Кафедра Психологии «Утверждаю: зав кафедрой (подпись, Ф. И. О. зав кафедрой)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Законы и нормы развития субъектности в онтогенезе. Предмет возрастной психологии. Акутальные задачи возрастной психологии. Классификация методов возрастной психологии. Теоретическое и практическое значение возрастной психологии. Тема 2. Условия, источники и движущие психического развития. Обоснование возможности теории общего психического развития. Набор понятий, теоретически воспроизводящих ход развития: объект, предпосылки и условия, структура объекта, исходное противоречие, механизмы, движущие силы, направления, формы, результаты развития. Современное состояние теории психического развития в отечественной психологии. Учение Л.С. Выготского об идеальной форме, знаковом опосредствовании, интериоризации в психологии развития. Разделение «условий», «источников», «движущих сил развития» в возрастной психологии. Тема 3. Основные категории возрастной психологии. Основания и схемы периодизации психического развития в онтогенезе. Учение Л.С. Выготского о возрасте и периодизации психического развития. Категории «новообразование», «социальная ситуация развития» в построении теории возраста в периодизации развития. Учение А.Н. Леонтьева о ведущем виде деятельности. Психическое развитие и становление личности человека. Социализация личности: содержание и сферы социализации. Роль воспитания и обучения в развитии личности. Критический сензитивный и литический периоды развития. Тема 4. Проблема возрастной периодизации. Возраст как психологическая категория. Категории возраста. Периодизация психического развития и возрастная классификация. Возраст как единица проектирования развивающих сред и образовательных процессов. Интегральная схема периодизации психического развития в онтогенезе. Ступени, периоды, стадии психического развития. Понятие критических и стабильных стадий развития. Культурно-историческая концепция возраста. Социальная ситуация развития. Акселерация – психологические основания и следствия. Тема 5. Онтогенез детства как сензитивный период развития. Родовой кризис. Феноменология родового кризиса. Рождение ребенка – переход к новому типу развития. Новорожденность. Возрастной портрет новорожденность. Младенчество – ступень одушевления. Кризисы детства. Дошкольное детство. Возрастной портрет дошкольника. Предпосылки и условия развития в дошкольном детстве. Сюжетно-ролевая игра как основная форма детской самодеятельности. Структура игровой деятельности и ее значение для психического развития дошкольника. Другие виды деятельности и их роль в субъективации развития дошкольника. Общение ребенка и взрослого. Детские сообщества и межличностные отношения у дошкольников. Индивидуальная субъективность дошкольника. Рефлексия деятельностного опыта и развитие сознания дошкольника. Тема 6. Психологическая характеристика младшего школьника. Психологическая готовность и адаптация к школьному обучению. Школьная жизнь, как первая ступень социальной зрелости. Школьные формы событийности. Ровесничество. Статус школьника и его атрибуты. Основные виды деятельности у младших школьников: учение, игра, труд. Учебная деятельность как ведущая у младших школьников. Развитие познавательных у младших школьников. Формирование рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте. Становление позиции учащегося как личностного новообразования младших школьников. Произвольность и самостоятельность у младших школьников. Интересы, мотивы, способности в отроческом возрасте. Эмоциально-волевая сфера младших школьников. Тема 7. Психология подростков и старших школьников. Разрушение привычных форм детско-взрослых общностей и установление новых форм взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Подросток и взрослые (учителя, родители, другие). Подростковые сообщества. Чувство взрослости у подростков. Учебная деятельность подростков в системе многообразных видов деятельности. Осознание своих желаний, целей, способностей, личных качеств (возникновение «личного сознания» как самосознания). Потребность в самоутверждении как самостоятельности у подростков. Самовоспитание в подростковом возрасте. Развитие познавательной сферы у подростков. Нормальное разрешение кризиса отрочества. Тема 8. Психология зрелости. Взрослость (зрелость: 32-42 года). Возрастной портрет взрослого человека. Взрослость как «пик» профессиональных и интеллектуальных достижений. Развитие организационных способностей в период взрослости. Второе – духовно-практическое – рождение индивидуальности. Становление культурно-исторического субъекта. Обретение полноты деятельностного способа жизни. Соучастие в культурном и социальном строительстве сообщества людей. Основные результаты развития в стадии взрослости. Завершение процессов индивидуализации личности в стадии взрослости. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРАМ ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ по Возрастной психологии (указать дисциплину) Специальность: 03100165 филология Код ОКСО наименование Общие рекомендации студентам по освоению УМК связаны с необходимостью указать наиболее эффективные способы освоения возрастной психологии в логике развития данного направления. Студенты должны знать актуальные концепции возрастной психологии, владеть информацией о новых теоретических схемах в современной возрастной психологии, синтезировать различные подходы к проблемам психического развития в отечественной психологии. Практические и семинарские занятия позволяют студентам освоить прикладные стороны данного курса, овладеть необходимыми умениями и навыками психодиагностики, элементами психологического сопровождения в различных смежных сферах деятельности и повысить уровень личной психологической компетентности. Список литературы позволит расширить возможности студентов в реализации своих познавательных потребностей, оптимально подготовиться к семинарам, успешно справиться с самостоятельной работой и оптимально подготовиться к итоговой отчетности. ЗАНЯТИЕ № 1 Тема Предмет, задачи, методы возрастной психологии (наименование темы) Продолжительность 2 часа 1. Учебная цель – изучение специфики предмета и методов возрастной психологии и определение прикладных потенциалов использования психодиагностики возрастной психологии. 2. Вопросы для обсуждения: Специфика предмета и методов возрастной психологии. Основные и вспомогательные методы возрастной психологии. Категория возраста (хронологический, физиологический, социальный, психологический возраст). 3. Вопросы для самостоятельной подготовки: 1. Человек как субъект развития. 2. Вопросы возрастной психологии в трудах Л.С. Выготского. 3. Психология развития и возрастная психология (сущность предмета). ЗАНЯТИЕ № 2 Тема Условия, источники и движущие силы психического развития (наименование темы) Продолжительность 4 часа . Учебная цель – усвоение основных категорий возрастной психологии, определение детерминант психического развития. Решение вопроса о движущих силах психического развития и его основных закономерностей. 2. Вопросы для обсуждения: Основной вопрос психологии. Движущие силы и основные закономерности психического развития: А) социогенные и биогенные теории психического развития (Ж. Пиаже, З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Эриксон, Дж. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура, А. Маслоу, Л. Колберг, Ж. Руссо, Д. Локк). Педология. Б) решение вопроса в отечественной психологии (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, В.В. Крутецкий, В.В. Давыдов, А.С. Асмолов). 3. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского (социальная ситуация развития, психологические новообразования). Теория высших психических функций Л.С. Выготского. 4. Концепция усвоения (присвоения) А.Н. Леонтьева (ведущий тип деятельности, сензитивный, литический, критический периоды). 5. Проблема периодизации. Решение вопроса в концепции Д.Б. Эльконина. 6. Обучение и развитие. Концепция Л.С. Выготского. 3. Вопросы для самостоятельной подготовки: Человек как субъект возрастного развития. Современные тенденции в решении вопроса. Факторы и условия психического развития человека. Социализация как основной фактор развитии в онтогенезе. ЗАНЯТИЕ № 3 Тема Основные категории возрастной психологии (наименование темы) Продолжительность 2 часа 1. Учебная цель - введение в основы теоретико-практичексих потенциалов в решении вопроса о взаимосвязи понятий возраста, методов возрастного исследования и преодоления кризисов развития. 2. Вопросы для обсуждения: Понятие категории развития. Психическое развитие и умственное развитие. Взаимосвязь категорий возраста, социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности и психологические новообразования. Понятие кризиса в возрастной психологии. 3. Вопросы для самостоятельной подготовки: История отечественной возрастной психологии. Современные подходы и тенденции развития психологии развития и возраста. Место и значения возрастной психологии в системе наук о человеке. Возможности прикладного применения знаний возрастной психологии. ЗАНЯТИЕ № 4 Тема Детство как основной сензитивный период онтогенетического развития (наименование темы) Продолжительность 6 часов 1. Учебная цель – определение основного содержания сензитивных периодов детства и возможности предупреждения негативных сторон детского развития (госпитализм, депривация, негативизм,эгоцентризм и.т.д.). Прогностические потенциалы изучения психологических характеристик детства. 2. Вопросы для обсуждения: Новорожденность. Младенчество. Раннее детство. Психологическое содержание каждого возраста (хронологические рамки, социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования) Дошкольник. Основные психологические характеристики. Развитие познавательных процессов в детском возрасте. Особенности эмоционально-волевой сферы. Развитие произвольных функций. Понятие о психологической готовности к школе. Виды психологической готовности. Диагностика психологической готовности к обучению в школе. 3. Вопросы для самостоятельной подготовки: Игра как условие социально-психологического развития ребенка. Развитие интеллекта в дошкольном возрасте. Кризисы детства. Половая идентификация в дошкольном возрасте. Нравственные основы развития дошкольников. ЗАНЯТИЕ № 5 Тема Психологическая характеристика младшего школьного возраста (наименование темы) Продолжительность 4 часа 1. Учебная цель – изучение психологии младшего школьника с целью выявления основных проблем возраста и их профилактики (адаптация к школьному обучению, межличностные отношения, психологическое сопровождение развития младшего школьника). 2. Вопросы для обсуждения: Психология младшего школьника. Основные характеристики (социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования), рефлексия младшего школьника. Психологические проблемы обучения и воспитания младших школьников. Адаптация к школьному обучению. Личностное развитие младших школьников. Младший школьник - «человек обучающийся». Организация учения как ведущего типа деятельности. 3. Вопросы для самостоятельной подготовки: Специфика развития интеллекта в детском возрасте (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов). Психологическое сопровождение развития младших школьников (в рамках психологической службы школы). Особенности кризиса 7 лет. Причины неуспеваемости младших школьников. ЗАНЯТИЕ № 6 Тема Психология подростков и старших школьников (наименование темы) Продолжительность 4 часа 1. Учебная цель – усвоение теоретических и прикладных подходов к изучению психологии подростка. Изучение основных проблем возраста: развитие самосознания, социально-психологические отношения подростков со взрослыми и сверстниками, акцентуация характера у подростков. Психология старших школьников. 2. Вопросы для обсуждения: Основные психологические характеристики психологического возраста (социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, психологические новообразования). Развитие самосознания подростка. Рефлексивные компоненты психики. Кризис подростничества. Профилактика конфликтного протекания кризиса. Проблема общения в подростковом и старшем школьном возрасте. 3. Вопросы для самостоятельной подготовки: Социально-психологические проблемы подросткового возраста. Проблема периодизации подростничества (подросток, младший подросток, старший подросток). Особенности коммуникативных отношений подростков со взрослыми. Акцентуация характера у подростков. Рефлексивные компоненты психики старших школьников. Перечень учебной литературы Автор Название Вид издания Место издания, издательство, год и кол-во страниц Основная литература 1. Абрамова Г.С Возрастная психология Учебник Ек.:Деловая книга,2002.-704 с. 2. Гамезо М.В, Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология Учебник М.:Педагогическое общество России, 2004. -304 с. 3. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии Учебник М.:Гуманит.изд, Центр Владос,2000. -244 с. 4. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека Учебник Спб: Питер, 2003.-384 с. 5.Крайг Г. Психология развития Учебник Спб:2001. 6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости Учебник М.:Творческий центр, 2004.-205 с. 7. Марциновская Т.Д. Детская практическая психология Учебник М.: Гардарики, 2001. – 480с. 8. Марциновской Т.Д.(ред.) Психология развития Учебник М.: Академия, 2005.-528 с. 9. Мухина В.С. Возрастная психология:феноменология развития детства, отрочества Учебник М.:Издат.центр «Академия», 2002.-456 с. 10. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития Учебник М.:Академия,2006.-606 с. 11. Мухина В.С. Детская психология Учебник М.:ОООАпрель Пресс, ЗАО изд.Эксмо –Пресс, 2000.-352 с. 12. Обухова Л.Ф. Возрастная психология Учебник М.:Высшее образование, МГППУ, 2006.-460 с. 13. Петровский А. В., Ярошевский М.Г Психология Учебник М.:Академия, Высшая школа, 2000.-512 с. 14. Слободчиков В.Н. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе Учебное пособие М.:Шк.пресса, 2000.-418 с. 15. Смирнова Е.О Детская психология Учебник М.:Владос,2003.-368 с. 16. Столяренко Л.Д Психология Учебник Спб.:Питер, 2005.-592 с. 17. Шаповаленко И. В. Возрастная психология Учебник М.: Гардарики, 2004.-349 с. Дополнительная литература 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология Учебное пособие М.: Академ.проект:Альма-Матер, 2005.-697 с. 2. Батуева А С. (ред.), Черенкова Л. В., Краснощекова Е. И., Соколова Л. В.(сост.) Психофизиология в схемах и комментариях Учебное пособие СПб.: Питер, 2006.-440 с. 3. Будкевич Р.О., Агаркова Е.В., Губарева Л.И Психофизиология Учебное пособие М.: ВЛАДОС, 2007.-202с. 4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология в 2Ч. Учебное пособие М.: Владос, 2005.-366с. 5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Закономерности психического развития детей (в вопросах и ответах) Учебное пособие М.:Творческий центр «Сфера», 2003. -412 с. 6. Гамаева М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология Учебное пособие М.:Пед.общ.Рос.,2003.-512 с. 7. Дельштейн Д. И (ред.) Ермолаев О.Ю., Маоютина Т.М. (сост.) Введение в психофизиологию Учебное пособие М.: МПСИ: Флинта, 2004.-515 с. 9. Клочко Е. В. (ред.) Дарвиш О.Б.(сост.) Возрастная психология Учебное пособие М.: ВЛАДОС-пресс:ИМПЭ им.А.С. Грибоедова, 2003.-380 с. 10. Колюцкий В.Н., Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости Учебное пособие М.: Творческий центр «Сфера», 2001.-280с. 11. Леденева Ю.Е., Чурилова Т.М., Топчий М.В Дифференциальная и возрастная психофизиология Учебное пособие Ставрополь: СКСИ,2004.-270 с. 12. Лидерс А. С., Краснова О.В Социальная психология старения Учебное пособие М.: Академ, 2002.- 288 с. 13. Марциновская Т.Д. История возрастной психологии Учебное пособие М.: Гардарики, 2004.-288 с. 14. Паливанова К.Н. Психология возрастных кризисов Учебное пособие М.:Академия, 2000.-184 с. 16. Регуш Л.Д. Проблемы психического развития и их предупреждение: от рождения до пожилого возраста Учебное пособие СПб.: Речь, 2006.-318 с. 17. Фельдштейн Д. И. (ред.) Ермолаева М. В. Психология развития Учебное пособие М.: МПСИ; Воронеж:МОДЭК, 2006.-514 с. 18. Хлопова Л. И. (ред.) Абрамова Г. С. Психология человеческой жизни: исследование геронтопсихологии Учебное пособие М.: Академия, 2002.-223 с. Журнал «Вопросы психологии» (по годам издания) 2000 г. 1. Дубиненко Н.А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте Статья №1 2. Егорова М.С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) Статья №1 3. Лысюк Л.Г. Эмпирическая картина становления продуктивного целеполагания у детей 2-4 лет Статья №1 4. Ушакова Т.Н., Бартенева З.С. Психологическое содержание ребенка 3-5 лет Статья №2 5. Хасан Б.И., Сергоманов П.А Ситуация обучения как продуктивный конфликт Статья №2 6. Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте Статья № 2 7. Радина Н. К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье Статья №3 8. Селеверстова Н.Я. Психодиагностика ребенка:за и против Статья № 3 9. Кирилова Н. А. Ценностные ориентации Статья №4 10. Луцковская С.Д. Представление о времени в опыте дошкольника Статья №4 11. Поляков Ю.Ф., Солоед К.В. Развитие инициативности у детей первого года жизни в условиях материнской депривации Статья №4 12. Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе Статья №5 13. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости Статья № 5 14. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству Статья № 5 15. Якобсон С.Г., Сафронова Н.М. Внутренние действия, обеспечивающие распределение внимания у школьников Статья №6 2001 г. 1. Вересов Н., Хаккарайнен П. Предпосылки возникновения коллективной деятельности у старшеклассников Статья №1 2. Колмогорова Л.С., Холодкова О.Г. Особенности становления психологической культуры младших школьников Статья №1 3. Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений Статья №1 4. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношения непосредственных и опосредственных побудителей нравственного поведения Статья №1 5. Сидоренков А.В., Вишневкина М.Ю. Доверие дошкольников к незнакомым взрослым Статья №2 6. Филиппова Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии Статья №2 7. Венгер А.Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности Статья №3 Ивченкова Н.П., Ефимова А.В., Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни Статья №3 Обухова Л.Ф., Рябова Т.В., Гуслова М.Н., Сткре Т.К. Феномен эгоцентризма у подростков-инвалидов Статья №3 Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников Статья № 4 Цукерман Г. А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая пробоема Статья №5 Зеленкова Т.В. Функционально-статистический анализ сказок, сочиненных детьми Статья № 6 Тищенко Ю. В. Особенности реагирования на ситуации фрустрации детей 5-8 лет из воцерковленных православных и нецерковных семей Статья №6 2002 г. 1. Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами Статья №1 2. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности Статья №1 3. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г., Хаптанова Т.Г. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью Статья №3 4. Петухов В.В., Зеленкова Т.В. Развитие музыкально-исполнительского мастерства как формирование высшей психической функции Статья №3 5. Макушиан О.П. Причины психологической независимости от родителей в подростковом возрасте Статья №5 6. Собкин В.С., Марич Е.М. Опыт структурного анализа ценностных ориентаций родителей дошкольников Статья №6 2003 г. 1. Собкин В.С., Марич Е.М. Опыт структурного анализа ценностных ориентаций родителей дошкольников Статья №1 2. Каплунович И. Я. О психологических различиях мышления двумерными и трехмерными образами Статья №3 3. Соловьева О. В. Закономерности развития познавательных способностей школьников Статья №3 4. Сорокина В. В. Негативные переживания детей в начальной школе Статья №3 5. Богданов Е. Н., Иванов Г. П., Чикалов Н. А Влияние условий радиационной загрязненности местности на психическое развитие старшеклассников Статья №4 6. Прохоров А.О., Велиева С. В. Психологические состояния детей дошкольного возраста Статья №5 7. Телегина Э.Д., Габай В.В. Особенности взаимосвязи творческого мышления зрительного восприятия у младших школьников Статья №5 8. Веракса Н.Е., Булычева А. И., Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте Статья №6 2004г. 1. Шумакова Н. Б. Влияние представлений родителей об обучении на развитие одаренности у детей Статья №1 2. Баранова Е. В. Проявление девиации в подростковой субкультуре Статья №3 3. Собкин В.С., Абросимов З.Б., Адамук Д.В. Проявление девиации в подростковой субкультуре Статья №3 4. Лукаш Е. Ю. Отношение к социальной адаптации у творчески одаренных детей в России и США Статья №4 5. Старагина И.П. Возрастные возможности младших школьников в построении письменного высказывания Статья № 4 6. Исаев Е. И., Пазухина С.В. Формирование ценностно-смыслового отношения к психологии будущих педагогов Статья №5 2005 г. 1. Асмолов А. Г., Цветков А. В О роли символа в формировании эмоциональной сферы у младших школьников с трудностями развития психики Статья № 1 2. Каменская В. Г., Зверева С. В., Мельникова И. Е Психологические характеристики старшеклассников в массовых школах и школах-гимназиях Статья №3 3. Архиреева Т. В. Становление критического отношения к себе у детей младшего школьного возраста Статья № 3 4. Кравцова М. М. Сравнительный анализ моральных суждений младших школьников(1930 и 2000 гг.) Статья №5 5. Смирнова Е. О., Кошкарова Т. А. Психологический анализ материнских жалоб Статья №6 6. Чеснокова О. Б. Возрастной подход к исследованию социального интеллекта у детей Статья № 6 2006 г. 1. Тюменева Ю. А. Нормативная регуляция подростками социальных отношений Статья № 1 2. Завражин С. А., Жукова Н. В. Исследование отношения к жизни и смерти у подростков с нарушением интеллекта Статья № 2 3. Калитеевская Е. Р., Леонтьев Д. А. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте Статья № 3 4. Болбочану А. В. Содержание коммуникативных потребностей подростка в разных условиях общения со взрослыми Статья № 4 5. Прусакова О. А., Сергиенко Е. А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста Статья № 4 6. Сачкова М. Е. Статусные отношения в подростковых ученических группах Статья №4 7. Кабачек О. Л. Психологические условия становления субъектности в совместной литературно-творческой деятельности дошкольников Статья №6 8. Колосова С. Л. Особенности дезадаптивных проявлений у детей с агрессивным поведением при переходе от дошкольного возраста к младшему школьному Статья №6 2007 г. 1. Кузьмишина Т. Л. Поведение дошкольников в ситуациях детско-родительского конфликта Статья №1 2. Смирнова Е. О., Бутенко В. А. Исследование межличностных отношений в разновозрастных группах дошкольников Статья №1 3. Кондратьев М. Ю., Вартанова Э. Г. Особенности адаптации развивающейся личности в условиях становления ученической группы Статья №2 4. Смирнова Е. О., Соколова М. В. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка Статья №2 5. Баранова Э. А. Вопрос как форма познавательной активности детей 5-8 лет Статья №4 6. Рогова Е. Е. Переживание одиночества подростками с разной социальной направленностью Статья №5 7. Николаева Е. Н., Япарова О. Г Личностные особенности родителей и детей в приемных семьях Статья №6

Похожие:

	Российской Федерации Федеральное государственное образовательное... Петренко И. М., зав кафедрой экономической теории, д-р экон наук профессор Дулин М. П., зав кафедрой педагогики и психологии, д-р...		Протокол №5 От 12 января 2012 г Заседания кафедры электроники и вычислительной... Зав кафедрой Хакимова Г. Г. сообщила, что кафедра проводит 2-й Чемпионат по цифровой схемотехнике
	Учебное пособие Краснодар 2008 В. А. Оробец); кафедра паразитологии и ветсанэкспертизы Донского государственного аграрного университета (зав кафедрой, проф., к...		Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации самостоятельной работы 36
	Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Тема средства массовой информации: виды, особенности правового регулирования		Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Для специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит (гос 060500 / оксо 080109)
	Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области		Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности...
	Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Подготовлена на основе Конституции рф, Уголовного кодекса Российской Федерации и предназначена для реализации государственного стандарта...		Проблемы коммуникации М. Е. Евсевьева (зав кафедрой, доцент А. А. Ветошкин); С. А. Борисова, директор Института международных отношений Ульяновского государственного...
	Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Для достижения данной цели необходимо показать роль римского права в становлении современной системы права ряда европейских государств,...		Рабочая программа вариативной части учебного плана разработана в... Примерной программой изучения биохимии по специальности 060103 «педиатрия», разработанной кафедрой биохимии гоу впо мгсму (зав кафедрой...
	Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Административное право России: учебно-методический комплекс по направлению: 030500 – «Юриспруденция», по специальности: 030501 –...		Протокол от № Зав кафедрой Клочков В. В. (Фио зав каф., подпись) Презентация представляет собой наглядное пособие, с помощью которого студент иллюстрирует свой доклад к дипломной (курсовой) работе....
	Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение... Вильде Т. Н., канд пед наук, зав кафедрой дизайна и изобразительных искусств ноу впо «Новый гуманитарный институт» Евстифеева М....		Рабочая программа Название дисциплины биохимия шифр специальности... Рф от 8 ноября 2010 г.) а также с Примерной программой изучения биохимии по специальности 060103 «педиатрия», разработанной кафедрой...