Кафедра социальной психологии и коррекционной педагогики

Объём дисциплины и виды учебной работы:

Содержание курса «Нарушения голоса»

Содержание курса «Ринолалия»

• 
  Контрольная работа выполняется в реферативной форме или в виде практической работы на одну из выбранных студентом тем.
  
• 
  При написании реферата необходимо предварительное изучение проблемы по материалам специальной литературы (не менее 3-х источников, поощряются новейшие сведения из диссертационных исследований и периодической печати).
  
• 
  В контрольной работе должны быть проанализированы основные положения по изучаемой теме.
  
• 
  Собственные суждения и положения, взятые из литературы должны быть разграничены.
  
• 
  При выполнении практической работы также необходимо внимательно изучить методику коррекции по данному вопросу, опираясь на литературные источники разработать конспект занятия, приложить (если требуется) необходимый дидактический материал.
  
• 
  Оформляется работа с учетом общепринятых требований (структура, шрифт, интервал, оформление заголовков и таблиц, ссылки на литературу и т. д.).
  

1. 
   Профессиональные нарушения голосового аппарата.
   
2. 
   Проблема мутации голоса.
   
3. 
   Современные методы исследования голосового аппарата.
   
4. 
   Методы постановки эзофагального («пищеводного») голоса.
   
5. 
   Методики восстановления голосовой функции при парезах и параличах гортани.
   
6. 
   Дыхательная гимнастика как средство профилактики и коррекции голосовых расстройств.
   
7. 
   Фонопедическая работа при функциональных расстройствах голоса.
   
8. 
   Проблема ринолалии и ринофонии в исследованиях зарубежных авторов.
   
9. 
   Влияние челюстно-лицевой патологии на развитие речи детей.
   
10. 
    Система обследование ребёнка с ринолалией. Использование технических средств.
    
11. 
    Коррекция голоса при ринолалии.
    
12. 
    Особенности логопедического массажа при открытой ринолалии.
    
13. 
    Исследования устной речи дошкольников с ринолалией.
    
14. 
    Современные методики коррекции звукопроизношения при ринолалии.
    

15. 
    Составьте план-конспект беседы с родителями, предусматривающей получение информации о личностном развитии ребёнка, степени его зафиксированности на дефекте. Подберите комплекс диагностических упражнений, направленных на выявление особенностей артикуляции у детей с органической афонией.
    
16. 
    Составьте план логопедических занятий в ДОУ с детьми, имеющими гипертонусную дисфонию. Опишите упражнения для коррекции.
    
17. 
    Составьте планы занятий (на подготовительном этапе) по коррекции ринофонии, обусловленной: а) расщелиной мягкого нёба; б) функциональным парезом мягкого нёба; б) органическим парезом мягкого нёба. Подберите упражнения для активизации нёбно-глоточного затвора.
    
18. 
    Подготовьте конспект занятий по формированию эзофагального голоса (с использованием любого из методов), учитывая все рабочие этапы – подготовительный, постановочный, этап введения голоса в речь.
    
19. 
    Составьте конспект обследования ребёнка с ринолалией. Подберите соответствующий дидактический материал. Проведите обследование ринолалика дошкольного возраста.
    
20. 
    Подберите упражнения для тренировки физиологического и фонационного дыхания с целью увеличения силы и длительности выдоха. Подготовьте дидактический материал для введения голоса в речь в ходе занятия с дошкольником при дисфонии.
    
21. 
    Разработайте конспект индивидуального занятия для дошкольника с открытой ринолалией (дооперационный период).
    
22. 
    Разработайте конспект индивидуального занятия для дошкольника с открытой ринолалией (послеоперационный период).
    

1. 
   Акустические основы голосообразования.
   
2. 
   История развития фонопедии.
   
3. 
   Причины и механизмы нарушений голоса.
   
4. 
   Классификации нарушений голоса
   
5. 
   Становления детского голоса.
   
6. 
   Органические нарушения голоса.
   
7. 
   Функциональные голосовые нарушения.
   
8. 
   Фонастения.
   
9. 
   Гипо- и гипертонусные дисфонии (афонии).
   
10. 
    Дисфонии (афонии) при хронических ларингитах.
    
11. 
    Дисфонии (афонии) при парезах и параличах гортани,
    
12. 
    Дисфонии (афонии) при состояниях после удаления опухоли.
    
13. 
    Ринофония.
    
14. 
    Методы исследования голосового аппарата.
    
15. 
    Методика коррекционной работы.
    
16. 
    Коррекционная работа при парезах и параличах гортани.
    
17. 
    Восстановление голоса при хронических ларингитах.
    
18. 
    Этапы коррекционной работы после удаления гортани.
    
19. 
    Восстановление голоса при у детей с органическими изменениями гортани.
    
20. 
    Восстановление голоса при функциональных нарушениях.
    
21. 
    Профилактика нарушений голоса.
    
22. 
    Требования к голосу педагога.
    
23. 
    Анатомо-физиологические особенности нёбно-глоточного аппарата в норме и патология.
    
24. 
    Термин «ринолалия», отличия от дислалии и ринофонии. Факторы, влияющие на развитие врожденных расщелин верхней губы и неба.
    
25. 
    Исторический аспект развития проблемы, классификации расщелин губы и нёба.
    
26. 
    Значение хирургического вмешательства при врожденных дефектах губы и неба.
    
27. 
    Закрытая и смешанная формы ринолалии.
    
28. 
    Характеристика устной речи у детей с открытой формой ринолалии, явление гиперкоррекции.
    
29. 
    Структура дефекта при ринолалии.
    
30. 
    Особенности логопедического обследования при ринолалии. Реализация принципа комплексности.
    
31. 
    Приемы обследования дыхания, строения и функций артикуляционного аппарата при ринолалии.
    
32. 
    Современные методики коррекционной работы (А. Г. Ипполитовой, И. И. Ермаковой, Л. И. Вансовской).
    
33. 
    Принципы работы в дооперационный период.
    
34. 
    Принципы и задачи послеоперационной работы логопеда с детьми при ринолалии.
    
35. 
    Особенности коррекционной работы с ринолаликами раннего возраста.
    
36. 
    Приемы активизации работы мышц небно-глоточного кольца.
    
37. 
    Состояние фонематического восприятия при ринолалии. Предложите приёмы коррекции.
    
38. 
    Перечислите упражнения по развитию правильного физиологического и речевого дыхания.
    
39. 
    Значение и особенности массажа в послеоперационный период.
    
40. 
    Укажите этапы работы при коррекции голоса у ринолаликов. Опишите рекомендуемые вокальные упражнения.
    
41. 
    Сравнительная характеристика дыхательной и голосовой функции в норме и при ринолалии.
    
42. 
    Последовательность работы по устранению назального оттенка голоса у детей с ринолалией.
    
43. 
    Развитие артикуляционного праксиса при ринолалии.
    
44. 
    Методика коррекции звукопроизношения при ринолалии.
    
45. 
    Взаимосвязь звуков при коррекции звукопроизношения у детей с ринолалией.
    
46. 
    Участие родителей в коррекционном процессе.
    

1. 
   Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М., 1996.
   
2. 
   Ермакова И. И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1984.
   
3. 
   Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия. – М., 1983.
   
4. 
   Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2002.
   
5. 
   Логопедия: Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2003. – Кн. I.
   
6. 
   Поваляева М. А. Специфика коррекции звукопроизношения при открытой ринолалии после уранопластики. / Под ред. Поваляевой М. А. – Ростов н/Д, 2000.
   
7. 
   Практикум по дошкольной логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Селивёрстов, С. Н. Шаховская, Т. Н. Воронцова, Ю. Г. Гаубих; Под ред. В. И. Селивёрстова. – М.: Просвещение, 1988.
   

1. 
   Анохин П. К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. – М., 1979.
   
2. 
   Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения звуков речи. – М., 1979.
   
3. 
   Выготский Л.С. Основные проблемы дефектологии. Собр. соч. в 6 т. – Т.5. – М., 1983.
   
4. 
   Поваляева М. А. Проблемы ринолалии в отечественной и зарубежной литературе/ Проблемы логопедии. Материалы областной конференции логопедов. – Ростов н/Д, 2000.
   
5. 
   Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. – М., 1984.
   
6. 
   Филичева Т. Б. Основы логопедии. – М., 1989.
   
7. 
   Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М., 1999.
   

• 
  Лаврова Е. В. Нарушения голоса. – М.: Изд. центр «Академия», 2006.
  
• 
  Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М., 2002.
  
• 
  Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2003. – Кн. I., Часть 1, Часть 2.
  
• 
  Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001.
  
• 
  Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002.
  
• 
  Фомичёва М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1999.