Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград
Скачать 353.7 Kb.
|
Выготский Лев Семенович (1896-1934) Психолог, педагог. Разработал учение о развитии психических функций в процессе освоения человеком ценностей культуры. По его мнению, культурные знаки служат орудиями, оперируя которыми субъект, воздействует на другого, формирует собственный внутренний мир. («История развития высших психических функций» 1931). На основе этой идеи было создано новое направление в детской психологии, включающее положение о «зоне ближайшего развития». Идеи Л. Выготского внесли вклад в другие науки о человеке: дефектологию, языкознание, психиатрию, этнографию и др. Дюркгейм Эмиль (1858-1917) Французский социолог-позитивист. Основатель французской социологической школы. Э. Дюркгейм испытывал влияние Монтескье, Руссо, Канта, Спенсера. Основные работы: «Правила социологического метода» (1895), «О разделении обществ, труда» (1893), «Самоубийство» (1897), «Элементарные формы религиозной жизни…» (1912). Основанная им школа занимала ведущее положение во французской социологии 1900-1930-х Жане Пьер (1859-1947) Французский психолог, психиатр и невропатолог. Разработал оригинальную психологическую концепцию неврозов. В 20-30-е г.г. сформулировал общепсихологическую теорию поведения, в отличие от бихевиоризма, включив в систему психологии и сознание. П.Жане пытался провести исторический подход к психике человека, выделяя социальные и культурные формы поведения. Эмоции, под которыми П. Жане имеет в виду аффекты, рассматриваются как низшие неадаптивные формы поведения, возникающие, когда высшие адаптивные формы оказываются невозможными. Взгляды П.Жане оказали значительное влияние на развитие французской психологии (Ж.Пиаже), а также формирование культурно-исторической теории Л. Выготского. Келли Джордж Александер (1905-1966) В 1929 г. Д. Келли начал вести научную работу в Эдинбургском университете в Шотландии. В 1930 г. он стал бакалавром в области образования. Под руководством Г. Томсона – статистика и педагога, он написал диссертацию по проблемам прогноза успешности в преподавании. В том же году он вернулся в США, в Государственный университет Айовы в качестве претендента на докторскую степень по психологии. В 1931 г. Келли получил степень доктора. Его диссертация была посвящена изучению общих факторов при расстройствах речи и чтения. В 1965 г. Келли начал работать в университете Брандейс, куда был приглашен на кафедру наук о поведении. Самый известный научный труд Келли – «Психология личностных конструктов» (1955). В ней описываются его теоретические формулировки понятия личности и их клинические приложения. Студентам рекомендуются следующие труды: «Новые направления в теории личностного конструкта» (1977), «Развитие психологии личностного конструкта» (1985). Кеттелл Рэймонд Бернард (1905-1998) Английский психолог в 1929г. получил звание доктора философии в Лондонском университете. Будучи студентом-дипломником, он работал в качестве научного ассистента у Ч. Спирмена, психолога, разработавшего метод факторного анализа. В 1973 г. Р. Кеттелл основал Институт по исследованию основ морали и самореализации. С 1977 г. становится профессором при Гавайском университете. Активно участвует в исследовательской работе и пишет научные труды. За свою карьеру он опубликовал около 35 книг и 400 исследовательских статей. Достойны внимания следующие книги: «Описание и измерение личности» (1946); «Личность: системное теоретическое и фактическое исследование» (1959); «Научный анализ личности» (1965); «Наследование личности и способностей» (1982). Умер в 92 года по естественным причинам. Левин Курт (1890-1947) Немецкий психолог, создатель теоретико-полевой концепции личности и группы. В 1926-1933г.г. – профессор философии и психологии Берлинского университета, с 1933 г. жил и работал в США. В центре психологии К. Левина стоит концепция «жизненного пространства» - теория поля. По К. Левину – это совокупность взаимосвязанных факторов, определяющих поведение человека в данное время. Оно охватывает личность, ее окружение, образуя психологическое поле. Понятийное представление жизненного пространства предполагает: 1) раскрытие структуры поля возможных событий; 2) установление поля сил, определяющих тенденции к изменению. Выполненные исследования по запоминанию и возобновлению прерванных действий, замещения, фрустрации и уровня притязаний внесли вклад в развитие экспериментальной психологии личности. Вместе с тем, физикализм построений, обусловил то, что психология ограничивалась анализом и представлением формально-динамического и структурного планов поведения и личности. В этом проявляется неспособность ученого понять социальную и культурную природу личности. Гомеостатическая модель, лежащая в основе теории К. Левина, подвергалась критике как отечественными, так и зарубежными учеными. К. Левин пытался разработать теоретико-полевой подход применительно к исследованию проблем групповой динамики. Леонтьев Алексей Николаевич (1903-1979) Психолог, действительный член АПН РСФСР (1950), доктор педагогических наук (1940). В 1924 г. окончил факультет общественных наук Московского университета. В 1924-1931г.г. вел научную и преподавательскую работу в Москве (Институт психологии, Академия коммунистического воспитания им. Н. Крупской), в 1935г – в Харькове (Украинская психоневрологическая академия, педагогический институт), в 1936-1952г.г. в Институте АПН. С 1966г. – декан факультета психологии МГУ. В 20-х г. совместно с Л. Выготским и А. Лурией разрабатывал культурно-историческую теорию, провел цикл экспериментальных исследований формирования высших психических функций. Экспериментальные и теоретические работы посвящены проблемам развития психики, проблемам инженерной психологии, психологии восприятия, мышления и др. Ученый выдвинул общепсихологическую теорию деятельности. На основе схемы структуры деятельности изучался широкий круг психических функций. Лурия Александр Романович (1902-1977) Интересы: клиническая нейропсихология, клиническая психология, экспериментальная психология, психофизиология и сравнительная психология. Образование: доктор педагогических наук Московского университета 91936), доктор медицинских наук Московского университета (1943). В 1924г. А. Лурия познакомился с Л.Выготским. Совместная работа с Л. Выготским над изучением эволюции психологических процессов привела к написанию книги «Этюды по истории поведения» (1930). Во время Великой отечественной войны А. Лурия занимался реабилитацией больных с черепно-мозговыми травмами. А. Лурия первым занялся научным изучением конфликтов. Опираясь на интерес к психоанализу, он пользовался методом словесных ассоциаций Юнга, разработал методику, в которой измерялись произвольные и непроизвольные моторные и вербальные реакции испытуемых. А. Лурия различал три типа конфликтов, возникающих от: 1) прерывания распространяющегося возбуждения, 2) недостатка готовности к ответной реакции, 3) подавления активности центральных процессов. В последние годы жизни активно разрабатывал проблемы нейропсихологии памяти и нейролингвистики. Маслоу Абрахам Харольд (1908-1970) Американский психолог – представитель экзистенциально-гуманистической психологии. Выдвинул концепцию целостного подхода к человеку и анализа его высших сущностных проявлений: любви, творчества, духовных ценностей. А. Маслоу создал модель мотивации («Мотивация и личность» – 1954), в соответствии с которой утверждал, что высшие потребности могут направлять поведение индивида в той мере, в какой удовлетворены низшие потребности. Высший уровень потребностей – потребность в самоактуализации. Самоактуализация может присутствовать у большинства людей, являясь примером нормального развития, наиболее полно отражающая человеческую сущность. Мид Джордж Герберт (1863-1931) Вклад Д.Мида сосредоточен в основном в трех научных сферах: систематический прагматизм, история идей, социальная психология и философия. Вклад Д.Мида в психологию заключается в его анализе происхождения самости. В соответствии со взглядами Д.Мида, представление о своем «Я» возникает в социальном взаимодействии. Идея самости возникает из социального окружения, а, следовательно, существует возможность развития разных типов самости. Высшей стадией социализации является формирование социального рефлексивного»Я», отражающего совокупность межиндивидуальных взаимодействий и способного становиться объектом для самого себя. На этой стадии внешний социальный контроль «врастает» в личность изнутри и приобретает форму внутреннего самоконтроля. Толмен Эдуард Чейс (1886-1959) Американский психолог. Разработал систему, доказывая, что поведение животных и человека построено не по принципу: стимул- реакция, а из промежуточных переменных (мотивы, цель, построение и проверка гипотез). Промежуточные переменные – факторы, действующие между стимулами (внешними и внутренними) и итоговой реакцией. Э.Толмен был великим психологом, однако ему не удалось в полной мере использовать свои открытия 1920-хг. В области теории поведения. Узнадзе Дмитрий Николаевич (1886-1950) Грузинский советский психолог, основатель теории установки, концепции, раскрывающей закономерности развития и функционирования психики в процессе целенаправленной активности субъекта. Значимые работы Д. Узнадзе: «Общая психология», 1940г; «Экспериментальные основы психологии установки», 1949г. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград Основы сексологии: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010 | | Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010 |
| Учебно-методический комплекс основы психогенетики специальность:... Умк рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии, протокол №1 от 26. 08. 10 | | Учебно-методический комплекс по специальности 030301 (020400) Психология Калининград Филиал ноу впо «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» |
| Учебно-методический комплекс по специальности 030301 (020400) Психология Калининград Филиал ноу впо «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» | | Учебно-методический комплекс специальность 030301. 65 Психология Калининград Умк рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии, протокол №1 от 26. 08. 10 |
 | Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Программа дисциплины «Основы психотерапии» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального... | | Рабочая программа педагогическая психология специальность: 030301.... Филиал ноу впо «санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» |
| Рабочая программа Социальная психология Специальность: 030301. 65... Филиал ноу впо «санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» | | Учебно-методический комплекс практикум по социально-психологическому... Филиал ноу впо "санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права" |
| Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Курс «Психология семьи и брака» обеспечивает усвоение базовых знаний, необходимых в работе практического психолога | | Рабочая программа Основы нейропсихологии Специальность: 030301. 65... Филиал ноу впо «санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» |
| Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Филиал ноу впо "санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права" | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Политология (название)... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по специальности... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине психология саморегуляции Гос впо по специальности подготовки Специальность 030301. 65 «Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, утвержденный... |
