Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №6"





НазваниеПриказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №6"
страница14/38
Дата публикации06.04.2015
Размер5.76 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
100-bal.ru > Право > Основная образовательная программа
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   38




Реализация национальных, региональных этнокультурных особенностей

6 класс

Тема урока

Тема НРЭО

Форма проведения

Планируемые результаты

Слово и его лексическое значение.

Стилистическая окраска слов и предложений

Объяснение нового материала. Самостоятельное чтение, работа в тетради, игры со словами.

К.: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Общеупотребительные слова.

Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная

Лексика.

Объяснение нового материала. Самостоятельное чтение, ответы на вопросы.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Профессионализмы.

Стилистические возможности лексики. Профессионализмы.

Объяснение нового материала. Слушают, читают, анализ текстов, ответы на вопросы, игры со словами.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Р. Сжатое изложение.

Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке и в художественных произведениях.

Беседа. Комментированное чтение и самостоятельное чтение, ответы на вопросы, работа в тетради.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных; создания текста – описания.

Словари.

Обогащение словарного запаса: работа со словарями.

Объяснение нового материала. Слушают, ответы на вопросы, работа в тетради.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Фразеологизмы.

Понятие о средствах художественной изобразительности. Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.

Слушают учителя, чтение, ответы на вопросы, анализ текста.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Источники фразеологизмов.

Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза.

Объяснение нового материала. Самостоятельное чтение, слушание, работа в тетради.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.


Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор)

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности. Нахождение в тексте средств художественной изобразительности и понимание их значения.

Объяснение нового материала. Анализ текста, составление схем.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Этимология слов.

Что такое эпическое произведение.

Чтение, ответы на вопросы, заполнение таблицы.

К.: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи).

Р. Составление письма другу.

Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении.

Комментированное чтение, ответы на вопросы.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста.

Р. Сочинение – описание по личным впечатлениям.

Умение отличать эпическое произведение от лирического и драматического.

Чтение, работа в тетради.

К.: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Р. Описание природы.

Что такое лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения.

Слушают учителя, чтение, краткие записи, выразительное чтение.

К.: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Р. Сочинение – описание природы по картине (Н.П.Крымов. «Зимний вечер»).

Рифма. Стиховая пауза.

Самостоятельное чтение, краткие записи, игры со словами.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

Что такое драматическое произведение.

Комментированное чтение, анализ текста, ответы на вопросе.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

Юмор в жизни и в произведениях словесности.

Ответы на вопросы, игры со словами.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Р. Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и монолога.

Анализ текстов, устные ответы, выразительное чтение, устное рисование по картине.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование.


Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме».

Значение употребления средств создания юмора в произведении.

Комментированное чтение, выразительное чтение стихотворений, их анализ. Ответы на вопросы.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста повествования по рисункам.




Реализация национальных, региональных этнокультурных особенностей

7 класс

Тема урока

Тема НРЭО

Форма проведения

Планируемые результаты


Русский язык как развивающееся явление


Значение языка в жизни человека и общества


Рассказ учителя.

Беседа.


Знать: группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков; значение языка в жизни общества

Уметь: доказывать, сто славянские языки являются родственными


Повторение.

Лексика и фразеология


Язык и слово


Рассказ учителя.

Беседа.


Знать: предмет изучения лексики, фразеологии; понятия «многозначные слова»,» «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессионализмы», «устаревшие слова».

Уметь: определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем



Стили литературного языка


Использование разговорного языка в художественных произведениях


Практикум

Знать: стили речи, их признаки; знать жанры, характерные для различных стилей.

Уметь: определять принадлежность текста к тому или иному стилю.


Публицистический стиль


Территориальные диалектизмы


Рассказ учителя.

Беседа.


Знать: особенности стиля, его жанры, языковые средства, виды общественно- публицисти-

ческих выступлений;

диалектизмы

Уметь: определять текст публицистического стиля, его особенности



Описание внешности человека



Признаки литературного языка



Рассказ учителя.

Беседа.



Знать: особенности описания внешности человека; структуру текста, языковые особенности;

признаки литературного языка

Уметь: находить элементы описания внешности человека в тексте.


Краткие и полные страдательные причастия


Язык как материал словесности и творчества


Рассказ учителя.

Беседа


Знать: формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении; язык и творчество

Уметь: образовывать краткие страдательные причастия; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях


Выборочное изложение с описанием внешности


Стилистическая и эмоционально экспрессивная окраска слов.


Рассказ учителя.

Беседа.


Знать: особенности выборочного изложения

Уметь: определять основную мысль изложения, выделять в частях исходного текста подтему (описание внешности человека); применять эмоционально окрашенные слова


Деепричастие как часть речи


Стилистически окрашенные слова в художественном тексте


Практикум


Знать:

характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия,

синтаксическую роль.

Уметь: находить слова, обозначающие основное и добавочное действие в предложениях;

находить в тексте стилистически окрашенные слова


Сочинение-рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь»

Стилистические возможности существительного


Практикум


Знать: особенности текста- повествования, особенности описания действий; главное в рассказе.

Уметь: описать действия, используя деепричастия; создавать текст –описание на основе изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины;

использовать стилистические возможности существитель-ного в сочинении-рассказе

Описание внешности и действий человека

Стилистические возможности

прилагательного

Практикум


Знать: особенности описания внешности и действий человека, композицию рассказа по картине.

Уметь: создавать текст на основе изображенного на картине; использовать

стилистические возможности

прилагательного

при описании внешности


Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.Сайкина «Детская спортивная школа»


Стилистические возможности

глагола


Практикум


Знать: особенности рассказа- репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека.

Уметь: создавать рассказ- репортаж на основе изображенного на картине;

использовать

стилистические возможности

глагола

в рассказе- репортаже


Повторение.

Лексика и фразеология



Стилистические возможности

фразеологизмов



Практикум



Знать: определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке;

стилистические возможности

фразеологизмовУметь: рассказывать о значении слов и фразеологизмов в форме научного описания; составлять словосочетания с многозначными словами; находить диалектные слова и определять их значение


Повторение.

Синтаксис. Пунктуация


Стилистические возможности

синтаксиса


Практикум


Знать:

определение синтаксиса и пунктуации; назначение словосочетаний и предложений; строение словосочетаний; способы выражения главных членов предложения; виды предложений по цели высказывания, по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения, синтаксический и пунктуационный разбор;

стилистические возможности

синтаксиса.

Уметь: правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   38

Похожие:

Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconПриказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного...
...
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconПриказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего...
...
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная...
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа»
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconПриказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа...
Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «основная общеобразовательная школа №108»
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconПриказ №163 от 31 августа 2013 года Образовательная программа основного...
«Соснинская основная общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 8
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. 8
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего и среднего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 6
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего и среднего (полного)...
Мбоу «Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 имени В. Г. Короленко с углубленным изучением отдельных предметов»
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Организационно – педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в мбоу шемуршинская...
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОсновная образовательная программа основного общего образования моу...
Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) разработана творческой инициативной группой педагогического...
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОбразовательная программа основного общего образования Муниципального...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена»
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОбразовательная программа основного общего образования Муниципального...
«Тахталинская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района
Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения \"Средняя общеобразовательная школа №6\" iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
«Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск