Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный





НазваниеПрограмма содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный
страница4/24
Дата публикации26.07.2014
Размер3.33 Mb.
ТипПрограмма
100-bal.ru > Военное дело > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  1. различать звуки и буквы;

  1. характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  1. знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. проводить фонетико-графический (звуко- буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.


Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  1. соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  1. находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.


Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  1. различать изменяемые и неизменяемые слова;

  1. различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  1. находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  1. выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  1. определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  1. подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  1. различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  1. оценивать уместность использования слов в тексте;

  1. выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

  1. определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

  1. определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

  1. определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  1. находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.


Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  1. различать предложение, словосочетание, слово;

  1. устанавливать при помощи смысловых вопросов связь

  1. между словами в словосочетании и предложении;

  1. классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  1. определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  1. находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  1. выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

  1. выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  1. различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  1. применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  1. определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  1. безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

  1. писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  1. проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  1. подбирать примеры с определённой орфограммой;

  1. при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  1. при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

  1. оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  1. соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  1. выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

  1. самостоятельно озаглавливать текст;

  1. составлять план текста;

  1. сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. создавать тексты по предложенному заголовку;

  1. подробно или выборочно пересказывать текст;

  1. пересказывать текст от другого лица;

  1. составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  1. анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  1. корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  1. анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  1. соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении («sms»сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке

В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

  1. осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

  1. научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

  1. получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

  1. начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

  1. освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

  1. полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

  1. приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио- и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).

Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

  1. осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

  1. осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

  1. оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

  1. вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  1. работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

  1. читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; овладеет техникой чтения не менее 100 слов в минуту при чтении вслух;

  1. читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

  1. декламировать стихотворные произведения (в том числе вологодских авторов);

  1. ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  1. ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

  1. использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

  1. использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

  1. передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

  1. коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

  1. ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  1. составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

  1. самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  1. осмысливать эстетические и нравственные ценности

  1. художественного текста и высказывать собственное суждение;

  1. осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  1. определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

  1. доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

  1. на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

  1. писать отзыв о прочитанной книге;

  1. работать с тематическим каталогом;

  1. работать с детской периодикой.


Творческая деятельность

Выпускник научится:

  1. читать по ролям литературное произведение;

  1. использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

  1. создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  1. создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  1. работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  1. способам написания изложения.


Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

  1. сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

  1. различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  1. отличать прозаический текст от поэтического;

  1. распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

  1. сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  1. определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

  1. создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Иностранный язык

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Обсуждение на уроках иностранного языка актуальных событий, собственных поступков и поступков своих сверстников, выражение своего отношения к литературным героям, обоснование собственного мнения будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

  1. сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;

  1. будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

  1. будут заложены основы коммуникативной культуры ,т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

  1. сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Похожие:

Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconОбразовательная программа в соответствии с требованиями Стандарта...
И планируемые результаты реализации образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие...
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconОсновная образовательная программа основного общего образования школы...
Основная образовательная программа моу сош №11 г. Вольска является программой развития школы, разработана с учетом социального заказа...
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconОсновная образовательная программа основного общего образования образовательного...
Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconОсновная образовательная программа основного общего образования образовательного...
Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconИзменения в ооп ноо приняты на педагогическом совете
Ооп ноо образовательного учреждения включает целевой, содержательный и организационный разделы
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconБюллетень содержит информацию в помощь законотворческой деятельности и включает три раздела
Сведения о переводах зарубежных законодательных актов, опубликованных в сериальных изданиях и сборниках
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconОбразовательная программа содержит три раздела
Данная программа учитывает образовательные потребности, запросы участников образовательного процесса. Настоящая программа является...
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconОбразовательная программа содержит три раздела
Данная программа учитывает образовательные потребности, запросы участников образовательного процесса. Настоящая программа является...
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconПравительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное...
Структура диссертации и логика работы подчинены решению поставленных задач. Диссертация состоит из введения, семи параграфов, объединенных...
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconУ восьмого важаемые первокурсники!
Изучить три тематических раздела из учебного курса Language Leader (Intermediate) издательства Longman
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Основная образовательная программа начального общего образования включает три раздела
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconЛекции по общим положениям четырех разделов криминалистики, а также...
Охватываются три группы закономерностей
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconПримерная программа по русскому языку представляет собой целостный...
Мбоу «Иляксазская оош». Программа рассчитана на 105 учебных часов, 3 часа в неделю
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconРабочая программа по литературе (базовый уровень)
Она включает три раздела: пояснительную записку; цели обучения, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам....
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса...
Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный iconПояснительная записка Центром чтения чгаки представлен предварительный...
О муниципальной целевой программе «Профилактика терроризма и экстремизма на территории Кировского района рсо-алания»


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск