Педагогические основы формирования социально-значимой личности подростка с девиантным поведением средствами физической культуры и спорта доклад уважаемые слушатели,

Скачать 121.14 Kb.

Название	Педагогические основы формирования социально-значимой личности подростка с девиантным поведением средствами физической культуры и спорта доклад уважаемые слушатели,
Дата публикации	28.06.2013
Размер	121.14 Kb.
Тип	Доклад

100-bal.ru > Спорт > Доклад

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

ДОКЛАД

УВАЖАЕМЫЕ СЛУШАТЕЛИ, Тема предлагаемая вашему вниманию «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА».

Любому обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и в случае необходимости встать на его защиту. По данным статистики во многих регионах России растёт число безнадзорных и употребляющих психо-активные вещества детей, в одном только городе Электросталь подростков, стоящих на учёте в КДН по делам несовершеннолетних более тысячи человек и это только официальная статистика, а способов их реабилитации и адаптации благодаря физической культуре и спорту практически нет.

Актуальность проблемы повышения уровня социальной адаптации девиантных подростков сегодня очевидна. Уровень состояние общества зависит от социального, экономического и духовного развития личности, от его образа жизни, а также от здоровой окружающей среды.

Решение этой проблемы возможно только через систему образования. Необходимо помочь выбрать правильный жизненный путь тем, кто больше всего в этом нуждается – социально дезадаптированным подросткам.

С целью практического решения этой серьёзной проблемы нынешнего общества и государства, группой единомышленников среди учителей и преподавателей доп. Образования в городе Электросталь Московской области создаётся Спортивно-патриотический клуб (СПК), направленный на занятия с детьми девиантного типа.

Программа

Спортивно-патриотического клуба (СПК)

В процессе нашей деятельности на первый план выдвигается задача формирования у подростков потребности в здоровом образе жизни, в познавательной деятельности, в деятельности, развивающей внутренний мир человека.

Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. Это сложная и длительная работа.

Наше современное общество весьма дифференцировано в своих взглядах, позициях, интересах. И если мы хотим формировать человека в нравственном, патриотическом, гражданском воспитании, необходимо создавать проблемные ситуации, требующие от подростка анализа сложных явлений, определения, защиты своих позиций и умения конструктивно взаимодействовать с иными позициями.

Особую важность эта работа имеет с девиантными подростками, так как именно они находятся в группе риска, подвергая опасности не только себя но и социум.

Цель: создание наиболее благоприятных условий для образования и развития детей и подростков с девиантным поведением, для освоения знаний о здоровье и здоровом образе жизни, гражданского и патриотического становления детей и подростков, формирования патриотического сознания и гражданского поведения, выстраивание воспитательного пространства на основе взаимодействия и партнерства школы и социальных институтов воспитания.

Предлагаемая программа направлена на создание оптимальных условий для формирования у подростков социально-значимых ценностей через вовлечение их в спортивно-патриотические мероприятия; моделирование проблемных ситуаций для самостоятельного поиска решений.

Основными ее задачами являются:

- привлечение детей и подростков девиантного типа к занятиям в спортивно-патриотическом клубе

- способствовать развитию интереса у подростков к социально значимым ценностям общества;

- комплексное изучение социальной среды с целью выявления возможностей взаимоотношений и сотрудничества;

- создание единого воспитательного пространства на территории проживания девиантных подростков – г.о. Электросталь с целью их социализации и приобщения к активной жизнедеятельности;

Данная программа является авторской.

Особенностью содержания программы является ее ориентированность на подростков с девиантным поведением.

Программа содержит следующие принципы:

1. Принцип доверия и поддержки: решительный отказ от практики социоцентрического по направленности и авторитарного по стилю воздействия на подростков; культивирование доверия и взаимной поддержки, глубокое осознание того, что только совместными усилиями нам удастся решать проблемы.

2. Принцип партнерства: оказание взаимной помощи педагогами, членами общественности в вопросах воспитания девиантников, уважение мнения всех участников учебно-воспитательного процесса, привлечение к делу воспитания представителей различных социальных институтов воспитания.

3. Принцип субъектности: предоставление подросткам возможности реально обладать субъектными полномочиями, т.е. стать полноправными участниками жизнедеятельности спортивно-патриотического центра.

4. Принцип выбора: подростки, представители социальных институтов воспитания, являясь полноправными участниками всех событий, происходящих в центре, должны иметь возможность выбора содержания, форм и способов организации воспитательного процесса.

Определенные как основные, данные принципы лежат в основе образовательной деятельности, позволяют смоделировать и представить весь процесс реализации программы, ее функций и направлений.

Векторы деятельности:

Формирование единой воспитательной позиции всех субъектов образовательной деятельности по гражданскому, патриотическому воспитанию и здоровому образу жизни

Формирование патриотического сознания и гражданского поведения

Формирование правовой культуры и гражданского сознания

Формирование коммуникативной культуры

Формирование опыта творческой, учебно-исследовательской деятельности

Формирование опыта социально-значимой деятельности

Формирование здорового образа жизни и укрепление здоровья подростков

Механизмы функционирования программы

Комплексная программа патриотического и гражданского воспитания, формирования социально значимого образа жизни и укрепления здоровья девиантных подростков на основе социального партнерства призвана выполнить следующие функции:

Интегрирующую: созданию благоприятных условий для социализации девиантных подростков;

Корректирующую: моделирование вариативных способов решения проблемных ситуаций.

Рекреационную: создание условий для восстановления психологического равновесия девиантных подростков, формирования нравственно зрелой личности.

Построение эффективного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса необходимо вести в двух направлениях:

Привлечение группы педагогов к активной деятельности с девиантными подростками.
Взаимодействие с субъектами различных институтов социального воспитания на принципах партнерства.
Создание социально-значимой базы из среды подростков для использования их в воспитательном процессе.

Особое внимание уделить активной спортивно-патриотической деятельности:

Парашютное дело
ГИМНАСТИКА, акробатика
Историческая реконструкция
Занятия по рукопашному бою
Военно-полевые сборы
Поисковые экспедиции
Проведение встреч с ветеранами; уроков мужества, семинаров по патриотической тематике
Вовлечение в мероприятия по летней занятости совместно с «МУРМ» ( Муниципальное учреждение по работе с молодёжью « Молодёжный Центр»)
Проведение военизированных эстафет
Занятия по водным средствам передвижения на катамаранах (Клязьма - мастеркласс)

Модель реализации программы

1. Содержание образования.

В патриотическом воспитании значительная часть самого его содержания – военно-спортивные занятия; занятия исторической, культурной направленности, занятия направленные на развитие способности решения личностных проблем.

Чему будем учить и какие качества личности воспитывать.

Мы будем формировать патриотическое сознание и гражданское поведение; развивать нравственные качества, такие, как гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие через создание проблемных ситуаций, социально-значимую деятельность, военно-спортивные занятия, акции и проекты.

Будем формировать опыт социального поведения, соответствующего принятым этическим нормам и традициям; нравственные привычки, нравственное сознание, основными категориями которого является нравственный идеал, этические ценности и нормы, моральная мотивация, этические оценки.

Список литературы

Андреева Г.М. Социальная психология. М: «Просвещение» -1997- с.56
Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе М: Просвещение, 1983 - с16-21
Аракелян О.Г., Кармякова Л.В. Ежедневные физические упражнения в старшей группе детского сада. Армянская ССР,1999 – 145с
Аркаев Л.Я., Сучилин Н.Г. Как готовить чемпионов. Теория и технология подготовки чемпионов высшей квалификации. М: «Физкультура и спорт» 2004 – с162,166-167,168-177,206-209,223-231
Бабанский Ю.К. Педагогика, «Просвещение», Москва,1983 - с.5-8
Баженова И.П. Педагогический поиск Иванов И.П. Воспитывать коллектив М: Педагогика,1988 - с.363-365, 418, 429, 435, 437-438
Баранов В.А., Венгкинский Т.П., Столяр К.Э. Теория и практика физической культуры в вузе – М: РГТЭУ, 2004 - с.11-23
Бердынев С.Н. Популярная энциклопедия. Физика - Терра - Книжный клуб, 2003 -с.103,384
Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология. Петроград, Изд-во «Колос»,1921 -с.25,158
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные труды под ред. Фельдштейна Д.И.. М: Московский психолого – социальный институт, Воронеж: НПО «МОГЦЭК»,2001- с.78-81
Брыкин А.Т. Гимнастическая терминология. М: Физкультура и спорт,1959 - с.3-4, 6-9, 18, 25,26, 42, 69, 72, 116-117, 122-123, 129-133, 137-143, 151-159, 165-166, 188-192, 224-228, 244-245
Брыкин А.Т. Гимнастическая терминология М: Физкультура и спорт,1969 – с.118, 135, 146-149, 165, 168-171, 174-176, 184-188
Донцов А.И. О понятии «группа» в социальной психологии. Вес. Моск. Ун-та Сер 14, Психология № 4 - с.17-25
Донцов А.И. Психология коллектива (методологические проблемы исследования). Учебное пособие. М: Изд., Москва ун-та,1984 - с.45, 64, 68-69
Епишин Н.Д. Учебные прыжки на батуте для гимнастов. Сборник научных трудов. Совершенствование учебно-тренировочного процесса в спортивной гимнастике. М: МОГИФК,1982 - с.43-44, 122
Журавлев В.Л. Современная деятельность как область социально – психологических исследований. Совместная деятельность, п.р. Журавлева А.Л., М: 1988 - с.271-273
Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. Педагогический поиск сост. Баженова И.Н., М: Педагогика,1988

108

Ильин Е.П. Искусство общения. Педагогический поиск. Сост. Баженова. М: Педагогика,1988
Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения М,1997 - с.4
Кожевников С.В. Акробатика, М: изд., Искусство – 3-е издание,1984 - с.3-8, 18-20,26
Коменский Я.А. Великая дидактика. Педагогическое наследие. Сост. Кларин В.М., Джуринский А.Н. М: Педагогика,1987 - с.12, 27, 46, 59
Кондратьев М.Ю. Социальная психология. Словарь. М: ПЕРСЭ 2005 - с.176
Конюхова С.Г. Социально-психологические характеристики подростков с девиантным поведением как специфической социальной группы. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: теория и практика. Региональный сборник научных трудов. 3-й выпуск интернет.
Кузнецов А.В. Русско–испанский и испанско-русский словарь спортивных терминов (с англо-русским приложением на 540 терминов и 700 значений), М: Физкультура и спорт, 2002 - с.300
Кузнецов Б.А. Гимнастика в советской системе физического воспитания. МГС «Динамо» СГИФК,1974 - с.4-9
Кук Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М: 1987 - с.36-42
Кулаков С.А. На приеме у психолога: подросток. СПБ,2001 - с.17
Леонтьев А.И. Некоторые психологические вопросы воздействия на личность «Проблемы научного коммунизма». Вып.2, М: Мысль,1968 - с.36
Локк Д. Мысли о воспитании. Педагогическое наследие. Сост. Кларин В.М., Джуринский А.Н. М: Педагогика,1987 - с. 143, 174-177
Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. Изд. «Знание», М: 1978 – с.22-23
Макаренко А.С. Марш тридцатого года. М: « Просвещение», 1988 – 286с.
Микулич П.В., Орлов Л.П., Гимнастика. М: Физкультура и спорт,1999 - с.3-62
Московский Государственный социальный университет. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения. Материалы Московской городской научно-практической конференции М: союз,1996 - с.7
Никитюк Б.А. Интеграция знаний в науках о человеке (современная интегративная антропология) М: СпортАкадемПресс,2000 - с.163
Николаев Ю.К. Сложные акробатические прыжки, Физкультура и спорт,1966 - с.3-6, 8-10, 16-25, 64-66, 75-78, 80-83, 105, 116, 119-120
Овчаров Р.В. Справочная книга школьного психолога 2-е изд., дораб. М: «Просвещение», «Учебная литература»,1996 – 352с
Озолин Э.С. Спринтерский бег. М: Физкультура и спорт,1986 - с.159

109

Оливова В. Люди и игры. У истоков современного спорта М: ФИС,1985 - с.37-44
Петров В.А. , Гагин Ю.А. Механика спортивных движений. М: Физкультура и спорт,1974 - с.3, 116-117
Петунин О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры: учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности № 2114 «Физическое воспитание» М: Провсещение,1980 - с.7, 43
Платонов К.К. Структура и развитие личности М: «Наука»,1986 - с.209-214
Попов В.Б. Прыжок в длину: многолетняя подготовка М: Олимпия PRESS, 2001 -с.28
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика М: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,2000 – с38-46
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. М: центр,1997 - с.78
Райзберг Б.А., Лозовский М.Ш., Стародупцева Е.Б. Современный экономический словарь М: ИНФРА,2006 – 495с
Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М: Высшая школа,1990 – с.62-65
Резник А.Б. Гражданское становление школьников. Педагогический поиск. Сост. Баженова И.Н. М: Педагогика,1988 – с.23-31
Рофе А.И., Ерохина Р.И., Пшеничный В.П., Стретенко В.П. Экономика труда М: Высшая школа,1995 – с.153-158
Семикашева И.А. Социально-психологическая идентичность подростков – участников территориальных группировок. Социальная норма, девиантное поведение, конфликт. Под общ. ред. Клейберга – Краснодар,2003 - с.178
Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. Перевод с украинского М: Педагогика,1983 - с.10, 15, 21
Смирнов С.В. Проблемы детской безнадзорности в РФ. Социально – политические последствия и современные технологии. Аналитический вестник Совета Федерации ФСРФ, № 14, 2003 – с12-46
Соколов Е.Г., Николаев Ю.К. Обучение акробатическим прыжкам М: Физкультура и спорт,1961 - с.5-8, 14-20, 88, 121-125
Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка М: Изд. центр «Академия»,2001 - с.46-47
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/д. Издательство «Феникс»,1997 -с.286-
Суслов Ф.П., Тышлер Д.А. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов. М: «СпортАкадемПресс», 2001 - с.314, 340

110

Суслов Ф.П., Вайцеховский С.М. Толковый словарь спортивных терминов М: Физкультура и спорт,1993 - с.232, 252
Тюлькевич В.Г. Физкультурно-спортивная деятельность прикладной направленности в решении задач социальной адаптации подростков с девиантным поведением. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Хабаровск,2004 - с.25
Устелимова С.В. Спорт, который вас убивает М: Вече, 2007 – с 3-34, 45-55
Фельдштейн Д.И. Психология взросления М: Фиикта,1999 с.325, 377, 383
Фролов С.С. Социология М: Логос,1996 - с.113, 115, 117
Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях М: 1984 - с.18-46
Шакуров Р.Х. Психология радости. Профессиональное образование - №4, 2000 с.12
Шаповалов С.А. Записки учителя физкультуры М: Физкультура и спорт, 1982 – 112с
Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого. Педагогический поиск сост. Баженова И.Н. М: Педагогика,1988 – с.17-53
Шачнев В.А. Роль суставных движений в акробатических прыжках. Сборник научных трудов. Совершенствование учебно - тренеровочного процесса в спортивной гимнастике под ред. Макаровой В.И. и Коренберга В.Б. М: МОГИФК,1982 - с.53

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Конспект урока в 10-м классе. Тема: «Значение спорта в жизни подростка» Цель: развитие коммуникативной культуры и социально-культурной образованности учеников, позволяющих участвовать в социально- бытовой...		Утверждено на заседании кафедры Дисциплина: «Педагогические основы разрешения конфликтных ситуаций в сфере физической культуры и спорта»
	Кафедра управления физической культуры и спортом «Физическая культура», профили подготовки «Подготовка высококвалифицированных спортсменов в избранном виде спорта», «Физкультурно-оздоровительные...		Учебного курса «Социология физической культуры и спорта». Содержание... Тема Социология физической культуры и спорта: методология, проблематика, история становления и развития
	Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... Психология физической культуры и спорта : учебник для высших физкультурных учебных заведений / под ред профессора Г. Д. Бабушкина,...		Развитие нравственной сферы личности подростка средствами социально-психологического тренинга
	Доклад «Об итогах реализации мероприятий по проведению в 2013 году... Уважаемый Вячеслав Михайлович, уважаемые члены Правительства Республики Коми, приглашенные!		Моу впо «Новосибирский государственный педагогический университет»... Что же следует понимать под профилактическим, естественным, исцеляющим, правильным дыханием? 25
	Мельникова Н. Ю. История физической культуры и спорта. Учебник. М.:... Особенности физической культуры в странах древнего Востока (Месопотамия, Египет, Ассирия, Вавилон, Персия Индия, Китай, Япония)		Публикации Психолого-педагогические аспекты формирования личности ребёнка средствами сказок
	Публичный доклад Отдела образования Администрации Ленинского муниципального... Сах формирования свободно ориентированной личности, способной к творческой, интеллектуальной, социально-значимой деятельности в соответствии...		Рабочая программа дисциплины правовые основы физической культуры ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные проблемы и тенденции... Контрольный экземпляр находится на кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта		Российской федерации Целью изучения дисциплины является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных...
	Обеспечиваемые компетенции (для бакалавриата) Владение средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры...		План и темы семинарских занятий по дисциплине «история физической... Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта в первобытном обществе. Физическая культура и спорт в древнем...

Похожие: