Российской федерации

• 
  ознакомление с основными этапами развития психологического познания;
  
• 
  анализ основных факторов становления и развития психологического знания;
  
• 
  рассмотрение наиболее значительных достижений психологической науки как результата целостного исторически обусловленного процесса;
  
• 
  создание установки на расширение научного кругозора и применение полученных в курсе знаний к анализу актуальных проблем современной теории и практики психологии;
  
• 
  формирование общего представления о методологии науки;
  
• 
  рефлексия представлений об основных принципах, категориях и методах психологии;
  
• 
  выработка умения определять методологическую позицию психологических направлений, школ, отдельных исследований и практической работы;
  
• 
  интеграция психологических знаний, полученных в процессе изучения других дисциплин («Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная психология»).
  

- важнейшие открытия мировой и отечественной психологии;

- основные этапы развития психологического знания;

- социально-исторические, предметно-логические и личностные детерминанты развития психологической науки;

- основные достижения философского и ассоцианистического этапов развития психологического знания, а также особенности становления экспериментальной психологии, отраслей психологии и психологических школ на рубеже XIX – XX вв.;

- развитие зарубежных и отечественных психологических школ в XX веке;

- современные тенденции развития системы психологического знания;

- понятие методологии, её функции и задачи;

- уровни методологии науки и их выражение в психологии,

- основные методологические принципы и ключевые проблемы психологии.

- выявлять преемственность современных направлений и школ мировой и отечественной психологии с исторически предшествующими научными учениями;

- отличать подлинное новаторство от развития уже существующих представлений;

• 
  сопоставлять психологические теории с современной социальной ситуацией развития науки;
  

- использовать полученные знания важнейших достижений психологии в собственной профессиональной деятельности;

- анализировать методологическую позицию различных школ и направлений психологии, а также обобщать и систематизировать современные исследования с точки зрения содержащихся в них концептуальных представлений;

- использовать системы категорий, методологических принципов (активности, развития, детерминизма, системности) и объяснительных моделей психологии для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;

• 
  осмысленно выбирать свою методологическую позицию в своей исследовательской и практической работе.
  

- системой понятий и категорий, разработанных в разных научных школах в процессе развития психологии;

• 
  навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного решения типичных профессиональных задач;
  
• 
  проведением библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр.;
  
• 
  основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки теоретической информации;
  
• 
  основными понятиями методологии психологии;
  
• 
  способами дифференциации научного и ненаучного психологического знания;
  
• 
  анализом, обобщением, систематизацией научного знания
  
• 
  постановкой научно-исследовательских и практических задач и подбором адекватных методов их решения.
  

Развитие методологических постулатов глубинной психологии в теориях Э. Фромма, А. Фрейд, Э. Эриксона. Рождение Эго-психологии. Психологическая концепция Э. Берна. Современные школы психоанализа. Основные принципы психоаналитической терапии. Техника работы психоаналитика.