5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
– семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– проблемная лекция;
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– разработка проектов по изучаемым проблемам.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные образовательные технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с использованием альтернативных форматов печатных материалов; обучения с применением дистанционных технологий и др.).
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих образовательных технологий: лекции, практические занятия, проблемное обучение, проблемная лекция, подготовка устных и письменных аналитических работ, подготовка презентаций.
В учебном процессе предусмотрено использование активных и интерактивных форм занятий и методов обучения (деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, анализа педагогических задач, педагогического эксперимента, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.
В рамках учебного курса планируются встречи с представителями образовательных учреждений, государственных и общественных организаций, мастер-классы педагогов, педагогов-психологов, руководителей образовательных учреждений (для студентов очной формы обучения предусматриваются одна - две встречи на 6-ой и 15-ой неделях освоения дисциплины). В том числе:
- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации) с использованием MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины;
- имитационные технологии: деловые и ролевые игры; использование электронных учебных пособий;
- подготовка аннотированного списка литературы по изучаемым темам; коллоквиум, тестирование, подготовка кратких сообщений, рефератов, контроль СРС, деловая игра, устный опрос, разбор конкретных ситуаций.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Используя литературу (См. Холостова, Е. И. Зарубежный опыт социальной работы [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Е. И. Холостова, А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - М.: Дашков и К, 2013. - 368 с.), изучить и подготовить конспект вопроса «Исторические предпосылки зарождения социальной работы как профессиональной деятельности за рубежом».
Прочитать дополнительный материал по литературе Новак Е.С., Лозовская Е.Г., Кузнецова М.А. Социальная работа за рубежом: Учебное пособие. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2001. – 172 с.
Сделать сравнительный анализ систем социального обеспечения людей пожилого возраста в Великобритании и Франции, выделите их общие и отличительные особенности.
|
Великобритания
|
Франция
|
Общее
|
|
|
Различное
|
|
|
Прочитать и законспектировать статью Фан Тхань Фу История и этапы развития социальной защиты населения // Социальная политика и социология. – 2005. - № 2. – С. 27-49.
Подготовить сообщение на тему «Оформление научных подходов к социальной благотворительности в Западной Европе» по литературе: Холостова, Е. И. Зарубежный опыт социальной работы [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Е. И. Холостова, А. Н. Дашкина, И. В. Малофеев. - М.: Дашков и К, 2013. - 368 с.
Подготовить сообщение «Исторические подходы к оформлению теории социальной работы в зарубежной практике», используя литературу (См. Фирсов, М. В., Студенова Е. Г. теория социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2012. – С. 26 - 43.)
Подготовить сообщение на тему «Теоретические концепции социальной работы» по литературе Фирсов, М. В., Студенова Е. Г. теория социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. – С. 43-50.
Самостоятельно подготовить вопрос «Подготовка специалистов социальной работы в Швеции» по литературе Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П. Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М. ИНФРА-М, 2002. – 395 с. – (Серия «Высшее образование»). – С. 382 -386.
Проанализировать материал и заполнить таблицу:
Страна
|
Пенсионная система
|
Социальная работа с молодежью
|
Социальная работа с семьями и детьми
|
Здравоохранение и медобслуживание
|
Подготовка специалистов социальной работы
|
Примечание
|
Швеция
|
|
|
|
|
|
|
Финляндия
|
|
|
|
|
|
|
Исландия
|
|
|
|
|
|
|
Норвегия
|
|
|
|
|
|
|
Подготовить самостоятельно вопрос лекции № 5 (Подготовка специалистов по социальной работе в Канаде) по литературе: Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П. Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М. ИНФРА-М, 2002. – 395 с. – (Серия «Высшее образование»). – С. 353-357.
Изучить деятельность международных организаций в социальной сфере по литературе Тетерский С. В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – 4-е изд. – М.: Академический Проект, 2004 . – С. 343-347.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к экзамену
Социальное обслуживание детей и молодежи в Великобритании.
Особенности социального обеспечения граждан пожилого возраста и инвалидов в Великобритании.
Система здравоохранения и социального обеспечения в Великобритании.
Социальное обслуживание различных категорий населения во Франции.
Роль социальных служб Франции в решении социальных проблем.
Основные направления социальной защиты молодежи ФРГ.
Социальные программы по защите прав и интересов трудоспособного населения (социальное страхование).
Социальная защита семьи и детства в законодательстве Испании.
Особенности системы здравоохранения Испании.
Методы и направления работы с различными категориями населения в Норвегии.
Образование в Швеции. Подготовка специалистов социальной работы в Швеции.
Социальные программы помощи населению в Швеции.
Система социального обеспечения Финляндии.
Социальная поддержка семьи и детей, молодежи в Финляндии.
Институт социального обеспечения и социального страхования в Исландии.
Пенсионная система Исландии.
Программы социальной помощи населению в Канаде.
Подготовка специалистов по социальной работе в Канаде.
Проблема бедности в американском обществе. Программы по борьбе с бедностью и безработицей в США.
Социальное страхование и льготные программы в США.
Социальная работа с семьей и детьми в США.
Международное сотрудничество в решении социальных проблем молодежи, пожилых, инвалидов и укрепление семьи.
Международные общественные и благотворительные организации (Красный Крест, Армия спасения, Международная федерация социальных работников, Международная Ассоциация школ социальной работы).
г) учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.
Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.
Темы контрольных работ и рефератов
Социальное обеспечение в Великобритании.
Система здравоохранения в Великобритании.
Пенсионная система в Великобритании.
Социальная защита детей и молодежи в Великобритании.
Исторический опыт зарождения социальной работы в Великобритании.
Социальное обеспечение во Франции.
Система здравоохранения во Франции.
Пенсионная система во Франции.
Социальная защита детей и молодежи во Франции.
Исторический опыт зарождения социальной работы во Франции.
Социальное обеспечение в Германии.
Система здравоохранения в Германии.
Пенсионная система в Германии.
Социальная защита детей и молодежи в Германии.
Исторический опыт зарождения социальной работы в Германии.
Особенности социальной работы в Испании.
Развитие социальной работы в Норвегии.
Особенности социальной работы в Швеции.
Основы социальной работы в Финляндии.
Система социального обеспечения в Исландии.
Развитие социальной работы в Канаде.
Развитие и становление системы социального обеспечения в США.
|
