Скачать 1.28 Mb.
|
Список основной литературы :
Список дополнительной литературы :
Семинар № 5. Индивидуально-личностные особенности в общении (сравнительный анализ разных типологий характеров) (4 часа) Вопросы для обсуждения и самоподготовки (часть 1): 1. Особенности общения у разных характерологических типов. 2. Особенности поведения начальника и подчинённого с т. з. типологии характера. 3. **Домашнее задание: самостоятельное изучение классификаций типов характера по К. Леонгарду и А.Е. Личко. Классификация К. Леонгарда: демонстративный, педантичный, возбудимый, застревающий, гипертимный, дистимный, аффективно-лабильный (циклотимичный), аффективно-экзальтированный (экзальтированный), эмотивный, тревожно-боязливый (тревожный) ( книга: Леонгард К. Акцентуированные личности) Классификация А.Е. Личко: истероидный, психастенийный, эпилептоидный, гипертимный, циклоидный, лабильный, сенситивный, астеноневротический, неустойчивый, конформный (книга: Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков) Сравнительный анализ проводится по следующим пунктам: 1) краткая характеристика каждого из перечисленных типов личности, 2) особенности поведения и общения, 3) как распознать, 4) какая профессия подходит, 5) как представитель данного типа характера будет вести себя в роли начальника, подчинённого. Вопросы для обсуждения (часть 2): 1. Психодиагностика характерологических особенностей. Характер представляет собой совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, определяя типичные для человека способы поведения. Формирование характера – это отвержение одних форм поведения для закрепления других, наиболее приемлемых в данном социуме. В характере закрепляются социально – типическое и индивидуальное своеобразие человека. Черты характера проявляются через:
Индивида называют «человек с характером», если у него проявляются такие качества, как самостоятельность, последовательность, независимость от обстоятельств, воля и настойчивость, целеустремленность и упорство. Наоборот, бесхарактерным называют человека, который плывет по течению, зависит от обстоятельств, не проявляет волевых качеств. Формирование характера во многом определяется образом жизни человека и средой. Характер проявляется в манере поведения, в привычках, поступках и действиях. Задачей данного семинара является самостоятельное изучение двух наиболее известных типологий характера К. Леонгарда и А.Е, Личко. На основе полученных знаний о типах характера проводится сравнительный анализ, описанный выше. На втором занятии проводится психодиагностика по типологии К. Леонгарда. Основные понятия: акцентуация характера, астения, идеал, иерархия потребностей, конформность, лабильность, понятие нормы уровень притязаний, система ценностей, цельность личности. Практические задания: 1) на основе полученных знаний о разных характерологических типах - анализ конкретных ситуаций, 2) задачи по теме (по материалам книги Сапоговой Е.Е. «Задачи по общей психологии»)*: Задача 1. Выберите из приведенного списка слова, которыми можно описать характер. Медлительность, впечатлительность, общительность, сила эмоциональной реакции, быстрая адаптация, быстрота мышления, впечатлительность, благородство, трудолюбие, скупость, развязность, агрессивность, вспыльчивость, оптимизм, неряшливость, решительность, дружелюбие, воля, требовательность, инициативность, настойчивость, ранимость, плаксивость, энергичность, наблюдательность, жизнерадостность, находчивость, сообразительность, бездарность, наглость, самоуверенность, скопидомство, осторожность, тревожность, изобретательность. Задача 2. Прокомментируйте приведенные высказывания. Укажите наиболее верные, с вашей точки зрения, и неправильные.
Задача 3. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
Задача 4. Обобщите следующие высказывания о психопатических характерах и сформулируйте определение психопатии. Что к ним необходимо добавить, а какие признаки не нужно учитывать?
Задача 5. Ниже приводится фрагмент из работы А. Ф. Кони. Мысленно замените названные типы темперамента на соответствующие типы акцентуации характера. Людям с какими акцентуациями свойственно похожее поведение? Ответьте на вопрос, поставленный А. Ф. Кони. Для характеристики влияния темперамента на показания, т.е. на рассказ о том, как отнесся свидетель к тому или другому явлению или событию, можно, в виде примера, представить себе отношение обладателей различных темпераментов к одному и тому же происшествию. Трамвай наехал на переходившую рельсы женщину и причинил ей тяжкие повреждения или, быть может, самую смерть вследствие того, что она не обратила внимания на предупредительный звонок или что он раздался слишком поздно. Сангвиник, волнуясь, скажет: "Это была ужасная картина - раздался раздирающий крик, хлынула кровь, - мне послышался даже треск костей, эта картина стоит перед глазами, преследует меня, волнуя и тревожа". Меланхолик скажет: "При мне вагон трамвая раздавил несчастную женщину; и вот людская судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под семейный кров - и все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о невозвратной потере - и картина осиротелой семьи с болью возникает в моей душе". Холерик, негодуя, скажет: "Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно начать звонить и предупреждать тем рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения, и строго судить!" А флегматик расскажет: "Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа народа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу - лежит какая-то женщина поперек рельсов, - вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и сказал извозчику: пошел скорее!" Не следует ли из того факта, что в показаниях свидетелей и потерпевших встречаются ошибки, делать вывод, что этот источник информации вообще ненадежен? Задача 6. Сравните между собой понятия "лидер", "вожак", "вождь" и "руководитель". С каким из данных понятий вы соотнесли бы действия перечисленных исторических персонажей и литературных героев? Петр I, Юлий Цезарь, Наполеон, Моисей, М. И. Кутузов, Игнатий Лойола, Лютер, С. П. Королев, В. И. Вернадский, И. П. Павлов, В. И. Ленин, А. С. Макаренко, К. С. Станиславский, Л. С. Выготский, А. Д. Сахаров, Винни-Пух, Иисус Христос, Мать (из романа А. М. Горького), Робеспьер, Жанна д'Арк, Остап Бендер, Карлсон, Пеппи - Длинный Чулок, Незнайка, Тимур (из повести А. Гайдара). Задача 7. Проанализируйте приведенные отрывки. В каких из них (и почему) можно рассматривать альтруизм как черту характера?
Задача 8. Предположите тип характера у литературных героинь. Эмма Бовари, Анна Каренина, Татьяна Ларина, Наташа Ростова, Ирен Форсайт, Джен Эйр, Анжелика, Катерина Измайлова, Сонечка Мармеладова, Людоедка Эллочка, миледи де Винтер, Нора, Коробочка, мисс Марпл, Клеопатра. Задача 9. Ниже перечислены разнообразные характеристики поведения. Определите, людям с какими акцентуациями характера они могут быть свойственны. Любовь к экстравагантной одежде, эскапизм, богатая экспрессия, недостаток воли, склонность к "умственной жвачке", тяга к азартным играм и риску, чувствительность, наклонность к пафосу, патетика в речи, красочные сновидения, уход в себя, отсутствие эмпатии, тяга к одиночеству, бесстрастность, тревожность, консервативность, отсутствие застенчивости, осторожность, равнодушие, чувство собственной недостаточности, сильная привязанность к объекту любви, напряженность инстинктивной сферы, обжорство, повышенная сексуальность, тенденция к выбору старших по возрасту друзей, подозрительность, агрессивность, тревожная футуристическая направленность, мечтательность, "бегство в болезнь", ипохондрия, легкая раздражимость, быстрая смена настроений, ревность, утомляемость, аффективные вспышки, нетерпеливость, склонность к вере в ритуалы и амулеты, эмоциональная холодность, трусость, склонность к дисфориям, суеверность, инертность психики, брызжущая энергия, неразборчивость в выборе знакомств, домоседство, низкая работоспособность, гневливость, глубина настроений, быстрая отвлекаемость, быстрая переключаемость, непрочные привязанности, необязательность, легкая адаптация к незнакомой обстановке, поиск в других "психотерапевта", маломотивированная смена настроений, тенденция к лидерству, хвастливость, хорошая интуиция, лживость, слезливость, картинные всплески "отчаяния", избегание трудностей. Задача 10. Попробуйте предположить, какие особенности и акцентуации характеров способствовали бы выбору и осуществлению названных видов деятельности. Учитель математики, хирург, драматический артист, слесарь в домоуправлении, художник-абстракционист, поэт, продавец, вышибала в баре, рекламный агент, шпион, приемщик стеклотары, парикмахер, часовщик, водитель трамвая, проститутка, шоумен, портниха, фельдшер "скорой помощи", вор-карманник, философ, тренер по каратэ, клоун, ювелир, преподаватель музыки, карточный шулер, лесничий, спасатель на лодочной станции, следователь, садовод, дизайнер. Задача 11. Ниже приведены факторы, влияющие на воспитание характера. Какие из них, на ваш взгляд, эффективны, а какие - нет? Подражание, внушение и самовнушение, наказание, поощрение, убеждение, идентификация, эмпатия, рефлексия, мировоззрение, личностная направленность, играние социальных ролей. Задача 12. Вам, наверняка, известны захватывающие газетные и журнальные материалы, свидетельствующие о том, что разлученные и воспитывающиеся порознь (даже в разных странах и культурах) близнецы обнаруживают удивительное сходство в привычках, взглядах, принадлежности к партиям и религиозным конфессиям, выборе профессии, местожительства, внешности супругов, количестве детей, породе домашней собаки, любимых цветах, моделях одежды, блюдах и сортах вина. Попробуйте критически оценить и объяснить это "магическое" сходство. Свидетельствуют ли данные факты об абсолютном, тотальном воздействии наследственности и незначительном влиянии среды? Задача 13. Познакомьтесь со школьными типами, выделенными П. Ф. Лесгафтом. Соотнесите их с современными типами акцентуированных характеров.
Задача 14. Опишите тип акцентуации Отелло. В чем трагедия лиц с этим типом акцентуации и психопатии? Поясните суть феномена патологической ревности. Поясните, что имел в виду Ф. М. Достоевский, когда в "Братьях Карамазовых" заметил, что ревнивцы скорее других прощают, но никогда не успокаиваются, причем люди с самыми "высокими сердцами" падают наиболее низко в грязь подозрительности и выслеживания. Сравните Яго и Отелло. Можно ли согласиться с А. С. Пушкиным, что Отелло вовсе не ревнив, а доверчив? Почему в рамках современного психоанализа главным ревнивцем в пьесе У. Шекспира считают Яго, а не Отелло? Задача 15. Психиатр Куно Фишер, говоря о характере, рассказывал следующую притчу: можно удачно сравнить волю и рассудок с союзом слепого и калеки: слепой взвалил себе на плечи безногого калеку и потащил, следуя его указаниям; таким образом, они совершали путь общими усилиями; воля без рассудка слепа, рассудок без воли - хромой калека. Как вы думаете, аналогию с какими изменениями характера он проводил с помощью этой притчи? |
Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических... | Методические рекомендации по выполнению курсовой работы: Курсовая... Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов | ||
Методические рекомендации по оформлению письменных работ и подготовке... Методические указания предназначены в помощь студентам для системного овладения ими навыками самостоятельной научной работы и содержат... | Методические рекомендации по оформлению письменных работ и подготовке... Методические указания предназначены в помощь студентам для системного овладения ими навыками самостоятельной научной работы и содержат... | ||
Методические рекомендации по написанию письменных работ Краснодар-2013 Начальная профессиональная подготовка и введение в специальность: Методические рекомендации по написанию письменных работ –Краснодар,... | Методические указания по написанию, оформлению и защите письменных работ Методические рекомендации предназначены для студентов специальностей «Право и организация социального обеспечения», «Таможенное дело»,... | ||
Положение о письменных работах учащихся. Виды письменных работ учащихся Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся | Методические рекомендации по подготовке и оформлению письменных работ... Методические рекомендации предназначены в помощь студентам специальности 080105 «Финансы и кредит» инаправления бакалавриата 080100... | ||
Методические рекомендации для студентов при выполнении прочих письменных работ Во время учебного процесса студенты выполняют ряд письменных работ. Это курсовая работа, реферат, эссе, домашнее задание, контрольная... | Методические рекомендации по выполнению курсовых работ по курсу «Теоретические... Методические рекомендации по выполнению курсовой работы разработаны в соответствии со стандартами и учебными планами по направлению... | ||
Методические рекомендации к выполнению письменных работ студентами Данное учебно-методическое пособие поможет студентам рациональнее организовать свою учебную и научно-исследовательскую деятельность,... | Методические рекомендации по выполнению письменных работ [Текст]... Для тех, кто пишет реферат, контрольную, курсовую или дипломную работу, диссертацию | ||
Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы | Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине... Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех специальностей... | ||
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ по дисциплине... Методические рекомендации по выполнению курсовых работ по дисциплине «Основы предпринимательской деятельности» для студентов естественнонаучного... | Методические рекомендации по выполнению дипломных работ Методические рекомендации предназначены для студентов Московской банковской школы |