Урок по предмету «Наш мир». 4 класс. Тема: Разнообразие природы нашей Родины. Обобщение знаний о природных зонах России

Технология коллективного взаимообучения. Урок по предмету « Наш мир». 4 класс. Тема: Разнообразие природы нашей Родины. Обобщение знаний о природных зонах России. Цели: Обобщить и углубить знания учащихся, установить основные причины изменения природы с севера на юг, показать значение разнообразия природы для развития хозяйства, учить детей анализировать изученный материал и делать выводы, воспитывать чувство гордости за Родину. Оборудование: слайды с картой природных зон, рисунки детей, доклады о животных, слайды с правилами поведения в лесу (знаки), письма, перфокарты, слайд с задачей, слайды с красной книгой и занесенными в нее животными. 1 Орг. момент. Рефлексия. ( словарики настроения) 2. Тема урока. Ученики выполняют задания: Задание1. На слайде – картинки с изображением животных: северного оленя, моржа, песца, белой совы. У: В какой природной зоне обитают эти животные? Д. В зоне тундры У Кто из них заблудился? Д. Морж - он живет в арктической зоне У.Кратко расскажите о природе тундры. Д. Лето здесь короткое и холодное, хотя солнце не заходит за горизонт. Оттаивает только верхний слой земли, глубже - вечная мерзлота. Растения низкорослые, прижаты к земле. Это помогает им выжить при сильных ветрах. У. Какие растения этой зоны вы знаете? Д. Мхи, лишайники, злаки, осоки, полярный мак, морошка. У. Что здесь еще есть интересное? Д. Здесь много насекомых – мошек и комаров. Поэтому летом сюда прилетают гуси, утки, лебеди и кулики. Задание2. Запись на доске: Морошка, полярная береза, ковыль, тюльпан, клен, липа, саксаул, верблюжья колючка. Тундра, лес, степь, пустыня. (слайд с заданием) - Прочитайте названия растений, стрелкой укажите принадлежность каждого растения к определенной зоне. МОРОШКА ЛИПА КЛЕН ТУНДРА ЛЕС ПОЛЯРНАЯ ЯГЕЛЬ ВЕРБЛЮЖЬЯ БЕРЕЗА КОЛЮЧКА СТЕПЬ ТЮЛЬПАН ПУСТЫНЯ КОВЫЛЬ ЕЛЬ САКСАУЛ -кратко расскажите о природе зоны, расположенной севернее тундры. Д. Севернее тундры расположена зона Арктики. - Арктика- зона островов, лежащих около Северного полюса. Здесь долгая холодная зима и короткое холодное лето. Растительность – мхи и лишайники. Живут моржи, тюлени, белые медведи, полярные совы, пингвины, различные чайки и гаги. У. Ни в одной стране мира мы не увидим такого разнообразия природных зон. Почему? Д. Наша страна так велика, что когда на севере воют вьюги и метут метели, на юге с деревьев снимают мандарины и апельсины. Площадь, которую занимает наша Родина, равна 17,1 млн. кв км. У. Насколько велика протяженность границ России, вы узнаете, если решите небольшую задачу. ( листы с задачей в группы) Протяженность сухопутных границ России=17000км, это на 26000км короче морских границ. Сколько километров составляет протяженность всей границы нашей страны? (решение: 17000+26000=43000, 17000+43000=60000км) Д.Протяженность границ России в 1,5 раза больше экватора. ( показ слайдов с природными зонами России) У. И везде живут люди…. Давайте немного пофантазируем на эту тему. Представьте себе, что я, ваша учительница, получила несколько писем из « прекрасного далека». Эти письма от вас. Послушайте несколько отрывков из них и постарайтесь догадаться, откуда пришли эти письма и от человека какой профессии. Как только вам станет ясно, откуда весточка, вы покажите сигнал с номером природной зоны. На слайде запись: Крайний север-1 Тундра-2 Лесная полоса-3 Степь-4 Пустыня-5 Читая письма, написанные на отдельных листочках, учитель показывает пейзажи с соответствующей климатической зоной. Первое письмо. ….Это удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев, сухие дожди, не смачивающие поверхность земли. Солнце печет не милосердно. Кругом барханы, как волны застывшего моря. По этим дорогам очень трудно ездить, но я стараюсь не поддаваться трудностям….(водитель,5) Второе письмо. В холодных водах моря идет своя жизнь. Из воды выглядывают головки нерп с темными блестящими глазами . стада усатых моржей уплывают на север. Мы с друзьями снабжаем наши научные полярные станции всем необходимым. Рейсы на Большую Землю и обратно идут один за другим. Вам передают привет Сергей с Ильей….( моряки,1) Третье письмо. …..Какая ширь, раздолье! Ни гор, ни леса. Куда ни глянь – до самого горизонта простирается гладкая равнина. А сколько цветов: и алые гвоздики, и лиловые метелки шалфея, и маки, и много-много других. Школа, где я работаю, стоит на краю села, и мы с ребятами любуемся этой красотой… ( учитель,3) Четвертое письмо. …Здесь очень длинная суровая зима и совсем коротенькое лето. Но лето особенное: солнце светит и днем и ночью. Поэтому приходится ложиться спать при ярком свете солнца. А если будешь темноты дожидаться, то придется не спать больше двух месяцев. Люди здесь закаленные и выносливые, болеют мало, но без работы все равно сидеть не приходится….(врач,2) Пятое письмо …Вот могучий красавец дуб, белоствольная береза, осина с дрожащими листочками, раскидистая липа. Сосна и ель растут вперемежку, и ветви их часто образуют густой навес, а внизу – подлесок из орешника и других кустов. Сейчас лето, и у нас со Степой одна забота – сохранить это богатство от огня. (лесник,3) Учитель: - Видите, ребята, как вы необходимы с вашими знаниями во всех уголках нашей необъятной Родины. А сейчас мы с вами побываем в тех местах, откуда пришли письма, и вспомним, чем занимается население этих районов. ( слайды с природными зонами) 1 ученик: Люди давно изучают суровую природу Крайнего Севера. На многих островах созданы научные полярные станции, где ведутся наблюдения за погодой и жизнью океана. Население, живущее на северных островах, занимается охотой на морского зверя, ловлей рыбы, добычей полезных ископаемых. 2 ученик: Главное занятие населения тундры – оленеводство. Олень для жителей тундры – это и транспорт, и продукты питания, и материалы для жилища, одежды, обуви. Кроме того, население тундры занимается охотой, рыболовством, добычей полезных ископаемых. 3 ученик: В лесной зоне главное богатство – лес. Поэтому население этих районов занимается лесным хозяйством, заготовкой древесины и ее обработкой, заготовкой пушнины, грибов, ягод. Скотоводство и земледелие так же занимают большое место в жизни людей. Кроме того, здесь много крупных городов, население которых занято добычей полезных ископаемых, выплавкой металла, производством электроэнергии. 4 ученик: Степная полоса – основной поставщик хлеба для всей нашей Родины. Поэтому главное занятие населения в степной полосе – это земледелие. Люди выращивают здесь не только пшеницу, но и кукурузу, сахарную свеклу, подсолнечник. Большие площади заняты бахчами, огородами и садами. Хорошо развито и животноводство. 5 ученик: Самым старинным занятием населения пустынь является животноводство. На скудных пастбищах пасутся многочисленные стада овец, коз, верблюдов. Особенно ценные породы овец дают красивые шкуры – знаменитый на весь мир каракуль. На поливных землях выращивают хлопчатник. У: В каком направлении мы совершили путешествие? Д: С севера на юг. У : Как изменяются природные условия, растительность, животный мир? Д : Средняя полоса самая благоприятная, так как там обильная растительность, а животный мир богат и разнообразен. У: От чего зависит вид деятельности населения каждой полосы? + От природных условий - Чем в основном занимается население нашего края? +Животноводство, растениеводство, земледелие. 3. ФИЗ.ПАУЗА 4. ТЕМА УРОКА (продолжение) - А сейчас мы с вами проведем игру «Перекличка природных зон», приготовьте карточки. Я буду читать загадки о животных, обитающих в нашей стране. Поднимают карточку ребята той пары, номер которой соответствует номеру климатической зоны, где можно встретить это животное. Остальные, зная отгадку, просто поднимают руки. Сел Егор между гор. Говорит: « А ну-ка, горы, молодца везите в горы!» + верблюд. - В какой природной зоне живет это животное? +в пустыне - Что вы знаете о нем интересного? +У него широкие подошвы, благодаря которым он не проваливается в зыбкий песок, и мозоли, чтобы не обжигать ноги. Мозоли есть и на коленях, чтобы удобнее было отдыхать в пути. У него узкие ноздри, которые позволяют дышать во время песчаных бурь. - Какие животные еще обитают в этой зоне? + вараны, тушканчики, черепахи, змеи, суслики. Слеп, да тупорыл, всю землю изрыл. Мороз пришел – в землю ушел. + крот -Каких степных животных вы еще знаете? + Суслики, сурки, змеи, ящерицы, зайцы, лисы. Деток очень я люблю, Но не всегда сама кормлю. Чужим мамам доверяю, Пока по лесу гуляю. + зайчиха -Эта зона нам всех роднее. Каких животных – наших «земляков», вы знаете еще? + дятел, синица, белка, лось, медведь, лиса, гадюка. Мал и глуп я, вам признаюсь, Подскажите, как мне быть: Очень часто я пытаюсь Океаны переплыть. + пеструшка-лемминг - Назовите других представителей тундры + Песец, белая сова, северный олень. Мой брат в лесу глухом живет. Он - сладкоежка неуклюжий. А я в глаза не видел мед, Живу, где ветер, снег и стужа. + белый медведь - Назовите остальных представителей животного мира Крайнего Севера. + пингвины, моржи, полярные совы, гаги. - В каком направлении мы совершили это путешествие? + с юга на север. - И так, мы с вами повторили все, что знаем о природных зонах нашей Родины. По итогам повторения – небольшая проверочная работа – пятиминутка с использованием перфокарты. ( детям раздаются перфокарты) 1.В первой строке отметь животных, обитающих на Крайнем Севере: Белый медведь, северный олень, песец, тюлень, кайра, полярная сова, гагара, морж. 2.Во второй строке отметь животных, которых можно встретить в тундре: Чистик, белая куропатка, лемминг, соболь, волк, северный олень, крот, песец. 3. В третьей строке отметь животных лесной полосы. Лось, белая сова, барсук, куница, суслик, бобры, розовый скворец, дятел. 4.В четвертой строке отметь животных, которые встречаются в степной зоне: Олень, лисица, орел, хомяк, белка, горностай, дрофа, жаворонок. 5. В пятой строке отметь животных, встречающихся в пустыне: Суслик, верблюд, тушканчик, заяц, антилопа-джейран, кобра, лиса, варан. 1.В первой строке отметь животных, обитающих на Крайнем Севере: Белый медведь, северный олень, песец, тюлень, кайра, полярная сова, гагара, морж. 2.Во второй строке отметь животных, которых можно встретить в тундре: Чистик, белая куропатка, лемминг, соболь, волк, северный олень, крот, песец. 3. В третьей строке отметь животных лесной полосы. Лось, белая сова, барсук, куница, суслик, бобры, розовый скворец, дятел. 4.В четвертой строке отметь животных, которые встречаются в степной зоне: Олень, лисица, орел, хомяк, белка, горностай, дрофа, жаворонок. 5. В пятой строке отметь животных, встречающихся в пустыне: Суслик, верблюд, тушканчик, заяц, антилопа-джейран, кобра, лиса, варан. 5. Итог урока. И так, мы с вами говорили сегодня о разнообразии природы нашей Родины. Подведем итог. Отчего же зависят климат, растительный и животный мир, занятия населения каждой природной зоны? + От ее положения по отношению к экватору и Северному полюсу. Чем ближе находится зона к экватору, тем больше тепла она получает, и наоборот. От географического положения природной зоны зависит высота солнца над линией горизонта и продолжительность зимы и лета. От сочетания тепла и влаги зависит состояние почвы и растительности – животный мир, виды занятий населения. - А как вы думаете, зависит ли состояние природы от жизнедеятельности человека? В чем это проявляется? + Человек пользуется дарами природы, а они не безграничны. Все больше загрязняются воздух, вода, а они необходимы для жизни растений, животных и человека. Об этом сейчас много говорят и пишут. В результате жизнедеятельности человека многие растения и животные стали встречаться крайне редко. Такие представители растительного и животного мира занесены в Красную книгу. - Кто из вас может объяснить, почему эта книга называется именно так? -Растениям и животным, занесенным в Красную книгу, угрожает огромная опасность. Они могут навсегда исчезнуть с лица Земли, как исчезла морская корова, странствующий голубь и др. На слайде таблица: В Красную книгу занесены: 1.Белый медведь, морж. 2.Северный олень, лебедь, краснозобая казарка, розовая чайка. 3. Амурский тигр, выхухоль, зубр, пятнистый олень, орел, журавль. 4. Дрофа, аист, сокол. 5. Туранский тигр, гепард, джейран. - Вы здесь видите далеко не полный перечень животных, занесенных в Красную книгу. Они находятся под охраной человека. Кроме того, в нашей стране сейчас действует более 100 заповедников и заповедных хозяйств. К сожалению, еще не все люди хотят и умеют беречь природу. Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы. Что же вы можете сделать для охраны родной природы? Прежде всего, соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. - Повторим эти правила.( на слайдах картинки со знаками) - Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина « Охранять природу – значит охранять Родину!» ( на слайде) 6.Д/З : придумать, нарисовать экологические знаки, которые мы еще не видели. 7. Рефлексия: у детей на партах карточки: Сегодня на уроке я научился________________ Было интересно_____________________ Было трудно_______________________ Мне показалось важным___________________ Я понял, что_________________________

Похожие:

	Урок по окружающему миру 4 класс Тема : Разнообразие природы нашей Родины Тема: Разнообразие природы нашей Родины. Обобщение знаний о природных зонах России		Разнообразие природы нашей Родины. Обобщение знаний о природных зонах... Цели: сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры; ознакомить с географическим положением этой природной зоны,...
	Урок по предмету «Окружающий мир» 3 класс Тема: «Разнообразие животных»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дать знания о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях природных компонентов в разных природных зонах
	Урок «Наш мир». 4 класс. Тема: «Мы граждане России. Имя нашей страны... Тема: «Мы – граждане России. Имя нашей страны – Россия, или Российская Федерация»		Урок по предмету "Окружающий мир" (3 класс) Тема: «Человек и природа.... «природы Экологическая опасность» и др.; фотографии растений, животных, занесенных в Красную книгу. Учебник “Окружающий мир”, 3Кл...
	Урок по предмету «Окружающий мир» 2 класс тема: Водоемы Задачи: познакомить детей с разнообразием водоемов, частями реки, развивать способность к эстетическому восприятию природы		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дать знание о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях в природных комплексах России
	Урок по географии. 8 класс. Тема урока «Байкал- чудо природы во всех отношениях.» Цели урока Сформировать знания о Байкале, показать красоту, уникальность природы, ценность древнего природного комплекса и природных...		Тема: Разнообразие внутренних вод. Реки Новобусинская о о. ш Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов «Окружающий мир», 4 класс, часть1; М.: Аст: Астрель, 2011 (Планета знаний)
	Учебнике “ Окружающий мир. 3 класс. Автор Н. Ф. Виноградова” по теме: «Растительный мир Земли» Название проекта: “Разнообразие растений на Земле. Как сохранить это разнообразие”		Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» 3 класс Актуализация знаний о разнообразии природы, классификация ее частей, установление взаимосвязей между природой и человеком
	Урок по окружающему миру. Тема: Разнообразие животных. Задачи Ребята мы с вами знаем, что нас окружает мир живой и неживой природы: царство растений и царство животных		Урок по теме «Экология Якутска» Урок-обобщение пройденного материала раздела №2-«Наш хрупкий мир» с элементами проектной деятельности
	Урок ознакомления с окружающим миром Тема: «Золотое кольцо России» Образовательная: познакомить детей с интересными городами нашей Родины и некоторыми ее достопримечательностями		Урок №52 Тема ...