Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград

Скачать 344.92 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград
страница	2/3
Дата публикации	02.03.2016
Размер	344.92 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Охарактеризуйте социокультурные детерминанты развития семьи.
Перечислите признаки здоровой и проблемной семьи.
Проанализируйте официальную и скрытую бракоразводную статистику.
Охарактеризуйте предназначение семьи и ее основные функцию
Проанализируйте последствия функциональной дезорганизации семейной жизни.

Тема 4. Основные этапы развития семьи. Социально-психологическая модель семейных отношений.

Динамика семейных отношений. Периодизация семейной жизни. Психологические задачи молодого взрослого. Три модели выбора спутника жизни. Мотивации на брак. Период ухаживания. Добрачное общение. Свадьба. Формирование новой семьи и супружеская адаптация. Психологическая характеристика молодой семьи, ее задачи и особенности. Отношения с родительской семьей. Факторы, влияющие на супружескую адаптацию. Психологическая задача первых лет супружества. Психологическая характеристика семьи с маленькими детьми, проблема первенца. Изменение отношений в семье. Возрастные задачи. Порядок рождения и психологические особенности детей. Независимость ребенка, увеличение гибкости семейных границ. Психологическая характеристика семьи со взрослыми детьми. Изменение отношений. Проблемы поколений. Жизненные и эмоциональные задачи семьи на разных этапах жизненного цикла. Пожилой человек и семья.
Базовые понятия: возрастные задачи, супружеская адаптация, психологические задачи, отношения.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Дайте характеристику каждой стадии жизненного цикла семьи.
Приведите примеры разных периодизаций развития семейной жизни.
Попробуйте определить специфику каждой стадии жизненного цикла развития российской семьи.
Какие факторы влияют на супружескую адаптацию молодой семьи?
В чем заключаются особенности отношений в семье с детьми подросткового возраста?
В чем заключается психологическая характеристика семьи со взрослыми детьми?

После изучения темы «Основные этапы развития семьи. Социально-психологическая модель семейных отношений», проводится семинар 1: «Предбрачные ожидания и степень их реализации - нереализации в семейной жизни».
Тема 5. Проблема отношения полов в семье. Специфика семейных (супружеских) отношений.

Понятие «пол» и «половые свойства». Проблема отношения полов. Половая роль и половая идентичность. Гендерная проблема и ее исследование. Понятие жизненного и сексуального сценария. Сексуальная символика русского фольклера. Стадии психосексуального развития ребенка. Сексуальные расстройства. Социально-психологические различия между мужчинами и женщинами. Адаптация супругов в семье. Семейные ссоры, специфика супружеского конфликта. Профили брака, типы супружеских отношений и их детерминанты. Семейные взаимоотношения, как специфический вид деятельности. Временная динамика семейных взаимоотношений. Тесты, диагностирующие особенности взаимоотношений в семье (КРС, тесты Кроника).

Базовые понятия: гендер, пол, половая роль, половая социализация, сексуальные дисгармонии, конфликтность.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Охарактеризуйте особенности мужской и женской сексуальности.
Перечислите причины сексуальных дисгармоний.
Охарактеризуйте динамику развития отношений в брачной паре.

4. Раскройте содержание профилактики супружеских конфликтов.
Тема 6. Проблемы семейного общения. Психология эмоциональных отношений.

Основные виды нарушений коммуникационного процесса в семье. Причины возникновения нарушений межличностной коммуникации в семье. Их выявление. Теория конфликта между супругами. Типы семейных конфликтов и их причины. Удовлетворенность браком и супружеская совместимость. Кризис среднего возраста. Механизмы возникновения симпатии. Феномен любви и ее типы. Источники и стили любви. Виды эмоциональных отношений. Условия сохранения эмоциональных отношений. Причины отрицательного отношения к себе и к браку.

Базовые понятия: аттракция, конфликт, стабильные межличностные отношения, самоактуализирующаяся личность, психологическая близость.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Перечислите причины идеализации партнеров в период ухаживания.
Верно ли, что способность любить тесно связана с самоактуализацией?
Проявления эмоционального поведения у людей строго управляются внутренними механизмами или определяются культурой?
Почему люди с высоким уровнем самоактуализации способны к сохранению стабильных эмоциональных отношений?
Какие факторы стабилизируют отношения между людьми?
Какими могут быть мотивы использования лжи и обмана в семейных отношениях?

После изучения темы «Проблемы семейного общения. Психология эмоциональных отношений», проводится семинар 2 «Специфика общения в семье и профилактика супружеских конфликтов».
Тема 7. Детско-родительские отношения. Подготовка молодежи к семейной жизни.

Семья до рождения ребенка: психологическая характеристика пренатального периода. Факторы и условия психического риска для будущего ребенка. Материнство как психологический феномен. Семья как персональная микросреда развития ребенка. Специфика семейного воспитания: позитивное и негативное влияние семьи. Проблемы детско-родительских отношений и благополучия ребенка в семье. Соперничество детей в семье. Взаимоотношения поколений в семье. Основные модели детско-родительских отношений (психоаналитическая модель Э.Эриксона, Э. Фромма, Ф. Дальто, Д. Винникота, бихевиористская модель и гуманистическая). Формирование установки вступления в брак и деторождение. Ведущие мотивы вступления в брак. Проблемы полового воспитания. Влияние статуса ребенка в родительской семье на способность успешно решать семейные проблемы. Проблема нереализованных ожиданий родителей. Гипер- и гипоопека. Аномалии в удовлетворении потребностей. Требования и их исполнение. Тесты, применяемые для исследования семейных отношений по горизонтали и вертикали (АСВ, КРС, рисуночные методики и т. д.)

Базовые понятия: детское соперничество, гиперопека, гипоопека, готовность к браку, детоцентрическая семья, родительский контроль, воспитание, психоэмоциональное развитие ребенка.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Перечислите типы и детерминанты родительского отношения.
Назовите известные вам методы диагностики детско-родительских отношений.
Раскройте сущность и основные направления формирования семьянина.
Проанализируйте значение репродуктивных установок на развитие семьи в целом.

Тема 8. Процессы распада и дестабилизации семейных отношений. Развод и повторный брак.

Концепции и формы распада семейных отношений. Факторы, разрушающие брачно-семейные отношения. Фазы распада и дестабилизации семейных отношений (Стивен Дак, Дж. А.Ли.). Психологические проблемы развода. Развод на разных стадиях семейного цикла. Стадии развода (модель Кюблер-Росс, А.Маслоу). Семья без детей. Влияние развода на детей. Семьи с детьми школьного возраста. Семьи с подростками. Семьи со взрослыми детьми. Последствия развода. Неполная семья. Эмоциональный развод. Постразводная ситуация. Развод как социально-психологический феномен. Проблемы ревности и супружеских измен. Психологические проблемы повторного брака. Эмоциональные проблемы в повторном браке. Психологические задачи повторной семьи. Повторный брак на разных этапах жизненного цикла. Реакция детей на повторный брак.

Базовые понятия: развод, стадия семейного цикла, неполная семья, повторный брак.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Возможно ли бескризисное развитие брака?
Охарактеризуйте каждую стадию развода.
При каких условиях возможна трансформация семейно-супружеских отношений в ситуации дестабилизации брака?
Каковы последствия развода для разведенных супругов?
Каковы психологические последствия развода для детей разного возраста?
Что такое эмоциональный развод?
В чем заключаются психологические задачи повторной семьи?
Как реагируют дети на повторный брак?

Тема 9. Принципы консультативной работы с семьей. Консультативная работа с семьей на разных этапах жизненного цикла.

Цели диагностики в семейном консультировании. Содержание диагностики в семейном консультировании. История проблемы. История семьи. История расширенной семьи. Принципы использования терапевтических техник. Этапы консультирования. Трудности молодой семьи. Консультирование семьи с маленькими детьми. Консультирование семьи с подростками. Консультирование семьи с взрослыми детьми. Психологические проблемы пожилого возраста. Возрастные изменения биологического, психофизиологического и психологического плана. Возможности «смягчения» негативных моментов пожилого возраста. Соотношение этапов жизненного цикла терапевта и семьи.

Базовые понятия: консультирование, диагностика, проблема, расширенная семья, возраст, дети, жизненный цикл.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Каковы цели диагностики в семейном консультировании?
Какие основные моменты следует учитывать при рассмотрении истории проблемы?
Для чего изучается история расширенной семьи?
В чем заключаются основные принципы использования терапевтических техник?
Каковы принципы психологической работы с молодым взрослым?
Каковы основные этапы консультирования?
В чем заключаются психологические трудности молодой семьи?
Каковы трудности семей с маленькими детьми?
В чем заключаются типичные психологические трудности семьи с подростками?

После изучения темы « Принципы консультативной работы с семьей. Консультативная работа с семьей на разных этапах жизненного цикла», проводится семинар 3 «Психологическая коррекция дезорганизации семейных отношений».
Тема 10. Методы, используемые в консультировании семьи. Организация социально-психологической помощи семье.

Составление генограммы. Семейная скульптура. Слушание. Конфронтация. Разыгрывание ролей. Психодрама. Рекапитуляция. Прояснение и отражение чувств. Семейные дискуссии. Семейные мифы. Отличие психологического консультирования от психотерапии.

Базовые понятия: генограмма, роли, чувства, консультирование, личностные ресурсы.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Какие основные методы используются в консультировании семьи?
Как составляется генограмма?
Что такое семейная скульптура, и какова ее роль в консультировании?
Почему важно слушание?
Как осуществляется прояснение и отражение чувств?

Практические (семинарские) занятия.
Семинар 1. Специфика общения в семье и профилактика супружеских конфликтов.

Открытость, диалогичность и экспрессивность семейных коммуникаций;
Личностные свойства и позиции, наиболее значимые для межличностного общения;
Распределение ролей в семье, проблема власти и ее разрешение в семье;
Саморегуляция и профилактика эмоциональных состояний в браке.

Литература:

Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 1998

Козлов Н.И. Мудрость в повседневных контактах. Омск, 1993

Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М., 1989.

Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск,1992.

Шуман С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. Брест, 1994.
Литература для конспектирования.

Верб Л.Я. Под одним кровом. СПб., 2004.

Юнг К.Г. Брак как психологическое отношение / Конфликты детской души. Стр.185-209.

Кон И.С. Психология сексуальности/ Введение в сексологию. Стр.176-257.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.,1992.

Рейноутер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М., 1991. Стр.54-99.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
1. Работы специалистов по семье и браку появились в последовательности:

a) Материнское право И.Я. Бахофена;

б) Происхождение семьи, частной собственности и государства Ф. Энгельса;

в) Тотем и табу З. Фрейда;

г) Трактат о семье Г. Беккера.

2. Фамилия автора работы Происхождение семьи, частной собственности и государства - ______________________ .

3. Соответствие между отраслями наук и изучаемыми темами:

1) Демография семьи

2) Этнография

3) Социология семьи

4) Наследственное право

A) Брачность и разводимость

Б) Семья и брак народов мира

В) Семейная социализация

Г) Майорат и минорат

E) Аграрное перенаселение

4. Соответствие между научными дисциплинами и изучаемыми

проблемами:

1) Демография семьи

2) Этнография

3) Социология семьи

4) Наследственное право

A) Рождаемость и смертность

Б) Семейный быт народов мира

В) Социальный институт семьи

Г) Майорат, минорат

E) Перенаселение

5. Жена по учению Аристотеля:

a) ниже мужа;

б) выше мужа;

в) советчица ему;

г) равна мужу.

6. Движение суфражизма требовало получения женщинами права:

a) избирать;

б) быть избранными;

в) на доступ к высшему образованию;

г) аборты;

e) смену пола.

7. Главным критерием семьи в мире животных является забота о:

a) потомстве;

б) брачном партнере;

в) родительских особях;

г) сверстниках.

8. Принципы брачного отбора в мире животных:

a) незаменимость самки;

б) брачного партнера выбирает самка;

в) длительное ухаживание;

г) брачного партнера выбирает самец.

9. У животных подача сигналов половому партнеру, умиротворение,

соблазнение и репродуктивная изоляция, называется поведением:

a) брачным;

б) репродуктивным;

в) самосохранительным;

г) суицидным.

10. Последовательность этапов брачного поведения животных:

a) брачный поиск;

б) избегание;

в) соблазнение;

г) половой каннибализм.
Методические рекомендации

по изучению дисциплины
Обеспечение высокой профессиональной подготовки во многом зависит от способности студента работать самостоятельно. Самостоятельная работа формирует творческую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях. Самостоятельная работа формирует способность вычленять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления.

В учебном плане на самостоятельное изучение дисциплины отведено 38 часов. Большая часть этого времени отводится на самостоятельное знакомство с литературными источниками, которые предлагаются к изучению, работу в библиотечных фондах института и города. Вниманию студентов предлагается список литературы к каждой теме, а также контрольные вопросы и задания. По желанию студенты по интересующим вопросам могут писать рефераты, предварительно согласовав тему с преподавателем. Для подготовки к семинарским занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов для составления докладов. Требования к оформлению докладов и рефератов такие же, как к оформлению контрольных работ для студентов заочного отделения (см. п.9.). Для успешной сдачи зачета необходимо ознакомиться с основной литературой, изучить теоретическую часть по конспектам лекций, овладеть практическими навыками психологического консультирования и уметь их продемонстрировать.

1 2 3

	Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Программа дисциплины «Основы психотерапии» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград История социальной психологии: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Баркаева И. Л., Калининград, 2010
	Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград Основы сексологии: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010		Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010
	Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Филиал ноу впо "санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права"		Учебно-методический комплекс по специальности 030301 (020400) Психология Калининград Филиал ноу впо «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права»
	Учебно-методический комплекс по специальности 030301 (020400) Психология Калининград Филиал ноу впо «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права»		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности... Еманов А. Г. История мировых цивилизаций. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности... Васильева И. В. Организационно-психологическая диагностика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности...
	Учебно-методический комплекс специальность 030301. 65 Психология Калининград Умк рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии, протокол №1 от 26. 08. 10		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология внд и сенсорных систем: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов озо специальности...
	Учебно-методический комплекс основы психогенетики специальность:... Умк рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии, протокол №1 от 26. 08. 10		Учебно-методический комплекс психология театра по специальности:... Количество часов, отведенных на изучение данной дисциплины, составляет 64 часов, 56 часов самостоятельной работы. Умк содержит тематический...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...		Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология» В. В. Яковлев. Антропология: учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»...

Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград

Похожие: