Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия»





НазваниеДетская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия»
страница7/43
Дата публикации19.08.2013
Размер4.77 Mb.
ТипИсследование
100-bal.ru > Психология > Исследование
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   43

Инструкция. Читайте каждый вопрос в предложенной последовательности и без изменения формулировок. Если ребенок с первого раза не запомнит вопрос (симптомом мо­жет служить пауза в 10 — 15 секунд), то следует прочесть его ему еще раз. При этом не допускайте никаких сокращений формулировки вопроса, изменений или дополнений. Вместе с тем рекомендуется подбадривать испытуемого репликами типа: «Да», «Продолжай» и т.п. Если же ответ недостаточно ясен экзаменатор обращается с просьбой: «Пожалуйста, продол­жай свое объяснение» или «Расскажи мне об этом немного больше».

Испытание прекращается после трех неправильных (оце­ненных в 0 баллов) ответов, данных подряд.

Каждый ответ может быть оценен в 2, 1 или 0 баллов — в зависимости от степени обобщенности и точности. Поскольку субтест содержит 14 вопросов, максимально возможная оцен­ка составляет 28 баллов.

Критерии оценивания. В некоторых случаях оценка от­вета очевидна, в других — сопряжена с некоторыми трудно­стями. Экзаменатор сопоставляет ответы испытуемого с оп­ределенными критериями и примерами, которые приведены ниже. Несомненно, встретятся необычные, нетипичные отве

ты, которые невозможно было предусмотреть. В таких случа­ях экзаменатор должен полагаться на свое собственное суж­дение. Большинство примеров на 0 баллов иллюстрируют ответы, которые приближаются к оценке 1 балл, но тем не менее, ее не заслуживают. Что же касается ответов, которые содер­жат некоторые признаки понимания, то после них следует ставить перед испытуемым дополнительные (но ни в коем случае не наводящие) вопросы1.

Вопросы 1 — 5. Это вопросы типа: «Что нужно делать?». Если испытуемый обнаруживает понимание того, что следует делать, и считает, что это должно быть сделано им самим, то ответ оценивается в 2 балла.

Если испытуемый показывает понимание того, что долж­но быть сделано, но ответственность возлагает на кого-то дру­гого или ограничивает степень своего участия (см. соответ­ствующие примеры ниже), то ответ оценивается в 1 балл.

Вопросы 6 14. Для каждого из этих вопросов приве­дено несколько приемлемых ответов. Как правило, 2 балла выставляют за ответ, в котором содержатся по крайней мере 2 общих довода, подтверждающих сказанное. За ответ, кото­рый имеет только один из них, ставится 1 балл. Ниже приво­дятся типичные ответы, оцениваемые в 2, 1 или 0 баллов.

Обратите внимание на то, что в отношении вопроса № 14 при оценке ответа особенно важно учесть степень его обоб­щенности.

Тестовые вопросы, возможные ответы и их оценивание

1. Что необходимо сделать, если ты порежешь палец? Суть правильного ответа: наложить повязку.

2 балла — Забинтую (заклею пластырем)... Приведу в порядок с помощью любых лекарств (смажу йодом, зеленкой и т.д.)... Вымою водой с мылом...

/ балл — Скажу о случившемся маме, учительнице... По­лечу палец... пойду к доктору...

0 баллов — Пойду домой... Буду плакать...

1 В приведенных ниже примерах возможных ответов такие случад обо­значаются знаком (В).

2. Что необходимо сделать, если ты потерял(а) чужой мяч (куклу)?

Суть правильного ответа: возместить потерю.

2 балла — Отдам собственную... Постараюсь вернуть или возместить потерю...

/ балл — Постараюсь найти (В)... Скажу маме, она по­ищет или купит другую...

О баллов — Извинюсь... Буду плакать... Скажу, что у меня нет...

3. Как ты поступишь, если тебя послали в магазин за хле­бом, а продавец говорит, что хлеб уже закончился?

Суть правильного ответа; пойти за хлебом в другой ма­газин.

2 балла — Отправлюсь за ним в другой магазин... Куплю печенье (булочку)...

/ балл — Вернусь домой и скажу, что в том магазине хле­ба больше нет и поэтому нужно послать в другой... Вернусь домой и спрошу, что мне делать...

О баллов ~ Уйду без хлеба... Подожду до следующего раза, когда смогу купить... приду домой и скажу, что хлеба нет. (Если в окрестности только один магазин, то такой ответ оценивается в 2 балла).

Примечание редактора. Иногда дети дают другие ответы, которые также заслуживают 2 балла. Маленький ре­бенок заявляет, что его никогда не посылают в магазин за хлебом. В таком случае экзаменатор говорит: «А если бы тебя послали — как бы ты поступил?». Здесь нужно учиты­вать, что в данном субтесте оцениваются понятливость, сооб­разительность ребенка. Она может проявиться и в вообра­жаемых действиях.

4. Как следует поступить, если мальчик, который намного меньше тебя, начнет драться с тобой?

Суть правильного ответа: не буду с ним драться; про­сто отойду в сторону.

2 балла — Скажу ему, что не хочу сделать ему больно... Скажу ему, что драться нельзя... Не буду давать сдачи; по­стараюсь выяснить, в чем дело... Начну с ним играть... Возьму

за руку и отведу к маме... Отвлеку его от драки и расскажу сказку...

/ балл — Скажу ему, чтобы он лучше со мной не связы­вался... Попрошу кого-нибудь остановить его... Скажу ему, чтобы не дрался...

О баллов — Позволю ему драться... Позволю ему побе­дить (В)... Если он маленький, то не буду его сильно бить... Ничего не буду делать...

5. Что ты сделаешь, если увидишь поезд, приближающий­ся к поврежденным рельсам?

Суть правильного ответа: дам предупредительный сиг­нал приближающемуся поезду.

2 балла — Достану что-нибудь яркое и буду им махать... Подойду к поезду как можно ближе и как-нибудь просигна­лизирую... Достану носовой платок и буду им махать...

/ балл — Скажу человеку на станции, и он остановит по­езд... Следует закрыть семафор... Пошлю кого-нибудь, чтобы он что-то сделал...

О баллов — Убегу, потому что поезд может опрокинуться на нас... пойду в милицию (на станцию) и скажу, что поезд сошел с рельсов... Укреплю их (рельсы)...

6. Почему лучше строить дома из кирпича, чем из дерева? Суть правильного ответа: такой дом более прочный, дол­говечный, безопасный, крепкий, у него лучшая изоляция.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов из тех, какие названы выше).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

О баллов — Потому что дождю не так просто попасть внутрь дома... Кирпич тяжелее... Дерево ломается...

7. Зачем преступников держат в тюрьме?

Суть правильного ответа: для устрашения; это защита общества; урок для других; наказание и отмщение; для ис­правления; изоляции.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

О баллов — Они плохие... Они попали в трудное положе­ние... Когда они на свободе, то никому ничего хорошего не

делают (В)... Если бы они не были преступниками, их бы не посадили... Они — опасные...

8. Почему, когда корабль тонет, первыми спасают женщин и детей?

Суть правильного ответа: женщины более необходимы детям. У детей впереди более долгая жизнь, чем у взрослых. Женщины и дети не такие сильные, как мужчины.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

О баллов — Потому, что они не умеют плавать... Потому, что женщин принято пропускать вперед. Женщины более нервные, чем мужчины.

9. Почему за дорогую вещь лучше расплачиваться круп­ными деньгами, чем мелочью?

Суть правильного ответа: проще считать; удобнее не­сти; крупные деньги легче спрятать; они занимают меньше места.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

О баллов — Так лучше (В)... Они красивей... Их больше...

10. Почему в принципе лучше перевести деньги в ка­кой-либо фонд милосердия, чем просто подать просящему на улице?

Суть правильного ответа: будешь уверен, что деньги по­падут действительно нуждающимся людям. На собранные деньги фонд милосердия сможет оказать более существенную помощь. Фонд располагает большими возможностями и мо­жет помочь многим людям, а не одному.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

0 баллов — Если подать нищему, то ему придется самому их хранить... Вы получите большее удовлетворение... Благо­творительность; заботиться о нищих...

11. Почему для занятия должности министра нужно пройти обсуждение на Верховном Совете?

Суть правильного ответа: для того, чтобы такой пост зани­мали действительно квалифицированные и опытные люди.

Чтобы поддерживался высокий уровень правительства. Что­бы избежать протекционизма (блата) в политике.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

0 баллов — Каждый должен иметь свою работу... Во вре­мя такого обсуждения можно сказать человеку все, что о нем думаешь...

12. Почему в производстве одежды используется хлопко­вое волокно?

Суть правильного ответа: прочно, легко стирается, гиги­енично, удобно в носке, хорошо красится, сохраняет прохладу.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

0 баллов — Оно — хорошее это лучший материал... Мож­но высушить, если намокнет...

13. Для чего мы избираем депутатов в Верховный Совет? Суть правильного ответа: все население страны такое

большое, что оно не может, собравшись вместе, как одно целое, вырабатывать законы и обеспечивать создание представитель­ного правительства, чтобы сделать правительственных чинов­ников ответственными перед народом.

2 балла (Ответ содержит не менее двух доводов).

/ балл (Ответ содержит один такой довод).

0 баллов — Потому что нам нужны вожди и люди, кото­рые знают правительственные полномочия... чтобы помочь вы­работать законы... Чтобы помочь управлять страной (В)... По­мочь управлять людьми...

14.* Почему нужно всегда выполнять свои обещания?

Суть правильного ответа: на этом основываются вера и взаимное доверие; обещание подразумевает договор; на­рушение обещания приносит боль и разочарование другим людям.

2 балла — Договоренность между людьми по сути -явля­ется контрактом и поэтому должна выполняться... Взаимоот­ношения между людьми базируются на доверии к словам и Делам... Если каждый начнет лгать и говорить не то, что думает, то никто никому не сможет верить... Тут на карту поставлена

твоя честь... Люди станут говорить, что тебе нельзя доверять.,. А у тебя же репутация...

/ балл — Потому что обещание на будущее — это дело чести... Чтобы проявить свою лояльность... Это было бы не­правильно — не соблюдать обещаний...

О баллов — Суждение, которое подразумевает некоторую туманную необходимость: если у тебя есть характер... Это твоя сознательность... Быть честным... Приобретать друзей... Когда-то ведь и тебе кто-то пообещает...

?-ы с.убтест Арифметический

Инструкция. Задания с >& I no JM? 13 испытуемому зачи­тываются. Задания же № 14, 15, 16 предъявляются на отдель­ных карточках для самостоятельного прочтения. На решение каждого задания отводится определенное время. Отсчет вре­мени начинается немедленно после постановки задачи. Пре­вышение лимита времени расценивается как невыполнение задания (оценка 0 баллов).

Примечание редактора. Использование лимитов вре­мени в данном случае, по-видимому, имеет смысл предела, после которого решение задачи следует считать маловероятным.

В заданиях № 1, 2, 3 используются кубики из субтеста «Составление орнаментов из кубиков» (см. рис. 1).

Если испытуемый просит повторить задание, либо стало очевидным то, что он не понял, то задание может быть првто-рено. Однако в любом случае отсчет времени начинает вес­тись с момента окончания первого прочтения задачи. Для испытуемых моложе 8 лет либо тех, кто подозревается в умственной отсталости начинайте с задания № 1. Прекратите при 3-х неправиль­ных ответах подряд (0 баллов).

Для испытуемых 8 лет и старше, не подозреваемых в умственной отсталости начинайте с задания N° 4. Если испытуемый справляет­ся с № 4, 5 или хотя бы с одним из них, ему начисляются баллы и за пропущенные задания № 1, 2, 3 (поскольку они

являются более легкими и, следовательно, заведомо были бы выполнены).

Если испытуемый не сможет правильно ответить как на № 4, так и на № 5, следует задать № 1, 2, и 3. Если испытуе­мый справится с № 3, то переходите к JSfe 6. Прекратить ис­пытание при 3-х неправильных ответах подряд.

Каждый ответ может быть оценен в 1 или 0 баллов. Од­нако, если при выполнении заданий №2,3 испытуемый спер­ва ошибся, но потом исправил эту ошибку и при этом не вы­шел за лимит времени, то каждый такой ответ оценивается в */2 балла.

Максимально возможная оценка составляет 16 баллов. Задания, лимиты времени, правильные ответы




Время (с)

Ответ

1

Расположите 9 кубиков в ряд перед испытуемым и попросите пальцем сосчитать все кубики

45

9

2

Расположите 9 кубиков а ряд перед испытуемым и скажите: «Убери все кубики, кроме четырех. Оставь себе четыре кубика».

45

4

3

Расположите 9 кубиков в ряд перед испытуемым и скажите: «Теперь убери все кубики, кроме семи. Оставь себе семь кубиков».

45

7

4

Если я разрежу яблоко пополам, то сколько частей получу?

30

2

5

У Вани было 4 рубля, а мама дала ему еще 2 рубля. Сколько всего рублей теперь у Вани?

30

6

6

У Толи было 6 шариков, и он купил еще 8 шариков. Сколько всего шариков теперь у Толи?

30

14

7

У киоскера было 12 газет. 5 он продал. Сколько осталось?

30

7

8

Каждая тетрадь стоит 7 рублей. Сколько стоят 3 тетради?

30

21

9

У продавца было 25 бутылок молока. 11 он продал. Сколько осталось?

30

14

10

У 4 мальчиков было 72 копейки. Они поделили их между собой поровну. Сколько копеек получил каждый?

30

18




Время (с)

Ответ




11

Рабочий заработал 36 рублей. Ему платили по 4 рубля в час. Сколько часов он работал?

30

9




12

Если ты купишь 3 десятка резинок по 30 копеек за десяток, то сколько копеек сдачи ты получишь с рубля?

60

10




13

От какого числа 36 составляет 2/ 3?

30

54




14

Если 3 тетради стоят 5 рублей, сколько будут стоить 24 тетради?

60

40




15

Предположим, что изменилась оплата проезда в такси: теперь за первые полкилометра нужно платить 3 рубля, а за каждые последующие полкилометра — 2 рубля. Сколько при таких условиях будет стоить поездка на расстояние в 4 километра?

120

17




16

Коля и Юра начали играть в шашки на фантики. К началу игры у каждого было по 27 фантиков. Они договорились, что в конце каждой партии проигравший будет отдавать победителю 1/ 3 имеющихся у него фантиков. Коля выиграл первые три партии. Сколько фактиков осталось у Юры к началу четвертой партии?

120

8




4-й г.убтйст Нахождение сходства

Аналогии.

Для испытуемых моложе 8 лет либо тех, кто подозревается в умственной отсталости. Инструкция. Перед чтением каждого задания обратитесь к испытуемому со словами: «Заверши то, что я тебе сейчас скажу». Испытуемому даются четыре задания:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   43

Похожие:

Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconСерия «Учебники, учебные пособия»
Однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: «Учитель! Ты обладаешь знаниями во многом больше чем...
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconПсиходиагностика
Психодиагностика: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Е. Ю. Черкашина. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 34 с
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconПрограмма Количество часов по программе Учебники и учебные пособия...
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. «Литературное чтение. Капельки солнца» 1 класс Баласс 2011 г
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconУчебники и учебные пособия Topic 4
Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconУчебники и учебные пособия
Доступ к полнотекстовой базе учебно-методических материалов: biblioserver usurt ru
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconКурс лекций по психодиагностике -херсон, хф омурч «Украина», 2008 г. 155 стр
Спб.: Питер, 2001. – 688 с. (Серия «Мастера психологии»); Психологическая диагностика: Учебник для вузов/Под ред. М. К. Акимовой,...
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» icon8 марта 2 класс Учитель
Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей»
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconБлаговещенская М. М., Злобин Л. А
Основная учебная литература (учебники, учебные пособия, лабораторные практикумы, сборники задач)
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconБиблиографический указатель трудов преподавателей филиала взфэи в...
Автоматизированные информационные технологии в экономике: Учебник / Под ред. Г. А. Титоренко – М.: Юнити, 2003, –399 с
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconМарченко Алексей Михайлович "Болезнь? Ну и хрен с ней!"
Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей»
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconПоль л авиолетт – Лед и Огонь. История глобальных катастроф
Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей»
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» icon3. Учебники и учебные пособия* (а также, переиздания учебников)
Список публикаций сотрудников Вашего подразделения за 2007г. (с полным библиографическим описанием), по разделам
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconПояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconЖурнал название (№, год) или № авторского свидетельства Кол-во печат....
Учебное пособие "Геометрия и кинематика пространственного состояния подвижных объектов"
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconПрограммы художественно-эстетической направленности «Познаю мир»...
Учебные пособия: (являются собственностью педагога, библиотека в учреждении отсутствует)
Детская психодиагностика и профориентация/ Ред сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» iconПлан работы библиотеки на 2013-2014 учебный год
Учет новых поступлений, пополнение и редактирование учетной картотеки «Учебники и учебные пособия»


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск