Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс





Скачать 72.91 Kb.
НазваниеСовмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс
Дата публикации08.09.2013
Размер72.91 Kb.
ТипУрок
100-bal.ru > Военное дело > Урок

Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс


I. Анализ методической структуры и содержания урока

1. Цель и тип урока

а) правомерность постановки данной цели

Цель: Развитие лексических навыков по теме “Holiday Report”.

Сопутствующая задача - закрепление грамматических навыков по теме «Present Perfect», развитие устной речи.

б) определение типа урока и его места в системе других уроков по данной теме

Данный урок комбинированного типа посвящен развитию продуктивных речевых навыков и занимает промежуточное место в изучении темы “Holiday Report”, связывая этап формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков.

2. Характеристика языкового и речевого материала

а) количество отобранных языковых единиц для урока; их методическая организация

Writing a story or a poem

Skateboarding

Doing the shopping

Taking part in an outing

Babysitting

Selling newspapers

Doing a part-time job

Doing judo

Walking pets

Helping people in need

Barbecueing

Reading in English


Для урока учителем было отобрано 12 лексических единиц, обозначающие виды деятельности, представленные на уроке в виде варьирующихся конструкций (Gerund (+зависимое слово) – Infinitive – Present Indefinite – Present Perfect).

б) использование материала для повторения; использование дополнительного материала

Для повторения и закрепления был использован лексический материал из прошлого урока, а так же грамматический материал, усвоенный ранее.

В качестве дополнительного материала были использованы тексты из раздела “Scripts” учебника, относящиеся к данному разделу.

в) языковые трудности при введении и автоматизации нового материала

Языковые трудности были связаны с трансформацией лексических конструкций согласно заданным моделям, для снятия этих трудностей использовались различные упражнения.

г) связь нового материала с пройденным

Лексический материал данного урока базировался на материале прошлого урока и закреплялся посредством уже пройденных грамматических конструкций.

д) адекватность ситуаций предъявления и активизации нового материала речевому опыту носителей данного языка

Для закрепления и активизации нового материала были использованы методы, которые соответствуют речевому опыту учащихся, а именно: 1) устные упражнения, развивающие навыки диалогической речи, 2) чтение с последующим монологическим высказыванием.

3. Оснащение урока. Виды наглядности и технические средства на уроке.

На уроке была использована языковая наглядность: записи на доске, текст учебника.

4. Методическая структура урока

а) этапы урока и их общая характеристика:

Организационный момент:

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга и настраиваются на урок.

Фонетическая зарядка:

Была направлена на активизацию навыков говорения, а также на повторение лексических и грамматических единиц.

Работа с лексическими и грамматическими единицами:

Были использованы различные упражнения (вопрос-ответ, упражнения на трансформацию конструкций).

Работа с учебником:

Закрепив лексические единицы, ученики читали короткие тексты с новыми словами с последующими монологическими высказываниями с основой на текст.

Проверка домашнего задания:

Ученики устно пересказали короткие тексты из прошлого урока.

Подведение итогов:


Были выставлены оценки. Задано домашнее задание (письменно составить вопросительные предложения с пройденной на уроке лексикой по различным моделям).

Заключение:

Учитель прощается с детьми.


б) организация начала урока:

- организация внимания учащихся:

В ходе организационного момента учитель выяснил количество отсутствующих учеников и причины их отсутствия с целью погружения учащихся в языковую среду и концентрации их внимания.

- методика проведения речевой зарядки:

В качестве речевой зарядки учитель предложил ученикам хором повторять за ним звуки, а затем три формы неправильных глаголов, в которых эти звуки встречаются.

- связь речевой зарядки с последующими этапами урока:

В ходе речевой зарядки ученики повторили три формы неправильных глаголов, которые затем были использованы в упражнениях.

в) основные виды работ на уроке:

- приемы семантизации нового лексического и грамматического материала:

Приемы семантизации лексического материала:

Приемы семантизации грамматического материала:

Для семантизации лексического материала использовался прямой перевод слов на русский язык и контекст.
Для семантизации грамматического материала использовались учебно-речевые и воображаемые ситуации.


- упражнения по формированию навыков и умений на различных этапах урока:

На начальных этапах урока использовались упражнения, направленные на развитие грамматических навыков, а так же формирование навыков правильного формоупотребления лексических единиц. Последующие задания предполагали краткие монологические высказывания с использованием отработанной лексики и грамматики.
г) методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:

- правильность подбора упражнений согласно поставленной цели урока:

Для закрепления лексического материала и повторения грамматического учителем были целесообразно выбраны комбинированные упражнения: лексико-фонетические, фонетико-грамматические, лексико-грамматические.

- четкость целевых установок учителя перед выполнением упражнений:

Учитель сопровождал каждое задание коммуникативными установками и, в случае необходимости, примерами выполнения.

- охват учащихся выполняемыми упражнениями:

Учитель следил за равным вовлечением учеников в работу на уроке, поддерживая их заинтересованность.

- взаимосвязь упражнений и логическая последовательность их выполнения:

Выполнение упражнений отвечало поставленной цели урока и было методически оправдано.

- количество времени, затраченного на выполнение отдельных видов работы и упражнений:

Организационный момент

3 минуты

Фонетическая зарядка

5 минут

Работа с лексическими единицами

10 минут

Работа с учебником

10 минут

Проверка домашнего задания

7 минут

Подведение итогов, заключение

5 минут

д) домашнее задание:

- содержание и объем домашнего задания:

Содержание домашнего задания было соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на уроке. Объем домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам класса и уровню его подготовленности.

- подготовка учащихся к его выполнению:

Домашнее задание предполагало индивидуальную работу по аналогии с работой в классе.

- своевременность дачи домашнего задания:

Домашнее задание логически вписывалось в структуру урока.

е) соответствие методической структуры урока его цели и условиям обучения:

Методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения: акцент был сделан на достижении основной цели урока – закреплении лексического материала, с использованием которого проходило и повторение грамматических единиц.

Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс

II. Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя

1. Установление делового контакта с классом

С первых минут урока с классом был установлен деловой контакт, при этом поддерживалась дружелюбная атмосфера.

2. Ориентировка учащихся на выполнение плана урока (сообщение цели и задач урока)

Учитель своевременно и доступно сформулировал цель и задачи урока, задал хороший темп занятия.

3. Организация фронтальной, групповой и индивидуальной форм работ учащихся и их соотношение на различных этапах урока

Учитель успешно чередовал фронтальные (фонетические упражнения), групповые (лексико-грамматические упражнения) и индивидуальные (чтение и монологические высказывания) формы работы учеников на уроке.

4. Обучение учащихся приемам самостоятельной работы над языком

Ученики самостоятельно составляли предложения с новой лексикой, а также делали незапланированные (творческие) монологические высказывания.

5. Эффективность использования наглядных пособий на уроке

Учитель не пользовался такими наглядными пособиями, как таблицы, что могло облегчить работу учеников и способствовать более эффективному усвоению материала.

6. Организация контроля над работой учащихся, выявление и исправление ошибок

Учитель внимательно следил за ответами учащихся, фиксировал и, мотивируя, исправлял ошибки.

7. Объективность и воспитательная направленность оценок за урок

Учитель объективно выставил оценки наиболее активным в работе ученикам.

8. Педагогический такт учителя

В ходе урока учитель проявлял внимание к ученикам, работа проходила в психологически спокойной и положительной атмосфере.

9. Правильность и эмоциональная выразительность речи учителя при ведении урока на иностранном языке. Умение учителя адаптировать свою иноязычную речь с учетом речевых возможностей учащихся и поставленной цели обучения

Учитель не допускал в своей речи ошибок, использовал доступный для учеников речевой материал наиболее оптимальным способом для достижения поставленных целей урока.
III. Выводы и рекомендации по результатам урока

1. Достижение поставленных целей на уроке

Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты на уроке.

В целом урок производит благоприятное впечатление, он тщательно и профессионально спланирован, у учителя налажен педагогический контакт с классом.

В качестве рекомендации можно предложить усилить коммуникативную составляющую обучения в рамках урока в свете современных подходов к обучению иностранному языку. Можно порекомендовать также использование наглядных средств, в том числе аудио-визуальных материалов.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconПолезные интернет-ресурсы для учителей английского языка
Справочник по грамматике английского языка. А также: Форум для изучающих английский язык Репетиторы английского языка Курсы английского...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconУрок английского языка в 8-ом классе
Место урока в системе уроков: урок – экскурсия с закреплением речевого и грамматического материала и введением новых лексических...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconТема: Двусоставные предложения (8 класс)
Рабочая учебная программа предназначена для преподавания теоретических основ английского языка на отделении дошкольного образования...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconУрока английского языка в 2
Технологическая карта урока английского языка в 2 классе Имисское мкоу №13
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconКонспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год...
План –конспект урока английского языка в 3 классе с чаепитием (второй год обучения)
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconСхема системного анализа современного урока
Обучающая: учитель определяет цели урока, информи­рует учащихся о путях реализации целей на уроке
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconКонспект урока английского языка, проведенного в 11 классе Большесундырской...
...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconКонспект урока английского языка по теме «Школы Великобритании» (...
Образовательная цель: организовать деятельность учащихся, направленную на развитие речевых умений по теме «Школы Великобритании»...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconКонспект урока английского языка, умк «Enjoy English»
Автор: Бескровная Ксения Эдуардовна, учитель английского языка мбоу лицей «Вектор» г. Хабаровска
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconРазработка урока английского языка по теме: «london zoo»
М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубанева. Enjoy English, учебник английского языка для 5 – 6 классов общеобразовательных...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconУрока английского языка и информатики по теме «The Christmas Days»
«Программа курса английского языка для 5 классов общеобразовательных учреждений» автор Биболетова З. М.: Дрофа,2009
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconТема : Системно деятельностный подход в контексте современного урока английского языка
План работы методического объединения учителей английского языка на 2013 – 2014 учебный год
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconКонкурс капитанов: рассказывать о себе по плану: имя, возраст, страна, хобби, предмет
День английского языка Автор урока учитель английского языка: Тимофеева Н. T.,Вяльцева М. В
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconКонспект урока английского языка в 3 классе (второй год обучения)...
Используемые технологии: коммуникативно-ориентированное обучение; личностно-ориентированное обучение; информационно-коммуникационные...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconКонспект урока английского языка умк биболетовой М. З. "Enjoy English 2 класс"
Планирование составлено на основе Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. (М.: Астрим act, 2004);...
Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс iconМетоды активного обучения на уроках английского языка Учитель английского...
Изучение английского языка, также как и изучение любого другого предмета, требует нелегкой систематической работы, тем более, что...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск