«Психология и педагогика»

В ходе изучения дисциплины «Психология и педагогика» студент должен освоить следующие дидактические единицы согласно ГОС ВПО специальности 100103.65 (230500) "Социально-культурный сервис и туризм"  рег. № 293 св/сп от 27 марта 2000 г.:

1. 
   Составить логическую схему, отражающую содержание темы «Современный преподаватель».
   
2. 
   Написать эссе на тему (по выбору): «Педагогика – наука или искусство?», «Что значит быть образованным?», «Педагогика в работе специалиста-биолога»
   
3. 
   зучение статьи К.Д. Ушинского «О пользе педагогической литературы» с помощью технологии «Шесть шляп мышления» (Э. де Боно).
   
4. 
   Выполнить групповой проект по одной из воспитательных проблем.
   
5. 
   Составить презентацию «Мыслители древности и их вклад в психологию»
   
6. 
   Написать эссе на тему (по выбору): «Психология и я», «Зачем знать психологию?».
   
7. 
   Работа с психологическими журналами «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психология в интернете»: подготовка аналитического сообщения по результатам изучения прогрессивных идей современных психологов.
   
8. 
   Составить характеристики личности с разработкой рекомендаций для развития и совершенствования (по итогам самодиагностики).
   
9. 
   Разработать ментальную карту (интеллект-карту) по одной из психологических проблем.
   
10. 
    Выполнить индивидуальный проект по созданию комплекса развивающих упражнений любого ППП.
    

1. 
   Основные требования к современному преподавателю.
   
2. 
   Педагогические способности: сущность, основные компоненты, возможности развития.
   
3. 
   Предмет и задачи педагогики, основные педагогические категории.
   
4. 
   Место педагогики в системе наук, система педагогических наук.
   
5. 
   Система образования в РФ: сущность, структура, принципы. Новые типы образовательных учреждений.
   
6. 
   Педагогический процесс как система и целостное явление.
   
7. 
   Цель и задачи образования: культурологический и компетентностный подходы. Объективный характер цели и задач образования.
   
8. 
   Содержание образования: характеристика основных компонентов и связей между ними.
   
9. 
   Учебные планы, стандарты, программы, учебники, как документы отражающие содержание образования. Основные направления их корректировки в настоящее время: дифференциация, интеграция, гуманизация, гуманитаризация.
   
10. 
    Методы обучения.
    
11. 
    Формы и системы форм организации обучения.
    
12. 
    Педагогические технологии: традиции и инновации.
    
13. 
    Диагностика результатов образования.
    
14. 
    Взаимосвязь педагогической науки (исследования) и педагогической действительности (практики). Понятие о педагогических закономерностях, принципах, правилах.
    
15. 
    Процесс воспитания: сущность, методологические основы, движущие силы, компоненты.
    
16. 
    Педагогика сотрудничества.
    
17. 
    Связь воспитания с обучением, развитием, самовоспитанием, перевоспитанием. Особенности процесса воспитания.
    
18. 
    Процесс формирования отношения. Уровни эмоционально-ценностных отношений.
    
19. 
    Трудовое воспитание школьников: цель, задачи, виды и формы организации трудовой деятельности, условия эффективности. Современные проблемы.
    
20. 
    Нравственное воспитание учащихся: цель и задачи, особенности нравственных отношений личности, система нравственного воспитания в школе.
    
21. 
    Профессиональная ориентация: основные понятия, основы профессиографии.
    
22. 
    Эстетическое воспитание учащихся: сущность, объекты эстетическое воздействия, характеристика эстетической культуры современных школьников.
    
23. 
    Физическое воспитание.
    
24. 
    Понятие о методах воспитания. Система методов воспитания, характеристика основных методов.
    
25. 
    Педагогические основы воспитания детей в семье. Современные проблемы и ошибки в семейном воспитании.
    
26. 
    Проблемы взаимодействия личности и группы: виды групп, механизмы влияния группы на личность, формальная и неформальная структура коллектива, деятельность и общение  средства формирования детского коллектива.
    
27. 
    Модели образовательного процесса и стили педагогической деятельности (общения).
    
28. 
    Предмет психологии.
    
29. 
    Развитие взглядов на предмет психологии, принципы психологии.
    
30. 
    Психология в системе наук. Отрасли психологической науки.
    
31. 
    Психика и отражение. Уровни отражения.
    
32. 
    Развитие психики в филогенезе.
    
33. 
    Психические явления.
    
34. 
    Психические познавательные процессы.
    
35. 
    Ощущение. Анатомо – физиологические механизмы.
    
36. 
    Классификация ощущений, их характеристика.
    
37. 
    Восприятие. Особенности восприятия.
    
38. 
    Внимание. Физиологические механизмы. Свойства и функции.
    
39. 
    Память. Физиологические основы памяти.
    
40. 
    Виды памяти. Понятие мнемотехники.
    
41. 
    мышление. Мыслительные операции.
    
42. 
    Речь. Виды и функции речи.
    
43. 
    Связь речи и мышления.
    
44. 
    воображение. Виды и формы воображения.
    
45. 
    Эмоции. Классификация эмоций.
    
46. 
    Воля как процесс сознательной регуляции поведения.
    
47. 
    Связь воли и чувств.
    
48. 
    психические свойства.
    
49. 
    Темперамент. История развития представлений о темпераменте.
    
50. 
    Характер. Соотношение темперамента и характера.
    
51. 
    Типологии характера. Понятие об акцентуации характера.
    
52. 
    Способности: общие и специальные.
    
53. 
    Интеллект как общая способность.
    
54. 
    Понятие одаренности.
    

1. 
   Бабакова Т.А. Педагогика: история педагогики и образования: Учебное пособие. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008.
   
2. 
   Бабакова Т.А. Педагогика: теоретические и технологические основы образования: Учебное пособие. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008.
   
3. 
   Бабакова Т.А. Педагогика: Методическое пособие. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008.
   
4. 
   Педагогические технологии: Методические рекомендации. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2007. 95 с.
   

1. 
   Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб., 2004.
   
2. 
   Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2002.
   
3. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2000
   
4. 
   Нуркова В.В. Память. Общая психология. В 7т.т. Под ред. Братуся Б.С. Т.3. М.: Академия, 2006
   
5. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник для ВУЗов. М., Высшее образование, 2006.
   
6. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т.т. / Отв. ред. В.В. Петухов. Ред.-сост. Ю.Б. Дормашев, С.А. Капустин. М.: УМК Психология; Генезис, МПСИ, 2001- 2006.
   
7. 
   Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.
   
8. 
   Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002.
   
9. 
   Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2003.
   
10. 
    Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.; Воронеж: МПСИ, 1998.
    
11. 
    Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998
    
12. 
    Глейтман Г. Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. Спб.: Речь, 2001.
    
13. 
    Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. Общая психология. В 7 т.т. Под ред. Братуся Б.С. Т.4. М.: Академия, 2007.
    
14. 
    Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006.
    
15. 
    Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2002.
    
16. 
    Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001.
    
17. 
    Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М: ЧеРо, 2001.
    
18. 
    Ребер А. Большой толковый психологический словарь. В 2-х томах. М.: Вече, АСТ, 2000.
    
19. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, Питер, 2002.
    
20. 
    Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2002.
    
21. 
    Соколова Е.Е. Введение в общую психологию. Общая психология. В 7т.т. Под ред. Братуся Б.С. Т.1. М.: Академия, 2006
    
22. 
    Хрестоматия по курсу «Введение в психологию». Ред. Е.Е.Соколова, М., 1999.
    
23. 
    Шифман Х.Р. Ощущение и восприятие. СПб., 2003.
    
24. 
    Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
    

1. 
   http://phis.org.ru/psychology/saity.shtml#
   
2. 
   http://laiko.narod.ru/index.html
   
3. 
   http://psiholog.g3g.ru
   
4. 
   http://psychology.net.ru/download/content/tests.html
   

1. 
   Терюшкова Ю.Ю. Рабочая тетрадь по психологии: методическое пособие. – Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2010 – 128 с.