6рн, / и мы6сли (/) одна другой мрачне(6)е / стеснились в душе1 его ... Си2льно чувствовал он свое одиночество./ Бу6дущее для него / являлось покрытым грозными ту1чами» (А.С. Пушкин Дубровский). Многоточие скрывает здесь поток мыслей героя). Однако внутри предложения, синтаксического периода или абзаца многоточие обозначает экспрессивную паузу, сигнализирующую об определенной эмотивности значения: размышлении, задумчивости, неожиданности информации, сильных эмоциях, прерывности и т.п., часто в неполной синтаксической конструкции, с ярко выраженной ИК-3 (или ИК-6 в высоком регистре, также передающей незавершенность) и паузой: «Он (А.Г.Дубровский – И.Л.) торопливо подбирал полы своего хала6,2та, собираясь встать с кресел, / проподня6лся ... // и вдруг упа1л. / Сын бро2сился к нему, // старик лежал без чу6вств / и без дыха1ния / – парали2ч его ударил» (там же). «Вдру3 |
Похожие:
 | I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,... |  | России Материалы III всероссийской научно-практической конференции... Материалы III всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвящённой 75-летию кафедры географии пгсга,... |
| Гриф Минис-тв, умо, нмс, и номер документа С чего начинается…Кафедра // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Непрерывный цикл эстрадно-джазового обучения?... | | Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции Шадринские чтения: Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции. Литературоведение. Культурология. / Отв редактор... |
| Отчет о Всероссийской научно-практической конференции В соответствии с программой в течение трех дней (7 – 9 октября 2014 года) участники Всероссийской конференции приняли участие в работе... | | Ьской местности материалы II всероссийской научно-практической интернет... С. В. Чернокозинская, заместитель директора по научно-методической работе тогбоу спо «Тамбовский бизнес-колледж» |
| Материалы Всероссийской научно-практической конференции 22-23 ноября 2007 года Мурманск 2007 Р. И. Трипольский, доктор философских наук, профессор, ректор Мурманского государственного педагогического университета | | Наука. Практика. Образование. Материалы III всероссийской научно-технической... Волгоградское региональное отделение Российского общества по механике грунтов, геотехнике и фундаментостроению |
| Положение о III школьной научно-практической конференции учащихся Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интеграция образования, науки и производства как фактор инновационного развития региона: материалы Всероссийской научно-практической... |
| Тельная среда как фактор повышения качества образования материалы... Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции | | Минобрнауки Физкультурно-оздоровительная деятельность образовательного учреждения : Материалы всероссийской научно-практической конференции (Новокузнецк,... |
| Тезисы к VI школьной научно-практической конференции «Шаг в будущее» Положение о проведении VI городской научной конференции молодых исследователей в рамках Всероссийской научно-социальной программы... | | Актуальные проблемы современной когнитивной науки Материалы пятой... Ивановское региональное отделение Научного совета по методологии искусственного интеллекта ран |
| Актуальные проблемы современной когнитивной науки Материалы пятой... Ивановское региональное отделение Научного совета по методологии искусственного интеллекта ран | | А. И. Шадже // Материалы III научно-практической конференции мгти. Майкоп, 1998. С. 117-119 Порядку оказания медицинской помощи по профилю «хирургия (трансплантация органов и (или) тканей человека)», утвержденному приказом... |
