Внеклассное мероприятие с учащимися 9 класса «Виды группового давления и умение сказать «Нет»
Скачать 94.53 Kb.
|
| МБОУ «Лесхозская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ Внеклассное мероприятие с учащимися 9 класса «Виды группового давления и умение сказать «Нет» Составил и провел классный руководитель 9 класса: Шарафеева Г.Р. Апрель, 2013 г. Задача: определить ситуации, в которых может возникнуть групповое давление; знакомство с видами группового давления; формирование умения замечать групповое давление и навыка сопротивления групповому давлению.
Попросить учеников привести примеры, когда человеку трудно отстоять свое мнение.
а) рассказать о способах влияния кого бы то ни было на Ваше мнение (убеждение, лесть, соблазн, подкуп, угроза и т.д.) б) поведенческие реакции в ситуации давления (агрессивность, пассивность, неуверенность, робость, боязливость, уверенность, решительность). Убеждение - это направленное воздействие на человека посредством аргументов. Обычные средства убеждения - это показ, рассказ и обоснование (аргументация). Как вид психологического воздействия, убеждение - это воздействие прямое и обращенное к сознанию. Этим убеждение отличается, например, от внушения, которое обращено к подсознанию. В целом убеждение относится к мягким формам влияний (в сравнении с физическим воздействием и другими средствами принуждения), однако в исполнении разных людей убеждение может звучать очень различно. Если убеждение в исполнении Душки течет мягко и душевно, то Силовик, убеждая, чаще аргументами бьет и давит. Смотри видео «Что вскочил? Убеждай!» из фильма «Ликвидация» Что вскочил? Я же не идиот. Убеждай! Убеждения влияют на поведение, хотя и не прямым образом. Можно сказать, что убеждение - это внутреннее побуждение или принуждение к действию через обращение к разуму. Сравни: мотивация - это внутреннее побуждение или принуждение к действию через обращение к чувствам. Не являясь убеждением, его заменяют и нередко выполняют ту же функцию внушение, обратная связь, самовнушение. Факторы, влияющие на действенность убеждения Анализируя факторы, влияющие на действенность сообщения, Эллиот Аронсон и Энтони Пратканис выделили четыре стратагемы влияния: предубеждение, доверие к источнику, послание и эмоции. Если нас собеседник может и хочет обдумывать то, что мы ему говорим, для убедительности мы должны приводить аргументы. Если человек слушает нас "в пол уха", невнимательно, более убедительными оказываются не аргументы, а что-то привычное и понятное, кажущееся разумным. Проявления агрессии. Ее виды и методы работы с агрессией. Повсюду на нашей планете происходит бессмысленное постоянное злоупотребление агрессивной энергией. Каждый день эта мощная энергия, подобная бушующему морю, причиняет бесчисленные страдания. Каждый день люди физически и психологически уничтожают друг друга. Каждый день ущемляются их права на физическую и эмоциональную неприкосновенность. Каждый день они становятся жертвами оскорблений, дикриминации, нападений, пыток и убийств. Более того, миллионы людей, сами того не желая, направляют свою агрессию против самих себя, что приводит к сердечно-сосудистым заболеваниям, перенапряжению, ожирению, расстройством пищеварения, половым расстройствам, легочным, кожным и другим заболеваниям. Та же агрессивная энергия, как оказалось, является одним из определяющих факторов в возникновении различных психических отклонений. Агрессия отравляет и нашу повседневную жизнь – ваши отношения с самими собой и с другими людьми. Агрессия может проявляться различными формами, например: Холодная безмолвная ненависть, критицизм, саморазрушительное поведение Сарказм, раздражение, негодование, язвительные замечания Агрессивные фантазии, насмешка, пассивный саботаж, жестокость Озлобление, придирчивость, недоброжелательность Слепая ярость, ворчливость, угрюмый вид Необоснованный отказ, враждебность, мстительность. Не является ли агрессия в таком случае просто заболеванием, требующим лечения? Многие факторы могут усугубить агрессию и даже превратить ее в насилие: изоляция и недостаток общения, отсутствие любви, подавление. Плохое питание, плохое физическое самочувствие. Нахождение в неприятных условиях – жаре, духоте, тесноте и т.д. Систематические усилия, направленные на преодоление этих факторов, смягчают многие проявления агрессии. Однако, чтобы лучше понять агрессию, следует обратиться не к худшим ее проявлениям, а к рассмотрению ее изначальной глубинной сути, которая , по словам Ассарджоли, представляет собой «слепой импульс к самоутверждению, к выражению всех составляющих своего существа без разбора и различия, без какого-либо учета других». Поняв это, мы увидим, что имеем дело с одной из форм естественной энергии. Все виды естественной энергии, все силу природы нейтральны. Они могут и убивать и защищать. Печально, но факт- мы больше преуспели в обуздании и использовании физической энергии, чем в контроле над энергией нашей собственной агрессивности и направлении последней в желательное для нас русло. Следующие вопросы позволят вам рассмотреть, как вы проявляете свою агрессивность . 1. Какую форму принимает ваша агрессивная энергия? Подумайте несколько минут, как вы справляетесь со своей агрессивной энергией, каковы ваши излюбленные каналы ее отвода. 2. Подавляете ли вы свою агрессивную энергию или даете ей выход? 3. Как вы относитесь к агрессивной энергии - боитесь ее, презираете, наслаждаетесь, пожинаете плоды? Или вообще не воспринимаете ее в себе? 4. Нет ли каких-то характерных особенностей в подавлении вашей агрессивной энергии? Нет ли каких-то определенных людей и ситуаций, как правило, провоцирующих ее выход? Посмотрите на проявление агрессивной энергии как на естественный процесс. В человеке возникает волна агрессивной энергии, она нарастает и устремляется вперед в поисках выхода. Далее возможны , по крайней мере два пути реагирования на это внутреннее давление. Во-первых, будучи испуганным, смущенным или не желая изменять своим этическим принципам, человек подавляет ее, вызывая тем самым всякого рода расстройства психологического и психосоматического характера. Второй вариант (он особенно характерен для экстровертов и направленных на действие людей) состоит в том, что волна находит выход в форме слов и дел, иногда конструктивных, иногда нет. Никакого общего правила для выражения агрессии быть не может. Мы можем разрядить свою энергию, не причиняя вреда другим людям. Многим кажутся рекомендуемые безболезненные приемы выражения агрессии смешными, глупыми. (Бить подушку, рвать газету, написать обидчику гневное письмо и затем разорвать его). С другой стороны, мы можем преобразовать агрессивную энергию, направив ее на иной объект и придав ей иную форму проявления. Если мы будем осуждать себя за агрессивные чувства, то нам трудно будет работать с агрессией. Как можно работать с тем, что вы не принимаете. Нельзя только отрицательно относиться к агрессии вообще. Иначе вы просто не сможете защищать себя в нужный момент. Агрессия может быть превращена и в созидательную силу. Надо только научиться работать с агрессией. Здесь стоит вспомнить изречение Ассарджоли – «Не вы должны следовать за своими чувствами, а ваши чувства должны следовать за вами». Чувства неотъемлемая составная часть жизни. Они служат нам неиссякаемым источником наслаждения, Облегчают общение, придают силу и выразительность тому, что мы делаем, оживляют идеи и воплощают интуитивные догадки. Ожидание агрессии порождает чувство бессилия перед ней. Чувство управляемости собой, своей жизнью снижают агрессию. Теория социального научения: АГРЕССИЯ ПРИОБРЕТАЕТСЯ ПОСРЕДСТВОМ: Биологических факторов (нервная система, гормоны). Научения (например, непосредственный опыт, наблюдение). АГРЕССИЯ ПРОВОЦИРУЕТСЯ: Воздействием шаблонов (например, возбуждение, внимание). Неприемлемым обращение (например, нападки, фрустрация). Побудительными мотивами (например, деньги, восхищение). Инструкциями (например, приказами). Эксцентричными убеждениями (например, параноидальные идеи). АГРЕССИЯ РЕГУЛИРУЕТСЯ: Внешними поощрениями и наказаниями (материальное вознаграждение, неприятные последствия). Викарные подкрепления (наблюдения за тем, как поощряют и наказывают других). Механизмы саморегуляции (гордость, вина). 4. Группа разбивается на подгруппы по 3-4 человека и отрабатываются различные виды поведения в ситуации давления. 5. Ознакомление учащихся с новой информацией: Как проверить правильность принятого решения: посоветоваться с родителями, другом, старшим товарищем, вспомнить прочитанную книгу, или увиденный когда-то фильм. 6. Игра в парах «Разожми кулак» - один из участников игры должен уговорить другого открыть ладонь. 7. Группа разбивается на подгруппы по 3 человека, и на произвольную тему один учащийся отказывается другому в просьбе или обращении, третий оценивает эффективность. Затем участники меняются ролями. «Наркотики: умей сказать нет» Цель: формирование у учащихся навыков отказа от употребления психоактивных веществ; умения противостоять пагубным привычкам. Форма: тренинг. ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Кл. руководитель: За последние два года на территории России смерть десятков тысяч человек так или иначе связана с употребление наркотиков. В 2004 году от передозировки наркотиков умерли около 6 тысяч человек. Еще масса людей в возрасте от 15 до 30 лет погибает от различных заболеваний, которые приобрели в связи с употреблением наркотических средств. Как вы думаете, почему увеличивается количество молодежи, употребляющей наркотики? Из-за чего подростки начинают употреблять наркотики? (Ответы детей. Например: любопытство, за компанию, от безделья, желание казаться взрослым и т.д.)
Кл. руководитель: Независимо от того, по каким причинам подросток может решить попробовать наркотик, не стоит забывать, что после его употребления неизбежно наступают последствия. Если вы попали в ситуацию, когда вам предлагают попробовать наркотик, необходимо найти в себе силы сказать твердое «Нет!» Выявление знаний учащихся: Вспомните ситуации, когда нужно категорически отказать, сказать «нет». (Учащимся предлагается перечислить опасные ситуации, для преодоления последствий которых потребуется много сил и здоровья) Кл. руководитель: Я предлагаю вам выполнить несколько упражнений. Упражнение «Сопротивление» Учащиеся разбиваются на пары. Нужно встать друг против друга на расстояние вытянутой руки. Затем участники поднимают руки до уровня груди и соприкасаются ладонями. Упражнение проходит в два этапа: 1) Оказать сопротивление и ощутить давление партнера, но при этом нельзя его сталкивать с места. 2) Столкнуть напарника, но при этом устоять на своем месте. Тренинг «Да» и «Нет». Один из участников тренинга предлагает попробовать наркотики, другой отказывается. При этом нельзя произносить слово «Нет». Упражнение «Давление». Учащиеся делятся на группы по 3-4 человека. Классный руководитель каждой группе определяет ситуацию, которую они должны обыграть (например, отказаться от предложения одноклассников прогулять урок). Обсуждение: - Назовите способы влияния на мнение человека. (убеждение, соблазн, лесть, подкуп, угроза и т.д.) - Перечислите виды поведения в ситуации давления. (агрессивность, пассивность, боязливость, уверенность, решительность). Игра «Марионетка». Каждой тройке участников дается задание: два участника должны играть роль «кукловодов» – полностью управлять куклой. Расставляются два стула на расстоянии 1,5 метров. Цель «кукловодов» - перевести «куклу» с одного стула на другой. «Кукла» не должна сопротивляться тому, что с ней делают «кукловоды». Обсуждение: - Как себя чувствует человек, когда он лишен возможности самостоятельно принимать решения, когда им управляют другие? Вывод: когда ты не самостоятелен, не можешь распоряжаться собой это неприятно. Кл. руководитель: каждый человек должен запомнить простые правила, как себя нужно вести с «кукловодами»: · Не бойся выглядеть недостаточно умным. · Не бойся выглядеть недостаточно смелым. · Не бойся выглядеть недостаточно взрослым · Не бойся выглядеть недостаточно самостоятельным. · Бойся стать жертвой наркотической заразы и превратиться в марионетку наркоторговцев!
Отработка стратегии отказа в наиболее типичных ситуациях предложения употребить психоактивные вещества. Упражнение «Продолжи фразу «Тебе предлагают наркотики…». Рекомендации: умей сказать «Нет», назови причину, будь готов к различным видам давления, имей какое-нибудь дело, избегай ситуаций встречи, дружи с теми, кто не употребляет наркотики. Кл. руководитель: Согласны ли вы с убеждением, что отказ от наркотика является признаком зрелого поведения? IV. Итог Кл. руководитель: Мне бы хотелось привести слова бывшей наркоманки: «Когда ты принимаешь наркотики, тебе кажется, что твоя жизнь чем-то занята, но в ней не происходит ничего, и ты действительно только принимаешь наркотики. И это твоя зависимость. И поэтому ты раб. Ты служишь коварному и жестокому господину. И от этого ты становишься не просто несчастным – ты становишься просто мертвым». Каждый человек должен сам сделать свой выбор: быть ему свободным или быть рабом. И если ты хочешь оставаться свободным от наркотика человеком, ты должен вовремя сказать твердое «Нет». |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Внеклассное мероприятие Внеклассное мероприятие «Праздничная программа к Дню Матери» Воспитывать уважительное и бережное отношение к маме, формировать понятие о роли мамы в жизни каждого человека | | Внеклассное мероприятие «Профессия Учитель» 5 Дьячкова А. А. 4 Внеклассное... Согласно приказу директора школы №18 от 24 сентября 2012года проводилась декада, посвященная ко Дню Учителя и 90-летию мо рс (Я) |
| Внеклассное мероприятие по географии «Эпоха великих открытий» Показатели внутриглазного давления новорождённого ребёнка, обусловленные морфологическими особенностями дренажной системы глаза в... |  | 11. феномен группового давления (порядка 20 страниц но можно менее) Мой реферат на тему 11. Феномен группового давления (порядка 20 страниц но можно менее) |
| Урок и внеклассное мероприятие Цели: формировать умение выразительного и вдумчивого чтения, познавательное и критическое мышление; развивать и обогощать речь уч-ся,... | | Внеклассное мероприятие по теме "Фестиваль телевизионных программ"... Копылова Марина Анатольевна, учитель начальных классов моу "Щебзаводская средняя общеобразовательная школа" |
| Внеклассное мероприятие «Я в мире толерантности» для 7-8 классов... Дополнительные сведения Внеклассное мероприятие «Я в мире толерантности» для 7-8 классов | | Внеклассное мероприятие для 9-11 классов. Ученица 10 «А» класса Дёмина... С 25 февраля по 28 февраля в школе проходило мероприятие «Ради жизни на Земле». Химики тоже принимали участие |
| Внеклассное мероприятие: "Без растений нет жизни" ... | | Внеклассное мероприятие по математике. 5-8-е классы Игра "Кто хочет стать отличником?" Внеклассное мероприятие по математике. 5–8-е классы |
| Посвящение в юные музыканты (внеклассное мероприятие) «Посвящение в юные музыканты» (внеклассное мероприятие) Ерофеева Галина Павловна, преподаватель мбоу дод «дши г. Нарьян-Мара» | | Внеклассное мероприятие по английскому языку для 10 класса по теме... Открытое внеклассное мероприятие по английскому языку для 10 класса по теме «Музыка в жизни современного подростка» |
| Внеклассное мероприятие для 7-8 класса Этот урок мы посвятим учёному и гражданину Н. И. Вавилову | | Внеклассное мероприятие Оформление: стены помещения, где проходит открытое мероприятие, украшены новогодними плакатами, гирляндами и т д |
| Внеклассное мероприятие по английскому языку в 6 классе. Тема: «Everything Under the Sun» Т. Б. Клементьева, Б. Монк, «Счастливый английский-1». Мною была выбрана игровая форма проведения мероприятия, т к игра является... | | Внеклассное мероприятие для учащихся средних и старших классов. Конкретные... «Изучение биографии писателя в аспекте литературного краеведения». 9 февраля 2012 года в рамках школьной Недели к 190-летию со дня... |
