Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю







НазваниеФгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю
страница6/30
Дата публикации10.03.2016
Размер3.3 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: выполнение студентами самостоятельных индивидуальных и групповых заданий. По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности – зачеты во 5-ом и 6-м семестрах.

Виды самостоятельной работы студентов:

1 . Работа с психолого-педагогической и методической литературой.

  1. Посещение уроков МХК в школах города Саратова.

  2. Написание докладов к семинарским занятиям.

  3. Подготовка и защита рефератов.


АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА»

по направлению подготовки 035400 «История искусств»

1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса: получение знаний о музейной педагогике и умений на их основе разрабатывать музейные занятия.

Задачи курса:

  • рассмотреть исторический и типологический аспекты существования музеев;

  • дать представление о музейной педагогике как составной части педагогического знания, раскрыть ее методологические основания;

  • раскрыть методические основы работы на музейной экспозиции;

  • актуализировать знания о психолого-педагогических особенностях работы в музее с разновозрастной аудиторией;

  • представить опыт музейной педагогики в России;

  • раскрыть тенденции музейной педагогики в мире;

  • актуализировать знания по разработке учебных занятий на основе музейных экспозиций различного типа.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Музейная педагогика» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла. Освоение данной дисциплины идет параллельно с изучением «Истории», «Искусство и педагогика», «Менеджмента и маркетинга в сфере искусства» и др.

Курс носит практикоориентированный характер и построен на овладении студентами в процессе выполнения самостоятельных работ умениями по разработке и проведению музейных занятий в моделированных ситуациях и в пространстве современных музеев.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Музейная педагогика».

Формируемые компетенции:

  • ОК-1 владеет культурой мышления и ведения дискуссий, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

  • ПК-1 способен использовать в исследованиях по истории искусства базовые знания в области всеобщей истории искусства и истории отечественного искусства

  • ПК-3 способен использовать в исследованиях по истории искусства базовые знания в области описания и анализа памятников истории искусства, истории эстетических учений, истории художественной критики, техник изобразительного искусства, основ консервации и реставрации, музееведения

  • ПК-9 способен к работе в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеет навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах

  • ПК-10 способен к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований

  • СК-1 Готов к культурно-творческой активности: реализации направлений государственной политики, связанной с сохранением и освоением художественно-культурного наследия; способен выявлять и использовать возможности региональной культурной среды, для организации культурно-просветительской деятельности, профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.

  • СК-4 Умеет обращаться к проблемам искусствоведческой проблематике для самостоятельного научного исследования; готов осуществлять различные виды учебно-исследовательской (рецензия, доклад, курсовая работа, выпускная квалификационная работа).

В результате изучения дисциплины студент должен

В результате изучения дисциплины «Музейная педагогика» студент должен

иметь базовые представления

  • об общих основах музейной педагогики;

  • о деятельностном подходе в педагогике;

  • об образовании как целенаправленном процессе воспитания и обучения в интересах человека и общества;

  • о теориях и методиках обучения и воспитания;

  • о психолого-педагогических методиках диагностики, прогнозирования и проектирования;

знать

  • об историческом и типологическом аспектах существования музеев;

  • о музейной педагогике как составной части педагогического знания;

  • о методических основах работы на музейной экспозиции;

  • о психолого-педагогических особенностях работы в музее с разновозрастной аудиторией;

  • об опыте музейной педагогики в России;

  • о тенденциях музейной педагогики в мире;

уметь

  • применять знания по методической разработке уроков на основе музейных экспозиций различного типа;

  • применять современные теории, концепции и инструментарий культурологи в практической педагогической и социокультурной деятельности;

  • формулировать проблемы и использовать эври­стические методы их решения;

  • работать с информацией из различных источников;

  • в различных видах использовать современные информационные технологии для получения доступа к источникам информации, хранения и обработки полученной информации;

  • самостоятельно анализировать культурологическую научную литературу;

  • критически использовать методы современ­ной науки в конкретной исследовательской и социально-практической деятельности; применять современные теории, концепции и инструментарий культурологии в практической педагогической и социокультурной деятельности;

владеть:

  • приемами информационно-описательной дея­тельности, систематизации данных, структури­рованного описания предметной области;

  • понятийным аппаратом педагогики и культурологии;

  • методами критического анализа текстов;

  • познавательными подходами и методами изу­чения культурных форм и процессов, социально-культурных практик;

  • процедурами практического применения ме­тодик анализа к различным культурным формам и процессам современной жизни общества.

4. Структура и содержание дисциплины «Музейная педагогика» (Б.1. ДВ.1.2)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Образовательные технологии

1. Классическая традиционная классно-урочная технология обучения.

Технология А.Я.Коменского представляет собою комбинацию лекционного способа изложения материала и самостоятельной работы с книгой (дидахография).

2. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса.

Гуманно-личностные технологии примечательны, прежде всего, своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они «исповедуют» идеи всестороннего уважения и любви к учащемуся, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая при этом принуждение.

Используются при реализации следующих видов учебной работы:

- коллоквиум;

- Консультирование;

- самооценивание, взаимооценивание,

- работа над портфолио, проектом.

3. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения).

1) Игровые технологии

2) Организационно-деятельностная игра

3) Проблемное обучение

4) Технология современного проектного обучения

5) Имитационные технологии

6) Деятельностные технологии

Суть деятельностного подхода в том, чтобы за счет создания проблемной ситуации максимально приблизить внутренние мотивы обучающихся к целям и задачам занятия, втянуть всех студентов в учебную дискуссию. Эта технология воспитывает волю, интерес к предмету, ставит ученика и учителя на общую ступень единомышленников. Студент сам ставит цель урока, разбивает ее на учебные задачи, ищет пути решения данных задач, делает выводы, учится составлять причинно-следственные связи, делает выводы и итоги, сам оценивает свои знания. Работа поставлена так, что взаимообучение идет на различных уровнях: фронтальном, групповом и индивидуальном. До 80% времени занятия проходит в учебных дискуссиях и прениях. Плюсом является и то, что в данной технологии учитывается стрессовость контроля и поэтому вводятся занятия коррекции знаний перед контролем, что позволяет студенту самому выявить свои пробелы в знаниях и исправить их. Учитель выступает в роли корректора и координатора, а студент – добытчика знаний.

7) Интерактивные технологии (Технология проведения дискуссий).

Используется при реализации следующих видов учебной работы:

- подготовка и защита портфолио,

- подготовка и защита творческого, социального или научного проекта,

- решение вариативных задач и упражнений.

3. Технология критического мышления (Д. Клустер, Дж. А. Браус, д. Вуд и т.л.).

Критическое мышление, прежде всего, рефлексивное, оценочное осмысление своей учебной деятельности. Схематично эту педагогическую технологию можно представить следующим образом: фаза вызова - стимул для формулировки собственных целей-мотивов студентом; фаза реализации, фаза рефлексии. Результативность технологии: развитие профессионального мышления, формирование коммуникативных способностей, выработка умений самостоятельной работы.

Используется при реализации следующих видов учебной работы:

- реферирование литературы;

- написание рефератов, эссе;

- проведение процедуры само – и взаимооценивания.

4. Диалоговая технология.

Позиция преподавателя — «ведущий», взаимодействие осуществляется на основе знаниевого, личностного и деятельностного компонентов.

Используется при реализации следующих видов учебной работы:

- лекции,

- виды практической работы.

5. Технология разработки учебного проекта. Данную технологию рассматривают как систему обучения, дающую возможность учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий — проектов.

Научные проекты:

– участие в научных проектах разного уровня, осуществляемых кафедрами и иными подразделениями, вузами или другими научно-исследовательскими организациями.

Сервисные проекты:

– разработка проектов по созданию экспозиции для различного типа музеев;

Социальные проекты:

– разработка проектов, связанных с поддержанием гуманитарной культуры населения;

– разработка проектов, связанных с пропагандой и популяризацией научных знаний: проектирование научно-популярных лекториев, капустников, конкурсов, праздников, фестивалей, торжественных мероприятий, посвященных знаменательным датам, обладающим высокой культурной значимостью.

Творческие проекты:

– разработка проектов, связанных с креативной деятельностью школьников и учащихся ССУЗов в рамках кружков детского и юношеского творчества, фестивалей, олимпиад, конкурсов и т.п.

Рекламно-презентационные проекты:

– презентация результатов научных исследований и иных форм проектной деятельности;

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Музейная педагогика» (Б.1. ДВ.1.2) предполагает следующие виды:

1. Индивидуальные (конспектирование, реферирование литературы по теме, аналитический разбор научной публикации, поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников, работа с периодической печатью и подготовка тематических обзоров по периодике, оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем, анализ и оценивание рефератов по теме, составление библиографического списка, реферат, эссе, создание портфолио)

2. Групповые (проекты, подготовка бесед-лекций по актуальным темам, оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем)

3. Просмотр видеофильмов о музейной работе.

4.Посещение музеев города Саратова.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов используются коллоквиумы, зачеты, тестирование, самоотчеты, защита творческих работ и др. Средством текущего контроля успеваемости являются рефераты или эссе, написанные на основе чтения публикаций, посвящённой соответствующей проблематике.
АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«КЛАССИЧЕСКИЕ ЯЗЫКИ»

по направлению подготовки 035400 «История искусств»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью курса «Классические языки» является овладение основами латин­ского языка, необходимыми для перевода текстов древних авторов, способ­ствовать пониманию и усвоению научной терминологии по направлению под­готовки, расширению и углублению общего лингвистического кругозора и дальнейшего самообразования. Изучение латинского языка помогает овладеть филологической культурой, способствует успешному овладению иностранны­ми языками и более глубокому пониманию родного языка.

Изучение латинского языка призвано также обеспечить:

  • повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

  • развитие когнитивных и исследовательских умений;

  • расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

  • воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины

владеть культурой мышления, способностью к анализу, обобщению, вос­приятию информации (ОК-1); готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способность осуществлять интеллектуальное , культурное нравственное и профессиональное саморазвитие и самоусовершенствование, повышать свою квалификацию и мастерство (ОК-6); готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусств и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия (ОК-18).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

основы лексики, грамматики и синтаксиса латинского языка

уметь:

  • переводить тексты древних авторов

  • читать и понимать тексты древних авторов

владеть:

основными приёмами перевода текстов древних авторов на русский язык

4. Структура и содержание дисциплины «Классические языки»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

5. Образовательные технологии

Методы и средства организации образовательного процесса, направленные на теоретическую подготовку:

– лекция;

– семинар;

– самостоятельная работа;

– консультация.

Методы и средства, направленные на практическую подготовку:

– практическое занятие.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: выполнение студентами самостоятельных индивидуальных и групповых заданий. По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности – зачет во 2-ом семестре.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

Похожие:

Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...

Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Дисциплина «Общий менеджмент» относится к базовой части профессионального цикла ооп впо
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла Б3+. Б. 3
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Политическая мифология»
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 10
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к вариативной части цикла общих математических и естественнонаучных...
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 10
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 8
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 8
Фгбоу впо «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» Утверждаю iconРоссийской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет...
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 11
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск