Приложение Б Некоторые рекомендации
Объем работы 50-60 стр.
Хороший справочник по УДК можно найти по адресу http://teacode.com/online/udc/. Данный ресурс является информационно-справочной системой, описывающей универсальную десятичную классификацию (УДК). Ресурс содержит описание 126441 кода УДК.
При междисциплинарном характере работы, следует пользоваться знаком присоединения.
Знак присоединения + (читается "и" или "плюс") обозначает наличие в документе двух и более независимых друг от друга тем или двух и более формальных особенностей документа. Этот знак применяется для соединения как основных индексов, так и определителей.
Например, сборник, содержащий статьи по химии и по химической технологии, получит индекс 54+66; исследование состояния химической промышленности в Канаде и США — индекс 66(71+73); учебник по химии, содержащий словарь химических терминов, — индекс 54(075+038).
Во всех случаях знак присоединения требует дублирования. Индекс 54+66 указывает на то, что одна карточка должна быть представлена в разделе 54, а другая — в разделе 66; индекс 66(71+73) требует карточки с индексами 66(71) и 66(73); индекс 54(075+038) требует карточки с индексами 54(075) и 54(038).
Знак присоединения обладает свойством обратимости. Это означает, что индексы со знаком + можно писать в любом порядке. Например, 66+54, 66(73+71), 54(038+075).
Пример оформления библиографического списка 1. Бонни Бьяфоре. Все по плану! Успешное управление проектами с использованием Microsoft Project = On Time! On Track! On Target!: Managing Your Projects Successfully with Microsoft Project. М.: Microsoft Press, 2006. – 304 с.
2. Духонин Е.Ю., Исаев Д.В., Мостовой Е.Л. Управление эффективностью бизнеса. Концепция Business Performance Management. Под ред. Г.В. Генса. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. – 269 с.
3. Шлямин К.В. Автоматизация управленческого учета в финансово-промышленной группе: особенности, этапы реализации, результаты // Банки и технологии. № 3, 2005. – 200 c.
4. Управление проектами: Основы профессиональных знаний. Национальные требования к компетенции специалистов / Под ред. В.И. Воропаева. М.: СОВНЕТ, «Кубс Групп», 2001. – 265 с.
5. РБК // Аналитический обзор рынка систем класса CPM (BPM) на III квартал, 2005. – 41 c.
6. Управление проектами – Википедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ru.wikipedia.org.
7. Акчурин И.А., Веденов М.Ф., Сачков Ю.В. Методологические проблемы математического моделирования в естествознании // Вопросы философии. №4, 1966. – С. 71-73.
Приложение В Таблица оценки творческого уровня работы
В каждой клетке оставить строку,
отвечающую планируемой оценке
| Конкретно объяснить, на чем основана указанная оценка
|
|
| 1 Тип работы
0 - не носит исследовательского характера,
1 - носит исследовательский характер, т.е. в работе имеется результат, который был неочевиден до ее выполнения,
2 - кроме 1, автор сопоставляет полученный им результат с известными аналогичными результатами,
3 - кроме 2, знает по литературе о тенденциях развития соответствующего направления на основе ИКТ,
4 - кроме 3, работа содержит обзор с выделением десятка тем на применение ИКТ на фоне своей темы,
5 - кроме 4, работа содержит выдвижение собственных новых идей,
6 - кроме 5, в работе имеется собственная новая обобщающая формализованная постановка задачи.
| в чем конкретно состоит новый результат,
с чьими результатами сопоставляется,
тенденции должны включать не менее 4 этапов с их временнЫми рамками и содержательными отличиями
| 2 Работа является частью НИР руководителя, кафедры, лаборатории
0 - не является,
1 - является частью указанных НИР,
2 - результаты достойны использования руководителем в докладах и статьях в центральной печати,
3 - результаты работы уже используются научным руководителем в докладах и статьях,
4 - учащийся является оплачиваемым участником ведущихся на кафедре исследовательских работ,
5 - учащийся является оплачиваемым участником работ по грантам РФФИ или целевым программам.
| Указать тему НИР
Где руководитель их использовал
Полное название и заказчик темы или гранта
| 3 Работа относится к новому перспективному направлению развития ИКТ
0 - научное направление как таковое отсутствует,
1 - защит кандидатских диссертаций по нему не проводится (например, простые вычислительные и информационные задачи, использование стандартных пакетов программ),
2 – традиционное направление с невысокой частотой защит кандидатских диссертаций (например, сложные вычислительные программы, документальные и фактографические ИС),
3 - новое научное направление с повышенной частотой защит кандидатских диссертаций (интеллектуальные системы, имитационное моделирование, мультиагентные системы),
4 - перспективное направление, появившееся в последние годы, с пиком публикаций (например, визуальные базы данных и знаний в Интернет, программирование в социальных сетях, программирование для мобильных систем),
5 - совершенно новое перспективное научное направление.
| Привести отличительные черты работы, позволяющие отнести ее к конкретному уровню
| 4 Направлена (подготовлена) публикация в печати
0 - нет,
1 - подготовлена статья к отправке в центральную печать (не своего вуза и не на конференцию)
2 - статья в соавторстве направлена в центральную печать, но еще не принята к публикации,
3 - статья в соавторстве направлена в центральную печать, принята к публикации (есть справка редакции) или опубликована,
4 - статья с единоличным авторством направлена в центральную печать, но еще не принята к публикации,
5 - статья с единоличным авторством направлена в центральную печать, принята к публикации (есть справка редакции) или опубликована.
| Указать журнал, название статьи, выходные данные
| 5 Работа внедрена или подготовлена к внедрению в сторонних организациях
0 - работа не имеет практического значения,
1 - работа может быть использована в учебных целях в своем учебном заведении,
2 - работа уже используется в своем учебном заведении (есть справка о внедрении),
3 - работа уже используется в нескольких учебных заведениях (есть справки о внедрении),
4 - работа принята внедрению в конкретной организации (не учебном заведении)
5 - работа уже используется в конкретной организации (не учебном заведении), есть акт внедрения.
| Указать конкретную организацию или организации, объем внедрения
| 6 Имеется глубокий обзор проблематики по направлению науки и техники в сопоставлении с темой работы
0 - глубокий анализ отсутствует,
1 – знает историю развития направления, его перспективы, ученых и назавания их работ
2 – знает об отдельных научных школах в России и за рубежом, их отличия
3 – может подробно изложить и сопоставить результаты двух ученых,
4 – поверхностно знает о новых результатах российских и зарубежных ученых,
5 - подробно знает о новых результатах российских и зарубежных ученых.
| Обзор должен включать историю направления, основных ученых, не менее 4-х этапов его развития с их временнЫми рамками и содержательными отличиями, указание, к какому этапу относится выполненная работа студента и в чем она его развивает или способствует его распространению
| 7 Автором предложена собственная формализованная постановка проблемы
0 - нет,
1 - предложена постановка, использующая традиционный сравнительно несложный математический аппарат, выполнена, в основном, научным руководителем,
2 - предложена постановка, использующая традиционный сравнительно несложный математический аппарат, выполнена, в основном, самостоятельно,
3 - предложена постановка, использующая достаточно сложный математический аппарат, выполнена, в основном, научным руководителем,
4 - предложена постановка, использующая сложный математический аппарат, выполнена самостоятельно,
5 – предложена полностью самостоятельная постановка с новым, введенным автором, понятийным аппаратом.
| название используемого математического аппарата,
не менее 2-х неинтернетных источников, по которым студент изучал этот аппарат с указанием диапазона страниц
в чем сложность аппарата
степень самостоятельности в его использовании
в чем новизна и особенности предложенного студентом нового аппарата
| 8 Получены новые научные результаты
0 – новые научные результаты отсутствуют,
1 – принадлежат, в основном, научному руководителю, но учащийся может объяснить, в чем их новизна,
2 – получены совместно с научным руководителем, не очень значительны,
3 – получены, в основном, учащимся, не очень значительны,
4 – получены, в основном, учащимся, достаточно значительны,
5 – получены, в основном, самим учащимся, носят выдающийся характер
| Перечислить содержательно новые результаты
В чем их новизна в сравнении с аналогичными
В чем их значительность
Степень самостоятельности в их получении и интерпретации
| 9 Имеются собственные оригинальные идеи автора
0 - оригинальные идеи отсутствуют,
1 - принадлежат, в основном, научному руководителю, но учащийся может объяснить, в чем их оригинальность,
2 - разработаны совместно с научным руководителем, не очень значительны,
3 - разработаны, в основном, самим учащимся, не очень значительны,
4 - разработаны, в основном, самим учащимся и достаточно значительны,
5 - разработаны, в основном, самим учащимся, носят выдающийся характер.
| Перечислить содержательно оригинальные идеи
В чем каждая из них оригинальна, т.е. отличается от шаблонного мышления в данных конкретных условиях
В чем их значительность
Степень самостоятельности в их получении и интерпретации
| 10 Имеется анализ литературы (по авторам и времени) по теме работы
0 - отсутствует,
1 - имеется, но заимствован откуда-то, учащийся этим материалом не владеет,
2 - имеется, но заимствован откуда-то, однако учащийся этим материалом хорошо владеет,
3 - анализ проведен самим учащимся по нескольким Интернет-источникам с перекрестным сопоставлением информации,
4 - анализ проведен учащимся по Интернет-источникам и журнальным статьям (всего не менее 6) с перекрестным сопоставлением,
5 - анализ выполнен самим учащимся на исключительно высоком уровне
| Указать источники с указанием номеров изученных страниц
Чем текст работы в этой части отличается от простого набора фрагментов источников
В чем состоит перекрестное сопоставление информации
| 11 Освоены новые информационно-коммуникационные технологии
0 - нет,
1 - освоены достаточно простые методы, основанные на стандартных приложениях типа MS Office, AutoCAD, MathCAD и т.п.
2 - освоены средства программирования типа Basic, Delphi, пакеты автоматизированного проектирования ИС и т.п.,
3 - освоены средства программирования типа C++, C#, PHP, Java и т.п.,
4 – освоены специализированные языки типа ПРОЛОГ и т.п.,
5 - детально освоены наиболее перспективные новые технологии разработки ИСТ.
| По п.5 – в чем особая перспективность освоенных технологий в сравнении с перечисленными в предыдущих пунктах
| 12 Разработаны компьютерные программы, информационные системы и технологии (с учетом полноты и качества реализации понижаются на 1-2 ступени)
0 - нет,
1 - простые вычислительные и информационные программы, использованы лишь стандартные пакеты и сервисы
2 - сложные вычислительные программы, ИПС, интерактивные сайты; простые, но целостные ИТ
3 – интеллектуальные, имитационные, визуальные, мультиагентные системы; сложные целостные ИТ
4 - визуальные БД и БЗ в Интернет, программы для социальных сетей, мобильных систем; ИТ, не имеющие аналогов, пусть простые,
5 - разработаны целостные информационно-коммуникационные технологии, прошедшие опытное внедрение.
|
| 13 Проводится многопараметрическое качественное исследование объекта (процесса)
0 - отсутствует или вклад автора в него незначителен,
1 – по небольшому числу параметров стандартными средствами (например, Excel), не дает существенных выводов,
2 - стандартными средствами (например, Excel), но на большом материале и приводит к существенным выводам,
3 – проводится с помощью разработанных программных средств,
4 - с помощью разработанных программных средств на большом материале и приводит к существенным выводам,
5 - с помощью разработанных учащимся математических методов и программных средств, на большом материале
|
| 14 Качество оформления работы
0 - неряшливое, неграмотное, непонятное описание работы,
1 - работа (реферат, программный продукт, презентация, сайт) аккуратно оформлена, но с грамматическими ошибками, без ГОСТа
2 - работа (реферат с презентацией, программным продуктом и сайтом) оформлена с формальной точки зрения безупречно,
3 – кроме 2, программный продукт работает безупречно,
4 – кроме 3, применены дополнительные средства, повышающие качество описания работы ( видеоролики, флеш-анимации и т.п.),
5 – оформление работы существенно превосходит требования, отвечающие оценке 4.
|
| 15 Качество доклада и ответов на вопросы
0 - не может четко объяснить суть работы, ответить на вопросы, повидимому не понимает то, что докладывает,
1 - понимает то, что докладывает, но не может четко объяснить суть работы, ответить на вопросы, говорит тихим голосом
2 - докладывает самостоятельно, четко, громко, однако не может ответить на большинство вопросов,
3 - докладывает самостоятельно, четко, громко, отвечает на все вопросы,
4 - кроме 3, активно участвует в общем обсуждении с доброжелательных содержательных позиций
5 - кроме 4, доклад производит выдающееся впечатление.
|
| Творческий рейтинг КР
|
|
Творческий рейтинг 0-5 – неуд, 6-8 - удов, 9-11 –хор, 12 и выше – отл.
|