Старшая группа
№ П/П
| ТЕМА ЗАНЯТИЯ
| ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
| КОЛЛИЧЕСТВО ЗАНЯТИЙ
| 1-2
| Вводная беседа.
«Приветствие»
| Заинтересовать ребенка изучением иностранного языка. Рассказать малышу, с какими персонажами он познакомится.
| 2
| 3-5
| Занятие 1
“IamPat (I’m)” - ЯПэт
“Ihavegot”-У меня есть, я имею
| Работа над речевой ситуацией с использованием английских слов. Введение новой лексики и понятия артикля. Формирование фонетических навыков. Научить ребенка понимать и выполнять соответствующие действия-команды.
| 3
| 6-8
| Занятие 2
“What’sthis?”-Что это?
| Введение новых звуков и слов. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Введение местоимения itв значении это. Повторение и закрепление пройденного материала.
| 3
| 9-11
| Занятие 3
“It is a cat”-Этокошка
| Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Введение новых звуков и слов. Закрепление пройденного материала. Повторение“It’s..” и рифмовки.
| 3
| 12-14
| Занятие 4
“Havesomemilk”-Угощайсямолоком
| Введение нового английского звука и новых речевых оборотов. Закрепление лексики.
| 3
| 15-17
| Занятие 5
“LookatBen”-Посмотри на Бэна.
| Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Закрепление речевого оборота “Lookat..”. Введение новой лексики.
| 3
| 18-20
| Занятие 6
“Ilike”-Мне нравится
| Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Закрепление лексики предыдущих занятий. Введение новой лексики.
| 3
| 21-23
| Занятие 7
“Let’splay”-Давайте поиграем.
| Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Закрепление лексики предыдущих занятий. Введение новой лексики.
| 3
| 24-26
| “Merry Christmas”- С рождеством.
| Разучивание рифмовок и стишков к Рождеству.
| 3
| 27-29
| “Happy New Year”-С новым годом.
| Разучивание рифмовок и стишков к Новому Году.
| 3
| 30-32
| Занятие 8.
“Let’smakeacake”-Давайте сделаем пирог.
| Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Закрепление лексики предыдущих занятий. Введение новой лексики.
| 3
| 33-35
| “My dear father”-Мой дорогой папа.
| Разучивание песенок и стишков о папе. Оформление праздничных открыток.
| 3
| 36-38
| Занятие 9
“Let’shavetea”-Давайте выпьем чай.
| Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Закрепление лексики предыдущих занятий. Введение новой лексики.
| 3
| 39-41
| “My dear mother”-Моядорогаямама.
| Разучивание песенок и стишков о маме. Оформление праздничных открыток.
| 3
| 42-44
| Занятие 10
“Let’shaveasnack”-Давайте перекусим.
| Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Закрепление лексики предыдущих занятий. Введение новой лексики. Разучивание рифмовки.
| 3
| 45-47
| Занятие 11
“Wholikessoup?”-Кто любит суп.
| Повторение предыдущего материала в игровой форме. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Ведение новой лексики. Закрепление лексики предыдущих занятий. Разыгрывание сценки.
| 3
| 48-50
| Занятие 12
Тони, козочка и пони.
| Повторение предыдущего материала в игровой форме. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Ведение новой лексики. Закрепление лексики предыдущих занятий. Игра на закрепление новой лексики.
| 3
| 51-53
| Занятие 13
“Whatcanyoudo?”-Чтотыможешьсделать?
| Повторение предыдущего материала в игровой форме. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Ведение новой лексики. Закрепление лексики предыдущих занятий. Игра на закрепление новой лексики.
| 3
| 54-56
| Занятие 14
“Icansee...” -Ямогу увидеть…
| Повторение предыдущего материала в игровой форме. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Ведение новой лексики. Закрепление лексики предыдущих занятий. Повторение фраз: “ Icansee..”, “It’s..”. Игра на закрепление новой лексики.
| 3
| 57-59
| Занятие 15
“Lizhasgotadoll”-У Лизы есть платье
| Повторение пройденных рифмовок. Работа над речевой ситуацией с использованием английских слов. Введение новой лексики. Закрепление лексики предыдущих занятий. Повторениефраз“Icansee…”,”It’s…”, “She’sgot…”, “I’vegot…”.
| 3
| 60-61
| Занятие 16
“Whatcoloristhebag?”-Какогоцветасумочка?
| Повторение и разучивание рифмовок. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Введение новой лексики. Закрепление пройденного материала.
| 2
| 62-63
| Занятие 17
“Iliketorun”-Ялюблюбегать
| Разучивание рифмовки. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Введение новой лексики и грамматического материала. Повторение пройденного материала.
| 2
| 64-65
| Занятие 18
“This is my dog”-Этомоясобака
| Повторение и разучивание рифмовок. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Введение новой лексики и повторение пройденного грамматического материала. Разыгрывание сценки.
| 2
| 66-67
| Занятие 19
“I’masailor”-Яморяк
| Повторение и разучивание рифмовок. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Введение новой лексики и повторение пройденного материала. Рассказ по картинкам.
| 2
| 68-69
| Занятие 20
“Iwanttomakeabigship”-Я хочу сделать большой корабль.
| Повторение и разучивание рифмовок. Разбор речевой ситуации с использованием английских слов. Введение новой лексики и повторение пройденного материала. Рассказ по картинкам.
| 2
| 70-72
| Конкурс стихов и песен на английском языке.
|
| 3
| Итого
| 72 часа
| Мониторинг развития ребенка: диагностируется, корректируется общее психоэмоциональное состояние ребенка, регулируется физическое состояние ребенка. Педагог, по ходу занятий, в течение года, последовательно ведет индивидуальную консультативно-диагностическую работу. Ведется активная работа с родителями: беседы по результатам диагностики, развитие психологических и физических данных ребенка.
Диагностика по определению уровня освоения образовательной программы
№
| Ф.И.О.
| Логическое мышление
| Психологическая готовность к обучению иностранного языка
| Разделы программы
| Тестирование
|
|
|
|
|
|
| Прогнозируемый результат и методы его контроля по окончании реализации программы
В декабре результаты работы по программе могут быть представлены контрольным мероприятием в виде новогоднего утренника.
В феврале и в марте будут проводиться утренники, посвященные 23 февраля и 8 марта.
В конце года результаты могут быть представлены конкурсом песен и стишков на английском языке.
Первый год обучения.
К концу первого года обучения занимающиеся получают следующие знания, умения и навыки.
Знают
| Умеют
| Английский алфавит
Рифмовки на английском
Стишки на английском языке
Песенки на английском языке
| Здороваться, прощаться на английской языке;
Воспроизводить слова и простейшие речевые модели;
Выражать свою точку зрения в пределах изученных слов и выражений;
Повторять слова и выражения за преподавателем и аудиозаписью;
Слушать с последующим воспроизведением несложного текста
| Условия реализации программы
Сведения о помещении:
Проведение занятий в специально оборудованном кабинете.
Материально-техническое обеспечение
| Методическое обеспечение
| Музыкальный центр, звукуусилительная аппаратура, колонки
| Информационная и справочная литература
| Записи фонограмм песен, стихов на английском языке
| Методическая литература
| Соответствующая росту и возрасту
детей мебель.
| Наглядные пособия (кубики, игрушки, плакаты, алфавит)
|
II.4. Особенности организации образовательного процесса в ГКП.
Режим дня и организация образовательной деятельности в ГКП ГБОУ д/с №59
День недели
| ГКП №5
9.00-12.00
| ГКП №6
15.00-18.00
| Понедель
ник
| 9.00-9.20 Приход детей
9.20-9.30 Коммуникация
9.30-10.10 Организованные игры
10.15-10.30 Музыка
10.30-10.40 Подготовка к прогулке
10.40-12.00 Прогулка
12.00 Уход домой
| 15.00-15.20 Приход детей
15.20-15.35 Музыка
15.40-15.50 Коммуникация
15.55-16.45 Организованные игры
16.45-18.00 Подготовка к прогулке .Прогулка. Уход домой.
| Вторник
| 9.00-9.20 Приход детей
9.20-9.30 Рисование
9.30-10.10 Организованные игры
10.20-10.30 Физ.культура
10.30-10.40 Подготовка к прогулке
10.40-12.00 Прогулка
12.00 Уход домой
| 15.00-15.20 Приход детей
15.20-15.30 Физ.культура
15.45-15.55 Коммуникация
16.00-16.50 Организованные игры
16.50-18.00 Подготовка к прогулке .Прогулка. Уход домой.
| Среда
| 9.00-9.20 Приход детей
9.20-9.30 Лепка
9.30-10.10 Организованные игры
10.15-10.30 Музыка
10.30-10.40 Подготовка к прогулке
10.40-12.00 Прогулка
12.00 Уход домой
| 15.00-15.20 Приход детей
15.20-15.35 Музыка
15.45-15.55 Познание
16.00-16.50 Организованные игры
16.50-18.00 Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой.
| Четверг
| 9.00-9.20 Приход детей
9.20-9.30 Познание
9.30-10.10 Организованные игры
10.15-10.25 Физ.культура
10.30-10.40 Подготовка к прогулке
10.40-12.00 Прогулка
12.00 Уход домой
| 15.00-15.20 Приход детей
15.20-15.30 Физ.культура
15.45-15.55 Рисование
16.00-16.50 Организованные игры
16.50-18.00 Подготовка к прогулке .Прогулка. Уход домой.
| Пятница
| 9.00-9.20 Приход детей
9.20-9.30 Коммуникация
9.30-10.10 Организованные игры
10.15-10.25 Физ.культура на улице
10.30-10.40 Подготовка к прогулке
10.40-12.00 Прогулка
12.00 Уход домой
| 15.00-15.20 Приход детей
15.30-15.40 Познание
15.45-15.55 Физ.культура на улице
16.00-16.50 Организованные игры
16.50-18.00 Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой.
| Сведения о специалистах ГКП на базе ГБОУ д/с №59
№ п/п
| ФИО сотрудника
| Количество
специалиста
| Ставки
| 1.
| Додонова Елена Васильевна
Старший воспитатель
| 1
| 0,25 ст. 9 часов
| 2.
| Оськина Екатерина Николаевна
Педагог-психолог
| 1
| 0,5 ст. 18 часов
| 3.
| Старшая медицинская сестра
Кошелева Карина Александровна
| 1
| 0,25 ст. 10 часов
| 4.
| Волкова Елена Шакармамадовна
Музыкальный руководитель
| 1
| 0,5 ст. 18 часов
| 5.
| Гизатуллина Альбина Фирдаусовна
Воспитатель по физической культуре
| 1
| 0,25 ст. 9 часов
| Сведения о специалистах ГКП на базе ГБОУ д/с №59
ФИО сотрудника
| Образование специалиста
| Квалификация специалиста
| Специализация специалиста
| Додонова Елена
Васильевна
| Таганрогский государственный педагогический институт
Волгодонское педагогическое училище
| Учитель начальных классов
Воспитатель в дошкольных учреждениях
| «Педагогика и методика начального образования»
«Дошкольная педагогика»
| Оськина Екатерина
Николаевна
| Тульский государственный педагогический университет им.Толстого
| Специальный психолог
| «Специальная психология»
| Волкова Елена
Шакармамадовна
| Костромской государственный университет им.Некрасова
| Учитель музыки
| «Музыкальное образование»
| Гизатуллина Альбина Фирдаусовна
| Уральский государственный университет физической культуры
| Педагог по физической культуре
| «Физическая культура»
| Кошелева
Карина
Александровна
| Туймазинский
Медицинский колледж
| Фельдшер
| «Лечебное дело»
| Сведения о специалистах ГКП на базе ГБОУ д/с №59
Должность и ФИО сотрудника
| Стаж
| Образование
| Основная должность
| График работы по основной должности
| График работы по ГКП
| Старший воспитатель
Додонова Елена Васильевна
| 19 лет
| высшее
| Старший воспитатель
|
|
| Педагог-психолог Оськина Екатерина Николаевна
| 3 года
| высшее
| Педагог-психолог
|
|
| Старшая медсестра
Кошелева Карина
Александровна
| 1,5 года
| средне-
специальное
| Медсестра
|
|
| Музыкальный руководитель Волкова Елена Шакармамадовна
| 19 лет
| высшее
| Музыкальный руководитель
|
|
| Воспитатель по физ.культуре Гизатуллина Альбина Фирдаусовна
| 6 лет
| Высшее
| Воспитатель по физ. культуре
|
|
|
II.5. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. II.5.1. Управление реализацией программы. Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством Российской Федерации.
Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.
В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:
имеется номенклатура дел;
регистрируется входящая и исходящая документация;
осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);
распределены обязанности между руководителями;
обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;
имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.
В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:
устав ДОУ;
договор с учредителем;
договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.
Документация ведётся в соответствии с Перечнем документации дошкольного образовательного учреждения.
В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.
II.5.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды.
Вид помещения, функциональное использование
| Оснащение
| Групповые комнаты:
Сюжетно-ролевые игры
Трудовая деятельность
Самостоятельная творческая деятельность
Ознакомление с природой, труд в природе
| Детская мебель для практической деятельности
Книжный уголок
Уголок для ИЗО
Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
Природный уголок
Конструкторы различных видов
Мозаики, пазлы, настольно-печатные игры
Развивающие игры по математике
Различные виды театров
| Спальное помещение:
Дневной сон
Гимнастика после сна
| Спальная мебель
| Раздевальная комната: Информационно-просветительская работа с родителями
| Информационный уголок
Выставки детского творчества
Наглядно-информационный материал для родителей
Физкультурный уголок
Уголок природы
| Методический кабинет:
осуществление методической помощи педагогам
организация консультаций, семинаров, педагогических советов
выставка изделий народно-прикладного искусства
| Компьютер,
библиотека педагогической и методической литературы,
библиотека периодических изданий,
опыт работы педагогов
материалы консультаций, семинаров,
изделия народных промыслов,
игрушки, муляжи, гербарии
| Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя: занятия по музыкальному воспитанию
индивидуальные занятия
тематические досуги
развлечения
театральные представления
праздники и утренники
| Компьютер,
библиотека методической литературы,
сборники нот
шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов
музыкальный центр
пианино
музыкальные инструменты для детей
ширма для кукольного театра
детские и взрослые костюмы
детские стулья и столы
| Физкультурный кабинет и в групповых комнатах, где проводится музыкальная НОД, а также в музыкальном зале: физкультурные занятия
спортивные досуги
развлечения, праздники
консультативная работа с родителями, воспитателями
| спортивное оборудование, соответствующее выполнению Программы,
библиотека методической литературы,
шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов,
детские стулья и столы
| Логопункт:
Индивидуальная работа с детьми,
подгрупповая работа с детьми,
консультативная работа с родителями и воспитателями
| Компьютер,
оборудование для звуковой коррекции, соответствующее выполнению Программы
мебель, зеркало, копировальный аппарат,
магнитофон
| Кабинет педагога-психолога:
Индивидуальная работа с детьми,
подгрупповая работа с детьми,
консультативная работа с родителями и воспитателями
| Компьютер,
оборудование для коррекционной работы, соответствующее выполнению Программы
мебель, зеркало, копировальный аппарат,
магнитофон,
библиотека методической литературы,
шкаф для используемых пособий, игрушек,
сейф
| Кабинет английского языка:
Подгрупповая работа с детьми
| Компьютер,
Оборудование, соответствующее выполнению Программы,
Мебель,
библиотека методической литературы,
шкаф для используемых пособий, игрушек
| Сенсорная комната:
Индивидуальная работа с детьми,
Подгрупповая работа с детьми
| Оборудование, соответствующее выполнению Программы,
Мебель,
шкаф для используемых пособий, игрушек
|
II.5.3. Формы сотрудничества с семьей. Семья имеет решающее значение в становлении личности ребенка. Без участия родителей невозможно его полноценное развитие. Именно поэтому педагогическое просвещение родителей является основной работой любого образовательного учреждения.
Работа с родителями
Работа внутри ДОУ Работа вне ДОУ Ребенок
Радио, телевидение
Индивидуальная Коллективная
Беседы Собрания Местная печать
Консультации Консультация Интернет-ресурсы
Вечер вопросов и ответов Поручения
Выступления Субботники
Семинары-практикумы Всеобучи
Выставки детских работ Наглядная пропаганда Тематические выставки
Дни открытых дверей Папки-передвижки
Родительский актив
Обмен опытом семейного воспитания Родительские собрания Посещение детей на дому
Молодые Одинокие
Благополучные Неблагополучные
II.5.4. Преемственность в работе ДОУ и школы.
Задачи в реализации идей преемственности дошкольного и начального образования
Создать условия для успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.
Обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.
Создать благоприятные условия в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.
С детского сада увлечь детей перспективой школьного обучения, вызвать желание учиться в школе.
Способствовать укреплению и сохранению здоровья детей, готовящихся к обучению в школе.
Всестороннее развивать детей с целью дальнейшего успешного овладения школьной программой.
Создать благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка.
Для реализации поставленных задач в ГБОУ детский сад № 59 осуществляет тесное сотрудничество с ГБОУ СОШ № 1414, гимназией № 1572.
II.5.5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.
Детская поликлиника № 71 Педагогический колледж № 16 Управа «Марьина Роща» Муниципалитет и ЦСО «Марьина Роща» Детская библиотека № 38 Физкультурно-оздоровительный комплекс «Марьина Роща» Северо-восточное окружное управление образованием Муниципальная площадка «Марьина Роща» ГБОУ
детский сад
№ 59 Спортивное объединение «Шире круг» Департамент образования города Москвы ОУМЦ ГОУ СОШ № 259
ГОУ СОШ № 1414 Детская музыкальная школа имени Ракова № 19
|