Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются





НазваниеПояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются
страница4/4
Дата публикации01.11.2014
Размер0.61 Mb.
ТипПояснительная записка
100-bal.ru > География > Пояснительная записка
1   2   3   4
§ 40

1. Расширить и углубить знания об атмосфере.

2. Познакомить со способами и средствами изучения атмосферы. Знакомство с профессией метеоролога.

3. Развивать умение работать с учебником.


1. УГТ – атмосфера, тропосфера, стратосфера, мезосфера, озоновый слой, ионосфера, термосфера, верхние слои атмосферы, метеорологическая станция, метеорологическая будка.

2. В тетради зафиксировать 4 момента, раскрывающих значение атмосферы.

3. В тетради выполнить схематичный рисунок «Строение атмосферы».

4. Научиться наблюдать за погодой и фиксировать данные.




2(46) Как нагревается атмосферный воздух

§ 41

1. Расширить и углубить знания об основных свойствах воздуха.

2. Доказать, что основным источником тепла на Земле является Солнце.

3. Научить определять среднесуточную температуру воздуха и амплитуду колебаний.

4. Научить приёму построения графика хода суточных температур.

5. Закрепить умение определять температуру по термометру.

1. УГТ – термометр, амплитуда колебаний, максимальные, минимальные и среднесуточные температуры.

2. Краткая запись в тетради основных свойств воздуха.

3. Вычисление максимальных, минимальных и среднесуточных температур воздуха, определение

амплитуды колебаний.

4. Построить график хода суточных температур для своего населённого пункта и уметь читать эти графики




3(47) Атмосферное давление

§ 42 вопросы и задания.

1.Углубить знания о свойствах воздуха: его весе, расширении при нагревании и сжатии при охлаждении.

2. Сформировать представление об атмосферном давлении и его изменении с высотой.

3. Ознакомить учащихся с приборами для измерения давления.

4. Научить определять атмосферное давление.

1. УГТ – нормальное, повышенное и пониженное атмосферное давление, барометр – анероид, барограф, изотермы, изобары.

2. Уметь определять по барометру – анероиду атмосферное давление.

3. Решение задач на определение атмосферного давления и абсолютных высот в зависимости от давления.




4 (48) Движение воздуха

§ 42 вопросы и задания.

1. Расширить и углубить знания о ветре и причинах его возникновения.

2. Объяснить зависимость скорости и силы ветра от разности атмосферного давления.

3. Научить определять силу ветра, скорость и направление.

4. Объяснить особенности построения розы ветров.


1. УГТ – ветер, флюгер, анемометр, бриз, муссон, роза ветров.

2. Выписать виды ветров.

3. Построение розы ветров в тетради на основе краеведческого материала.




5 (49) Вода в атмосфере

§ 44 вопросы и задания.

1. Установить причинно – следственные связи между количеством водяного пара в воздухе и t˚ воздуха, а также подстилающей поверхностью.

2. Сформировать представление об относительной и абсолютной влажности воздуха.

3. Углубить знания об образовании облаков, тумана и росы.

4. Научить определять относительную влажность воздуха и визуально степень облачности.


1. УГТ – гигрометр, относительная и абсолютная влажность, насыщенный и ненасыщенный воздух, уровень конденсации, точка росы, туман.





6(50) Разнообразие облаков

§ 45 вопросы и задания.

  1. Углубить знания об образовании облаков

  2. Практическая работа №17 Составление «атласа» облаков,



1. УГТ- облака, степень облачности. Выполнить схему трёх основных видов облаков.


Практическая работа №17 Составление «атласа» облаков,



7 (51) Атмосферные осадки

§ 46 вопросы и задания.

1. Расширить и углубить знания об основных видах атмосферных осадков.

2. Познакомить учащихся с методикой определения количества осадков выпавших за сутки, за месяц, за год. Объяснить, как определяется толщина снежного покрова с помощью снегомерной линейки.

3. Научить читать диаграмму выпавших осадков.

1. УГТ – атмосферные осадки, осадкомер, диаграмма количества осадков, снегомерная рейка.

2. Составить в тетради схему «Виды атмосферных осадков» по их состоянию и типу образования.

3. Используя краеведческий материал построить круговую диаграмму осадков за месяц и годовую столбчатую диаграмму выпавших осадков по месяцам.




8(52)Погода и климат

§ 47 вопросы и задания. Записать народные приметы, связанные с предсказанием погоды

1. Сформировать представление о погоде, её типах и причинах изменчивости.

2. Сформировать представление о климате.

3.Обучать приёму описания погоды за сутки, месяц и год. Закрепить умение анализировать календарь погоды.

4. Показать влияние климата на природу, жизнь и деятельность человека.

5. Сделать вывод о зависимости климата от географической широты.

Практическая работа №18 по систематизации и анализу данных наблюдений за погодой в своей местности 1) анализ суточного и месячного хода температуры, 2) построение розы ветров, 3) построение и анализ диаграмм облачности и осадков

1. УГТ – погода, климат, воздушные массы, прогноз.

2. Составить описание погоды за день, используя свой календарь погоды.

3. Заполнение таблицы « Народные приметы ясной и пасмурной погоды».

. Описание погоды за сутки и месяц. Прогноз погоды.


Практическая работа №18 по систематизации и анализу данных наблюдений за погодой в своей местности 1) анализ суточного и месячного хода температуры, 2) построение розы ветров, 3) построение и анализ диаграмм облачности и осадков

9 (53) Человек и атмосфера

§ 48 вопросы и задания. Повторить

§ 40-48

Влияние атмосферы на человека .

Влияние человека на атмосферу







10 (54) ОУ по теме Атмосфера»

Повторить

§ 40-48

1. Систематизация и проверка знаний по теме «Атмосфера».


1Умение применять приёмы учебной деятельности при характеристике географических объектов.




7. Почвенный покров

1.(55) Почва-уникальный природный объект

§ 49, вопросы и задания

1. Сформировать понятии почва и ее образование

2. Плодородие почв

3. Почва – место обитания живых организмов

УГТ- почва, плодородие, почвенные слои




2.(56) Изучение почв своей местности

§ 49, вопросы и задания.

1Изучение и описание почвенного профиля своей местности .

Практическая работа №19 Описание почвенного профиля



Закрепление знаний о почве .

Формирование экологической культуры обучающихся.

Практическая работа №19 Описание почвенного профиля


8. Биосфера – 5ч.

Географическая оболочка Земли (4ч)

Природа и население своей местности.

(4часа)

1. (57) Биосфера (комб.).

§ 50, вопросы и задания. Подготовить сообщение об основоположнике учения о биосфере В.И. Вернадском

1.Углубить понятие биосфера, ее границы , биологический груговорот.

2. Выявить причины биологического круговорота на планете.

3. Доказать наличие связи между растительным и животным миром в биосфере.


1. Усвоение географических терминов (УГТ) – биосфера, границы биосфера ,биологический круговорот.

2 Подготовить сообщение об основоположнике учения о биосфере В.И. Вернадском.




2. (58) Жизнь в тропическом лесу

§ 51, вопросы и задания.

1. Углубить знания о разнообразии природных зон на Земле.

2. Объяснить причины приспособления растений и животных к условиям обитания в тропическом поясе

УГТ – природная зона, влажные экваториальные леса, саванны, тропические пустыни.

2. Характеристика природных зон и заполнение таблицы – .





3.(59) Растительный и животный мир умеренных поясов

§ 52, вопросы и задания.

1. Углубить знания о разнообразии природных зон на Земле.

2. Объяснить причины приспособления растений и животных к условиям обитания в различных природных зонах.

3. Продолжить знакомство учащихся с картой природных зон мира и проанализировать её.

Практическая работа № 20 Описание растительного и животного мира своей местности

1. УГТ –степи, лиственные леса умеренных широт, тайга, 2. Характеристика природных зон и заполнение таблицы – работа в группах.


Практическая работа № 20

Описание растительного и животного мира своей местности


4(60)Жизнь в полярных поясах и океане

§ 53, вопросы и задания.

1. Углубить знания о разнообразии природных зон на Земле.

2. Объяснить причины приспособления растений и животных к условиям обитания в различных природных зонах.

3. Продолжить знакомство учащихся с условиями жизни в океане.

1. УГТ – тундры, арктические и антарктические пустыни.

2. Характеристика природных зон и заполнение таблицы – работа в группах.





5(61) Человек- часть биосферы

§ 54, вопросы и задания.

1. Познакомить с происхождением человека и его расселением по территории земли

2. Дать понятие «раса»

3. Показать взаимодействие «природа-человек»

УГТ-раса



















1(62) Взаимосвязь оболочек Земли

§ 55, вопросы и задания.

1. Сформировать мировоззренческую идею о целостности взаимодействующих сфер Земли на примере круговорота веществ в природе.

2. Дать понятие «ПТК»

УГТ –ПТК , круговорот веществ в природе.




2(62) Географическая оболочка Земли.

§ 56, вопросы и задания.

1. Сформировать элементарное понятие о географической оболочке как сфере жизни и деятельности человека.

2. Доказать, что географическая оболочка – это самый крупный природный комплекс Земли.

3. Познакомить учащихся с отдельными закономерностями географической оболочки.

1. УГТ – географическая оболочка

2. Нарисовать в тетради элементарную схему географической оболочки.




3 (63) Природная среда. Охрана природы

§ 57, вопросы и задания. Подготовить сообщения по природным особо охраняемым территориям

1. Раскрыть роль природы в жизни и деятельности человека.

2. Дать понятие «природная среда» Красная книга, природные особо охраняемые территории.

3. Формировать экологическую культуру школьников

2. Дать сведения об естественных и антропогенных участках местности.

3. Привести примеры положительного и отрицательного воздействия человека на окружающую среду и географическую оболочку в целом.

.

1. УГТ – природная среда, Красная книга, природные особо охраняемые территории.

2. Оценить влияние природных условий местности проживания школьников на жизнь и деятельность человека.

3. Научиться характеризовать компоненты природы своей местности, выявлять взаимосвязи между ними.

4. Знать законы охраны природы.




4(64) Заочные экскурсии по природным особо охраняемым территориям

§ 57, вопросы и задания.

1. Познакомить с некоторыми природными особо охраняемые территориями

2. Формировать экологическую культуру школьников


1.Знакомство с некоторыми природными особо охраняемые территориями





1(65) Природные комплексы своей местности (экскурсия)

§ 55-57, вопросы и задания.

1.Познакомить учащихся с взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, животных, растений, почвы на примере своей местности ; природными комплексами территории своего проживания Практическая работа №21 Ознакомление с компонентами природы своей местности

1. Научить учащихся характеризовать компоненты природы своей местности.

2. Доказать, используя приём схем, взаимосвязь природных компонентов в любом природном комплексе нашей местности.

Практическая работа №21 Ознакомление с компонентами природы своей местности

2(66) Взаимодействие компонентов природы своей местности

§ 55-57, вопросы и задания.

1.Познакомить учащихся с взаимодействием компонентов природы: горных пород, воздуха, животных, растений, почвы на примере своей местности ; с природными комплексами территории своего проживания Практическая работа № 22 построение модели природно-территориального комплекса своей местности (по материалам экскурсии)

1. Научить учащихся характеризовать компоненты природы своей местности.

2. Доказать, используя приём схем, взаимосвязь природных компонентов в любом природном комплексе нашей местности.

Практическая работа № 22 построение модели природно-территориального комплекса своей местности (по материалам экскурсии)

3(67) Население своей местности.

Записи в тетради

1.Познакомить с типами населенных пунктов своей местности . Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельностьчеловека. Мероприятия по охране природы

2. Дать сведения об естественных и антропогенных участках местности.

3. Привести примеры положительного и отрицательного воздействия человека на окружающую среду и географическую оболочку в целом.

4. Формировать экологическую культуру школьников.

2. Оценить влияние природных условий местности проживания школьников на жизнь и деятельность человека.

3. Научиться характеризовать компоненты природы своей местности, выявлять взаимосвязи между ними.

4. Знать законы охраны природы




4 (68) Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека. (экскурсия)

Записи в тетради

1. Раскрыть роль природы в жизни и деятельности человека.

Практическая работа № 23

Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.

1. Оценить влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов

2. Продолжать формирование умения характеризовать компоненты природы своей местности, выявлять их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.

3. Знать законы охраны природы

Практическая работа № 23

Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.
1   2   3   4

Похожие:

Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка 7 класс Данная программа составлена на основе...
...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной...
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной...
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной...
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной...
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной...
...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной...
...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Исходными документами для составления рабочей...
Примерная программа среднего (полного) образования по географии. 10-11 классы. Базовый уровень (В. И. Сиротин, И. И. Душина, Е. М....
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Программа составлена на основе федерального...
...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка к материалам урока
...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Исходными документами для составления рабочей...
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconРабочая программа курса «Физическая география» для 6-го класса Пояснительная записка
...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Исходными документами для составления рабочей...
А. А. Летягин. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.::«Вентана Граф» 2008г
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Исходными документами для составления рабочей...
А. А. Летягин. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.::«Вентана Граф» 2008г
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconРабочая учебная программа курса «Экономическая и социальная география...
Данная рабочая программа составлена на основании стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004...
Пояснительная записка. Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются iconПояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании...
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск