Пояснительная записка рабочая программа предназначена
Скачать 3.17 Mb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 3 имени А.И.Томилина Советско-Гаванского муниципального района Утверждаю Зам.директора по УВР ________ Е.Г.Чердынцева «02» сентября 2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя первой квалификационной категории Проскуриной Светланы Александровны по биологии 10 «а,б»,11»а,б» классов ( профильный уровень) 2013 - 2014 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
-обеспечение преемственности школьных биологических разделов -единые методологический, методический, информационный, подходы к организации учебного материала -наличие унифицированной навигационной системы, позволяющей осуществлять единую технологию обучения и способствующей овладению обучающимися навыками отбора, анализа и преобразования информации. - использование современных педагогических технологий 3.Главные психолого- педагогические принципы
4.Методические подходы к отбору и построению содержания
Роль и место курса в обучении Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призвана не только систематизировать и обобщить биологические знания учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, но и показать прикладное и практическое значение биологии. Программа «Общая биология» профильного обучения обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед современной биологической наукой. Большое внимание уделено проведению биологических исследований и освоению учащимися методологии научного познания. Цели изучения биологии на профильном уровне обучения ориентированы не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, как это определено Федеральным образовательным стандартом, сформулированным в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года. Особое место в программе отведено вопросам, направленным на формирование у школьников научного мировоззрения, целостной научной картины мира, экологической культуры и экологического мышления, решению вопросов по сохранению окружающей природы и здоровья человека. Для повышения образовательного уровня учащихся и развитию навыков проведения исследований и экспериментов программа включает в себя разнообразные практические и лабораторные работы. Выполнение исследовательских работ направлено на формирование навыков планирования и проведения самостоятельных исследований, что способствует развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей школьников. В выполнении этих заданий сетевые преподаватели призваны оказать учащимся помощь в организации и проведении работ, обеспечить консультативную помощь и контроль над выполнением заданий. Для углубления знаний и расширения кругозора школьников рекомендуются экскурсии по основным разделам программы. В программе предусмотрены различные демонстрации, в том числе и компьютерные, способствующие повышению качества преподавания и его эффективности. В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования:
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. Программа включает основные разделы и темы, изучаемые в средней (основной) общеобразовательной школе. Методы достижения целей Данная программа реализуется при сочетании разнообразных форм и методов обучения:
Данные формы, методы, виды обучения используются согласно индивидуальной технологии учителя и направленности класса. Все это позволяет учителю варьировать типы уроков, методические приёмы.
Система оценки достижений обучающихся
Тематический и итоговый контроль проводится с использованием мониторингового инструментария (тестов), заложенного в содержание УМК. В программе представлены темы возможных рефератов, творческих и исследовательских работ, которые могут использоваться для углубления и обобщения знаний В качестве демонстраций, лабораторных работ, контрольных тестов могут использоваться компьютерные модели, компьютерные тесты и лабораторные работы, как при самостоятельном изучении материала учащимися, так и при дистанционном общении с преподавателем. В программе приведён список основной, дополнительной и специальной литературы для учителя и учащихся, методической литературы для преподавателей. . Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации, творческая деятельность. Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и соответствуют стандарту. Требования на профильном уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки, освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение биологическими методами исследования. Приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, самостоятельный поиск информации в различных источниках. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ по программе профильного обучения среднего (полного) общего образования В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знать /понимать:
уметь:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
УРОВЕНЬ» ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.) Во введении в раздел рассматривается методология биологи! ческого познания, предмет исследования биологической науки, ее краткая история, связь с культурой. Дается ценностная установка о важности изучения законов и теорий биологии для дальнейшей профессиональной деятельности. Методологическое введение способствует более глубокому пониманию изучаемого теоретического материала, развитию способности к осознанию собственной познавательной деятель! ности. При изложении истории науки рассматривается развитие эволюционных представлений, теория Ч. Дарвина, что позволя! ет провести эволюционную идею через все содержание курса, обеспечить его целостность. Раздел «Биологические системы: клетка, организм» призван заложить фундамент для последующего изучения теоретических положений генетики, экологии, эволюции. Особенностями содержания этого раздела являются: — обращение к истории развития клеточной теории, ее социо! культурным истокам, основным открытиям в области биологии клетки с целью усиления познавательной мотивации; — формулирование положений современной клеточной теории с позиций системного подхода с целью систематизации изучаемого эмпирического материала; — обобщение знаний об организме, полученных в основной школе; особенностях полового и бесполого размножения, чере! довании поколений в жизненных циклах растений; — ориентация на применение знаний в ситуациях, прибли! женных к повседневной жизни при изучении процессов фото! синтеза, хемосинтеза, дыхания, брожения; — обучение правилам поведения в период распространения эпидемий, вакцинации, применения антибиотиков и интер! феронов, здорового питания при рассмотрении особенностей строения, размножения, обмена веществ прокариот и вирусов. Структура и содержание следующего раздела «Основные закономерности наследственности и изменчивости» существен! но обновлены и направлены на прослеживание преемственности в развитии основных идей, понятий и теорий генетики. Наиболее ярко эта преемственность проявляется в развитии понятия «ген», его содержание последовательно обогащается при переходе от уче! ния Г. Менделя к хромосомной теории наследственности и от нее — к молекулярной теории гена. Именно развитием централь! ного понятия генетики, а также необходимостью ознакомления старших школьников с понятием «геном» и проектом «Геном человека», широко транслированным в современную культуру, продиктовано усиление внимания к вопросам молекулярной КОНЦЕПЦИЯ И ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ КУРСА 7 генетики. В связи с этим материал об этапах реализации гене! тической информации в процессе биосинтеза белков в клетке рассматривается в генетическом разделе (а не при изучении обмена веществ, как это было принято), так как представляет собой фрагмент молекулярной теории гена. Особенностью генетического раздела является также усиление внимания: — к важнейшему теоретическому обобщению биологии — закону гомологических рядов в наследственной изменчивости, имеющему большое практическое значение и связывающему генетику с селекцией и теорией эволюции; — к реальным проблемам генетики развития, онкогенетики и иммуногенетики; — к социально!этическим проблемам познания жизни и чело! века (при изучении генной инженерии и технологии клони! рования млекопитающих), что согласуется с современной куль! турно!исторической ситуацией. Генетический раздел завершает курс биологии 10 класса. Курс 11 класса начинается с раздела «Среды жизни. Надорганизменные системы. Экосистемы» — логического продолжения ранее изученного содержания. Многие понятия генетики (аллель, генотип, фенотип, множественный аллелизм или генетическое разнообразие, генофонд) являются основой для изучения понятий экологии. Центральное положение экологических концепций в системе курса биологии профильного уровня продиктовано также их цен! ностно!нормативной функцией. Ценностные экологические ориен! тации придают смысл всему изучаемому материалу, позволяют понять важность сохранения устойчивости живых систем, т. е. служат основой формирования экологической компетентности. Особенностью данного раздела является: — основательное ознакомление с различными средами жизни и адаптациями к ним организмов; — рассмотрение проблем динамики и саморегуляции числен! ности популяций, видов, биоценозов и экосистем, разнообразия, устойчивости и ценности природных экосистем с целью само! реализации личности в экологической деятельности, развития субъектного опыта практического участия в улучшении состоя! ния окружающей среды. — значительное внимание к учению о биосфере, биогеохими! ческим циклам элементов, что позволяет интегрировать и при! менять знания по основам цитологии, микробиологии, эколо! гии, физике, астрономии, химии для объяснения происходящих в природе изменений и их последствий. Знания по генетике и экологии — фундамент для усвоения раздела «Микро_ и макроэволюция. Разнообразие органического мира». Известно, что синтетическая теория эволюции (СТЭ) представляет собой синтез классического дарвинизма, генетики и экологии. Поэтому данную теорию следует изучать после кон! 8 КОНЦЕПЦИЯ И ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ КУРСА цепций экологии. Содержание раздела построено с учетом рас! крытия социокультурных истоков и практической направлен! ности эволюционной теории, реализации ее возможностей в развитии учащихся. С этой целью четко определена логическая структура СТЭ. Показано, что она математизирована, имеет дедуктивный характер, ее основные положения выводятся из математической модели закона Харди–Вайнберга. Важно, что раскрывается практическое значение этого закона для изучения генофонда природных популяций, т. е. протекания микроэволю! ционных процессов. При рассмотрении проблемы факторов эволюции, изучении закономерностей видообразования широко используются положения генетики. Существенно, что значи! тельное место при рассмотрении эволюционной теории отво! дится закономерностям макроэволюции. Эмоционально!ценност! ному восприятию материала способствует отказ от изучения эволюционной теории как научной догмы и обращение к некоторым современным антидарвиновским концепциям, что важно для формирования умения вести научную дискуссию, овладения коммуникативной компетентностью. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа предназначена Рабочая программа предназначена для изучения курса «Общая биология» в профильных 10-11 классах средней общеобразовательной школы... | | Пояснительная записка рабочая программа предназначена Рабочая программа предназначена для изучения курса «Общая биология» в профильных 10-11 классах средней общеобразовательной школы... |
| Английский язык пояснительная записка Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год | | Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... |
| Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой | | Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... |
| Пояснительная записка по биологиии для 6-9 кл ... |  | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... |
| Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана на основе Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 8 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих... |
| Рабочая программа по биологии 6-9 классы пояснительная записка Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах основной общеобразовательной школы и является продолжением... | | Рабочая программа по технологии пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы, соответствует... |
| Методические указания (пояснительная записка) Рабочая программа дисциплины... Принята на заседании кафедры государственные и муниципальные финансы от 2012г | | Рабочая программа подготовки аспирантов по специальности научных... Примерная программа предназначена для учащихся старшей школы социально-экономического профиля |
| Пояснительная записка Рабочая тетрадь по дисциплине «Информатика» Рабочая тетрадь по дисциплине «Информатика» предназначена для студентов специальности 060501. 51 Сестринское дело и разработана на... | | Рабочая программа по истории России 5-9 классы пояснительная записка Рабочая программа по истории России предназначена для 6—9 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе Федерального... |
