7. Сохранение и укрепление здоровья школьников
В данном направлении деятельности создаются условия для мониторинга состояния здоровья обучающихся, формирования здоровьесберегающей среды, мероприятия этого направления обеспечивают оптимальное и эффективное использование форм и методов обучения для сохранения здоровья, развитие материальной базы школы для расширения возможностей укрепления здоровья обучающихся
5.3. Цель развития – создание адаптивной педагогической системы, максимально благоприятствующей всестороннему развитию всех субъектов образовательного процесса; обеспечению условий становления творческой и социальной одаренности обучающихся с учётом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей, возможностей и склонностей.
5.4. Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие задачи:
Формировать физически здоровую личность: предупредить перегрузки обучающихся в учебном процессе; оптимально организовать учебный день и неделю с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечь обучающихся к занятиям в спортивных секциях, создать группы здоровья для ослабленных детей.
Развить творческие способности обучающихся: выявить уровень развития творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создать творческую атмосферу в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведения предметных олимпиадных недель, привлечь обучающихся к творческим конкурсам вне школы, к научно-исследовательским работам.
Формировать творчески работающий коллектив учителей; обеспечить оптимальную нагрузку учителей; организовать освоение современных образовательных технологий и диагностики качества обучения; организовать публикации творческих работ учителей; провести семинары по обмену опытом; стимулировать творчество учителей.
Организовать учебно-воспитательный процесс: совершенствовать учебный план и учебные программы; разработать оптимальное сочетание базового и дополнительного образования в старших классах; совершенствовать лекционно-семинарскую систему занятий, дифференцированное обучение; изучить и внедрить в практику инновационные технологии.
В воспитательной работе создать систему воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива; совершенствовать систему работы классных руководителей; формировать и закрепить традиции школы; усилить воспитательный потенциал уроков.
Совершенствовать систему управления школой; создать банк информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе; оптимально распределить функциональные обязанности администрации.
Ввести в образовательный процесс электронные дневники и классные журналы.
5.5. Приоритетные направления развития
Оптимизация учебно-воспитательного процесса направлена на достижение высокого качества результатов обучения, успешное выполнение требований ФГОС и инновационных образовательных программ с целью развития готовности обучающихся к продолжению образования после окончания школы; формирования компетенций обучающихся, развития личности обучающихся. Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий, что позволит создать новые ученические объединения и разработать новые проекты.
Инновационные процессы в области воспитании обучающихся будут направлены на развитие системы самоуправления обучающихся через расширение функций ученического Совета. Планируется разработка и внедрение общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции обучающихся, развитию значимых качеств: толерантность, креативность, дисциплина и ответственность за порученное дело.
В работе с кадрами акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе – определение путей и средств его профессионального саморазвития.
Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, районной и областной систем повышения квалификации;
изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с обучающимся, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;
овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;
совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;
разработку учебно-методических пособий для новых курсов и модулей.
Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационно-коммуникационными технологиями на функциональном уровне. Перед коллективом стоит задача овладеть разнообразными видами педагогических технологий, увеличить процент учителей, эффективно использующих продуктивные технологии, и количество учителей, прошедших подготовку по освоению современных технологий.
Инновационная деятельность школы напрямую будет связана с реализацией федеральной образовательной инициативы «Наша новая школа». Формирование системы работы с одаренными обучающимися будет направлено на расширение диапазона мероприятий и на создание условий для раскрытия, развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей обучающихся. Таким образом, будут реализованы положения Концепции адаптивной школы и обеспечена преемственность в работе начальной, средней и старшей школы, так как на каждом уровне обучения такие обучающиеся смогут совершенствовать свою самобытность, одаренность, что позволит на выпуске самоопределиться в выборе профессии, представить портфолио своих работ и достижений.
Развитие системы работы школы с родителями предполагает повысить степень активного участия родителей в жизни школы, сохранить тенденцию «отсутствия жалоб» на педагогический коллектив школы, активизировать родителей регулярно посещать родительские собрания, общешкольные и классные мероприятия. Планируется работа Школы для родителей в целях повышения их педагогической грамотности и улучшения детско-родительских отношений. Продолжать проводить специальные исследования по выявлению отношения к школе родителей, бывших выпускников и местной общественности.
Продолжится работа по формированию физически здоровой личности через организацию профилактической работы по сохранению и укреплению здоровья. Результатом этой работы должны стать: снижение уровня заболеваемости, сформированность ценности здорового образа жизни
В школе планируется дальнейшее использование метода проектов для интеграции знаний различных предметных областей, разработка межпредметных проектов. Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий, что позволит создать новые ученические объединения и разработать новые проекты.
Инновационные процессы в области воспитании обучающихся будут направлены на развитие системы самоуправления обучающихся через расширение функций ученического парламента. Планируется создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции обучающихся, развитию таких значимых качеств как толерантность, креативность, дисциплина и ответственность за порученное дело.
Работу по гражданскому воспитанию обучающихся предполагается решать путем создания дискуссионных клубов школьников по интересам (политика, экономика, искусство, образование). К деятельности дискуссионных клубов планируется привлекать родителей обучающихся и выпускников школы.
В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:
гумманизация образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;
демократизация управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;
преемственность в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение.
Следующей задачей является обеспечение доступности качественного образования. Планируется реализовать в школе программы дошкольного образования, программы начального общего образования по новым ФГОС, программы основного общего образования по новым ФГОС, программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, программы для детей с особыми образовательными потребностями (одаренные дети), программы дополнительного образования, программы обучения на дому, и т.д.
5.8. Этапы освоения и внедрения основных направлений программы развития школы.
Первый этап – 2012/2013 учебный год.
Цель – создание условий для развития инновационной деятельности школы.
Задачи:
Провести комплексную диагностику всех участников образовательного процесса
Выявить и спроектировать ресурсное обеспечение, необходимое для развивающей программы (программно-методические, нормативно-правовые, кадровые, материально-технические, финансовые ресурсы).
Разработать процессуальные и результативные показатели, характеризующие эффективность реализации программы на исходном, промежуточном и конечном этапе.
Внедрить продуктивные технологии, способствующие развитию инновационной деятельности педагогов и обучающихся.
Содержание деятельности на первом этапе: планируется комплексная диагностика всех участников образовательного процесса для определения полной структуры действий, направленных на достижение конечной цели и обеспечивающих для этого условий, введение продуктивных технологий, создание предпосылок, способствующих развитию инновационной деятельности, систематизация эмпирического материала, разработка образовательных проектов, обобщение результатов 1 этапа реализации Программы.
Результаты первого этапа:
1. Повысить качество результатов обучения
на уровне начального общего образования до 70%
на уровне основного общего образования до 53%
на уровне среднего общего образования до 48% (индикатор: мониторинг качества обучения).
2. Повысить качество результатов воспитания на 5% (индикатор: мониторинг качества воспитания).
3. Повысить эффективность использования современных образовательных технологий на 60%.
4. Сохранить положительную динамику состояния здоровья школьников.
5. Мероприятия по развитию системы работы школы с родителями выполнить на 85% .
6. Мероприятия по повышению профессионализма и компетентности педагогов школы выполнить на 90%.
7. Мероприятия по разработке условий для реализации инновационных образовательных программ, интегрирующих ценности и цели всех субъектов педагогического процесса, выполнить на 70%.
8. Мероприятия по созданию эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов и обучающихся, самопроектирования школой стратегии развития выполнить на 95%.
Второй этап – 2013/2015 г.г.
Цель – организация плановой работы по необходимому ресурсному обеспечению для эффективной реализации Программы развития школы.
Задачи:
Реализовать новые образовательные программы, направленные на индивидуализацию обучения и формирование ключевых компетенций обучающихся.
Ввести систему портфолио обучающихся, где будет отражено: индивидуальный учебный план ученика, его индивидуальное расписание в первой и второй половине дня, степень усвоения предметных областей на уровне стандарта образования, углубленном коррекционно-развивающем уровне, уровень сформированности метазнаний, универсальных учебных умений и навыков.
Эффективно использовать современные технологии обучения.
Реализовать интегрированный проект системы воспитательно – развивающей деятельности школы.
Ввести электронные дневники обучающихся и электронные классные журналы.
Содержание деятельности на втором этапе: планируется четко организованная реализация всех программных мероприятий и максимальное достижение конечных результатов программы, ведение мониторинга всех приоритетных направлений деятельности, проведение в конце 2012 года промежуточных замеров реализации цели и задач программы, обеспечивающих оценку эффективности и возможность коррекции.
Результаты второго этапа:
1. Повысить качество результатов обучения
на уровне начального общего образования до 65%
на уровне основного общего образования до 50%
на уровне среднего общего образования до 45 -50 % (индикатор: мониторинг качества обучения).
2. Повысить качество результатов воспитания на 10% (индикатор: мониторинг качества воспитания).
3. Повысить эффективность использования современных образовательных технологий на 50 %.
4. Сохранить положительную динамику состояния здоровья школьников.
5. Совершенствовать систему демократизации внутришкольного управления.
6. Мероприятия по развитию системы работы школы с родителями выполнить на 80%.
7. Мероприятия по повышению профессионализма и компетентности педагогов школы выполнить на 85%.
8. Мероприятия по обеспечению устойчивого функционирования и развития школы выполнить на 95%.
9. Мероприятия приоритетных направлений развития школы выполнить на 95%.
10. Мероприятия по разработке условий для реализации инновационных образовательных программ, интегрирующих ценности и цели всех субъектов педагогического процесса выполнить на 90%.
11. Мероприятия по созданию эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов и обучающихся, самопроектирования школой стратегии развития выполнить на 95%.
Третий этап – 2016/2017 учебный год.
Цель – анализ достигнутых результатов и определение перспективы дальнейшего развития школы.
Задачи:
Зафиксировать созданные прецеденты образовательной практики и закрепить их в локальных нормативных актах школы.
Создать банк данных с систематизированными и технологизированными результатами экспериментальной и инновационной деятельности.
Обобщить опыт инновационной деятельности школы и рекомендовать его к применению в других общеобразовательных учреждениях.
Содержание деятельности на третьем этапе: планируется фиксация достигнутых результатов, обобщение накопленного опыта по инновационной деятельности учреждения.
Результаты третьего этапа:
1. Повысить качество результатов обучения
на уровне начального общего образования до 70%
на уровне основного общего образования до 55%
на уровне среднего общего образования до 45% (индикатор: мониторинг качества обучения).
2. Повысить эффективность использования современных образовательных технологий на 80%.
3. Сохранить положительную динамику состояния здоровья школьников.
4. Пройти апробацию разработанных программ и модулей.
5. Мероприятия по развитию системы работы школы с родителями выполнить на 90%.
6. Мероприятия по повышению профессионализма и компетентности педагогов школы выполнить на 90%.
7. Мероприятия по обеспечению устойчивого функционирования и развития школы выполнить на 95%.
8. Мероприятия приоритетных направлений развития школы выполнить на 95%.
9. Мероприятия по разработке условий для реализации инновационных образовательных программ, интегрирующих ценности и цели всех субъектов педагогического процесса выполнить на 95%.
10. Мероприятия по созданию эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов и обучающихся, самопроектирования школой стратегии развития выполнить на 95%.
4. Система мероприятий по реализации программы развития МКОУ Клеванцовская СОШ
Механизм реализации программы школы включает в себя систему мероприятий по реализации следующих программ и проектов:
Проекты:
«Школа и семья»
«Индивидуализация обучения»,
«Здоровье школьника»,
Программы
«Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся»
«Одарённые дети»
«Безопасность дорожного движения»
«Программа духовно-нравственного воспитания»
«Развитие исследовательских навыков обучающихся»
Проект «Школа и семья»
Название проекта
|
«Школа и семья»
|
Руководитель проекта
|
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Смирнова Валентина Николаевна
|
Участники проекта
|
коллектив родителей и детей;
администрация школы;
учителя предметники;
классные руководители;
фельдшер медицинского пункта;
сельский библиотекарь .
|
Аннотация
|
Данный проект – это длительное творческое сотрудничество коллектива учителей МОУ Клеванцовская средняя общеобразовательная школа, обучающихся и родителей. В жизни каждого человека семья - один из важнейших факторов, определяющих его успешность. Вот почему одной из задач школы является формирование у обучающихся семейных ценностей. Реализация данного проекта охватывают все возрастные категории обучающихся (с 1 по 11 классы) и родительские коллективы всех школьных уровней, что позволяет педагогическому коллективу выстроить систему работы, направленную на формирование семейных ценностей. Данный проект решает вопросы преемственности, передачу духовного богатства от старшего поколения к младшему в ходе организации и проведения совместных мероприятий.
|
Проблема
|
Сегодня трудно не согласиться с тем, что российская семья переживает кризис. Потеря духовно- нравственных ориентиров, нездоровый образ жизни, низкий уровень общей культуры в среднестатистической семье, самоустранение многих родителей от воспитания детей порождают многочисленные проблемы в личностном становлении подрастающего поколения. Психолого-педагогическая поддержка семьи в данной ситуации становится все более актуальной и востребованной. Школа как социальный институт, обеспечивающий воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума, стремиться к активному диалогу и широкому социальному взаимодействию с семьей.
|
Актуальность проекта
|
На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. Задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию. На современном этапе развития общества потеря семейных ценностей наряду с другими стала одной из основных причин демографических проблем. Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи – это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности, о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека.
Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института, даже во внешне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями.
Изменилось и качество самой семьи, прервалась преемственность педагогической традиции. Родители нередко проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный семейный климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный вред духовному и психологическому развитию становления личности ребёнка.
Нарушены нравственные представления о браке и семье. Снижается рождаемость.
Следствием кризисного состояния семьи также является проблема здоровья детей. Заметно увеличился в обществе особенно в подростковой среде, рост социально-обусловленных заболеваний (алкоголизм, наркомания, СПИД).
Аудио-, видеопродукция, компьютерные игры, эскалация насилия и жестокости заменяют родительское общение, подрывают авторитет семьи и школы.
Кроме того, в последнее время изменилось отношение родителей к школе. Появились агрессивность, недоверие, которые, конечно же, впитывают и дети.
Именно поэтому сотрудничество семьи и школы нашло свое отражение в различных направлениях воспитательной работы школы. Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Сейчас сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Педагоги и родители, важнейшие силы в процессе становления и развития личности ребенка, воспитания духовно-нравственной культуры. От успешного взаимодействия школы и семьи выигрывает каждая сторона. Задача учителей заключается отчасти именно в том, чтобы повернуть родителей лицом к своим детям, предложить им конструктивную стратегию построения внутрисемейных отношений, которая позволила бы такой семье наладить взаимоотношения, сформировать «правильные» семейные ценности.
Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества.
Необходимость создания и реализации проекта «Школа и семья» была обусловлена этими факторами. Выход из этого положения возможен в выработке механизмов эффективного взаимодействия школы и семьи, в перестройке взглядов на роль семьи, возрождении семьи как главного воспитательного института.
|
Цель проекта
|
Укрепить связи семьи и школы. Раскрыть внутренний мир школьника и заложить основы духовно-нравственных отношений. Формировать потребности в сохранении семейных отношений и круга семейных ценностей.
|
Задачи проекта
|
1. Координировать усилия администрации, педагогов, попечительского совета, общешкольного и классных родительских комитетов с целью создания единой гуманной среды воспитания, формирующей у детей ценностные жизненные ориентиры, гражданскую ответственность.
2. Создать в школе системы педагогического всеобуча, направленного на формирование у родителей педагогической культуры, чувства долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей.
3. Обеспечить научно-методической литературой работу классных руководителей с семьей.
4. Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.
5. Вовлекать активно взрослых и детей в занятия физкультурой, спортом и туризмом, акцентировать внимания педагогов и родителей на необходимости моделирования здорового образа жизни в семье, бережного отношения к физическому, психическому, духовному здоровью детей.
6. Создать и реализовать систему профилактики асоциального поведения детей и подростков.
7. Формировать в семье позитивное отношение к активной общественной деятельности детей через организацию совместных классных и общешкольных мероприятий и создание социальных проектов.
8. Приобщать школьников к религиозной, национальной и мировой культуре.
9. Повысить потенциал носителей психолого-педагогических знаний – учителей, классных руководителей.
|
Базовые ценности:
|
традиционный образ жизни.
отношение к семье как к основе государства.
целомудрие и нравственность в семейных отношениях.
|
Приоритетные направления реализации проекта «Школа и семья»
|
Развитие диагностической службы по изучению семьи.
Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой.
Взаимодействие школы с органами правопорядка и здравоохранения с целью охраны физического, психического и морального здоровья ребёнка.
Повышение психолого-педагогическое просвещения и культурно-образовательного уровня родителей.
Создание на базе школы условий для совместного творчества детей, педагогов и родителей.
Корректировка воспитания в отдельных семьях обучающихся.
Участие родительской общественности в управлении школой, организации учебно-воспитательного процесса.
|
Этапы реализации проекта
|
Подготовительный этап.
Изучение литературы, которая поможет лучше разобраться в вопросах психологии, формах работы с родителями, подбор литературы для практической совместной и творческой деятельности с родителями.
Анкетирование с целью изучения и получения первичных данных о семье и взаимоотношениях в семье.
Составление социальной карты, цель которой, больше узнать о формах общения в семье, взаимоотношениях родных, их хобби.
Составление карты интересов родителей и детей с тем, чтобы на первом общешкольном родительском собрании предложить выбрать родительский комитет, который вместе с администрацией спланирует работу на новый учебный год с учётом интересов детей - общешкольные традиционные и нетрадиционные мероприятия.
Планирование просветительской работы с родителями с целью влияния на становление взаимоотношений в семье и повышение уровня воспитательного потенциала.
Основной этап.
Реализация приоритетных направлений ежегодно в соответствии с планом работы
Проведение традиционных и нетрадиционных родительских собраний.
Проведение лектория для родителей, психолого-педагогических консультаций.
Проведение совместных праздников.
Проведение различных конкурсов, игровых программ.
Оформление альбома «Наша жизнь».
Совместные поездки, походы, спортивные праздники.
Участие в проектах, акциях.
Проведение тренингов.
Организация и проведение круглых столов, коллективных творческих дел.
Организация и проведение выставок с участием родителей и детей.
Организация работы телефона доверия.
Заключительный.
Обсуждение результатов работы по проекту.
Публикация в газете (школьной о жизни коллектива, родителях – спонсорах, родителях – активистах)
Выставка работ, рисунков, плакатов, поделок.
Выставка литературного творчества родителей и детей.
Размещение методических разработок на сайте школы
|
Управление, координация, контроль
|
Проект «Школа и семья» носит долгосрочный характер, реализуется в течение 5 лет (с 2010-2011 – 2014-2015 уч г. г.). Координация и контроль реализации проекта возложена на методический и педагогический советы школы, которые анализируют ход выполнения плана действий по реализации проекта, вносят изменения, осуществляют организационное, информационное руководство.
|
Ожидаемые результаты
|
Дружный коллектив – социально-активные ученики и их родители, способные общаться во благо друг друга и окружающих, способных добывать знания и учить других. Организовывать себя и коллектив, оценивать, прежде всего, себя, свою деятельность, а затем работу других.
Повышение педагогической культуры родителей, раскрытие творческого потенциала родителей, совершенствование семейного воспитания.
Знание семейных обычаев, традиций, их уважение и соблюдение.
Создание методических разработок, сценариев, выставок, презентаций для передачи приобретенного опыта коллектива.
Проект позволит:
через активные формы, презентации повысить роль родителей в воспитательном процессе;
вовлечь в совместную творческую деятельность детей и родителей;
повысить активность детей в творчестве не только в познавательной учебной деятельности, но и внеурочной, в коллективных творческих делах;
создать благоприятные условия для сплочения коллектива родителей и детей;
повысить культурный уровень родителей.
|
Показатели эффективности проекта:
|
Сравнительный анализ результатов анкетирования в начале и после реализации проекта.
Степень активности обучающихся в подготовке и реализации мероприятий.
Степень активности родителей в реализации проекта.
Повышение эффективности и активности сотрудничества педагогов и семьи.
Отсутствие конфликтности, “мирное” разрешение проблем между учащимися и их родителями, между родителями и школой;
|
Концепция проекта
|
Стержневой линией проекта является создание воспитывающей среды, проводниками которой выступают не только учителя и классные руководители, но и родители обучающихся, которые должны помогать школе в создании благоприятных условий, обеспечивающих становление личности, её ценностно-целевых ориентиров, её самореализацию и успешную социализацию.
Реализация проекта «Школа и семья» направлена на создание такой системы работы школы и семьи, которая способствует установлению партнёрских взаимоотношений с семьями обучающихся, что создаст более благоприятные условия для творческого развития детей, защиты их прав, решения актуальных проблем воспитания в союзе родителей и педагогов. Это позволит родителям и учителям лучше узнать детей, изучить их во всех типах отношений (семейных, школьных, межгрупповых) в различных ситуациях (дома, в школе, в общении со взрослыми и детьми) и, таким образом, помочь взрослым в понимании личности ребёнка, развитии его способностей, формировании его жизненных приоритетов, профилактике девиантного поведения и правонарушений. Проект «Школа и семья» помогает создать условия для активного участия родителей в образовательном процессе школы. Родители обучающихся становятся ответственными и лично заинтересованными в положительном результате образовательного процесса. Кроме того, проект содействует повышению авторитета родителей в семье, повышает самооценку обучающихся, чьи родители уважаемы и востребованы в школе, что, несомненно, способствует сближению взрослых и детей.
|
Перспективы дальнейшего развития проекта
|
Перспективы дальнейшего развития проекта складываются из задач, поставленных и частично реализованных.
Родители стали активнее интересоваться делами школы, предлагать свою помощь в решении финансовых проблем, в ремонте школы, участвовать в школьных праздниках, конкурсах разного уровня.
Сотрудничество родителей и школы способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем.
Родители приобщаются к реальной практической жизнедеятельности детей в школе. Результатом взаимодействия классного руководителя с родителями становится постоянная забота о развитии личности ребенка, его самочувствии, состоянии души, физическом и психическом здоровье, успешности деятельности, положении в коллективе, самооценке.
Отличительной чертой проекта является его направленность на открытое свободное взаимодействие с родителями, предусматривающее выполнение принятых обязательств. Такая стратегия является важным фактором развития педагогической системы школы. Предполагается усилить открытость школы для семейного контроля, повысить ответственность педагогов, детей и родителей за качество школьного образования и семейного воспитания. Качество образовательной деятельности зависит от уровня позитивного сотрудничества всех субъектов педагогического процесса, в основе которого лежит мотивационная стратегия и создание системы обратной связи с семьей. Предполагается, что педагогическая стратегия семьи, школы и самого обучающегося в основном позитивна, направлена на раскрытие личности учащегося, на повышение культуры родителей.
Данный проект реализуется в системном единстве с другими образовательными проектами и программами школы.
|
Основные принципы и подходы в реализации проекта
|
Принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнёров.
Принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.
Принцип сопереживания, реализация которого направлена на сохранение достаточно высокого уровня доброжелательности двух партнёров как условия их взаимодействия.
Принцип сопричастности, содействующий договоренности о степени соучастия каждого партнёра в создании наилучших условий воспитания ребёнка.
Принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.
|
Проект «Индивидуализация обучения»
Цель: создание условий для возможности вариативного планирования обучающимися своего образовательного маршрута, разработки индивидуального учебного плана, проявления своих талантов и творческих способностей
Основные направления реализации проекта
№
|
Мероприятия
|
Сроки
|
|
Диагностика, самоидентификация, презентация и коррекция индивидуального стиля учебной деятельности обучающихся
|
2013 г. и далее постоянно
|
|
Разработка учебного плана старшей школы с возможностью самостоятельного «конструирования» учебного плана, экстернатом по отдельным предметам, выбором элективных курсов и дополнительных программ
|
2013-2014 учебный год и далее ежегодно
|
|
Разработка специальных курсов для отдельных обучающихся
|
2013-2015 г.г.
|
|
Использование технологии модульного обучения и накопительной системы оценки для организационно педагогического сопровождения индивидуализации обучения
|
2013-2015 г.г.
|
|
Организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями для поддержки индивидуальных образовательных маршрутов и программ обучающихся
|
2013-2015 г.г.
|
|
Проведение ежегодного интеллектуального марафона, школьных конкурсов и олимпиад для выявления и поддержки одаренных детей
|
2013-2015 г.г.
|
Ожидаемые результаты: самостоятельное конструирование учебного плана обучающимися 10-11 класса, индивидуальные образовательные маршруты обучающихся основной школы, возможности обучения по специальным программам поддержки одаренным обучающимся начальной и основной школы
ПРОГРАММА «Одарённые дети»
Цель программы:
Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
Задачи:
- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.
Ожидаемые результаты
Формирование системы работы с одаренными обучающимися.
Творческая самореализация выпускника школы.
Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы.
Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов.
Повышению качества образования и воспитания школьников;
Формирование банка технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.
Основные мероприятия программы
Разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;
Организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
Приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
Подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;
Проведение научно-практических семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.
Сроки реализации программы 2012 – 2014 гг.
Обоснование проблемы
Анализ ее исходного состояния
Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в школе.
Согласно учебному плану школы на 2012-2013 учебный год на базе школы открыты элективные курсы , 5 кружков; детско-ветеранский клуб «Победа», при ДК работают 2 кружка для обучающихся; организованно взаимодействие с муниципальной методической службой района. Ежегодно проводятся школьные, районные олимпиады.
В школе ведётся работа по повышению уровня квалификации педагогов. Профессионализм и ответственность, забота педколлектива о будущем детей являются гарантом реализации программы.
Данная проблема стала темой обсуждения на педсовете и методических заседаниях .
Концепция программы
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Одаренные дети:
имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
испытывают радость от добывания знаний, умственного труда
Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.
4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
|
