Конспект урока 2 класс Тема урока: Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Говязина Тамара Григорьевна

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 2 класс Тема урока: Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Говязина Тамара Григорьевна МАОУ СОШ № 178 Учитель начальных классов Русский язык Класс 2 Тема: Звонкие и согласные звуки. Их обозначение на письме. Урок первый. Базовый учебник: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. 2 класс, в 2-х частях. Цель урока: научить различать звонкие и глухие парные согласные звуки; понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи. Ожидаемые результаты: Предметные умения: знать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные согласные в конце слова-это орфограмма; находить и проверять парные согласные в конце и в середине слова; писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова. Метапредметные умения: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; сравнивать звучание и написание слова; умение анализировать примеры звукозаписи; формулировать высказывания, используя термины; умение работать в группе, слушать партнера по общению, договариваться; Личностные умения: осознание необходимости правильного написания слов с парными звонкими и глухими согласными звуками Тип урока: изучение нового материала Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная. Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедиапроектор, экран. Структура и ход урока. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика Время (в мин.) 1 2 3 5 6 7 1 Организационный момент Организует положительный эмоциональный настрой на уроке. Учащиеся слушают, проверяют готовность к уроку. 1 2 Актуализация темы урока Предлагает определить, по какому принципу разделены звуки на две группы: Б в г д ж з П ф к т ш с Чем они различаются? Таким образом, побуждает учеников к самостоятельному выведению и формулированию познавательной цели и темы урока. Предлагает прочитать сообщение профессора Самоварова и совета Вани (учебник с.106). Дети обсуждают ответ на вопрос в паре. Затем отвечают на вопрос, формулируя тему и цель урока. Читают сообщение профессора Самоварова и совета Вани (учебник с.106). Пользуются советом Вани для запоминания парных согласных. 7 3 Основной этап урока Предлагает выполнить задание в учебнике № 161. Цель: согласные в сильной позиции не вызывают проблем в написании. Предлагает выполнить самостоятельно № 162 в учебнике с целью наблюдения за парными согласными в конце слова – в слабой позиции. Создаёт проблему – как быть, чтобы не ошибиться в написании парной согласной в конце слова или в середине перед другой согласной. Предлагает детям самостоятельно определить алгоритм проверки букв парных по звонкости-глухости согласных в конце слова. Задаёт вопрос: можно ли считать написание парной согласной по звонкости-глухости на конце слова ОРФОГРАММОЙ? Предлагает прочитать сообщение профессора Самоварова, убедиться в том, что дети сделали правильный вывод; рассказать этот вывод друг другу. Выполняют упр.161 в учебнике, находят звонкие и согласные звуки в сильной позиции – перед гласными. Делают вывод: парные согласные в сильной позиции не вызывают трудностей в написании. Дети выполняют упр.162. Дети замечают, что одна и та же согласная буква может обозначать два разных звука. Например: хлеб – хлеба. Делают вывод: парные согласные в конце слова надо проверять. Как? Надо изменить слово так, чтобы после сомнительного согласного стоял гласный звук, чтобы согласный стал в сильной позиции. Ученики вспоминают, что если написание буквы объясняется правилом, то это орфограмма. Читают сообщение, рассказывают друг другу в паре. 8 8 1 4 Первичное закрепление ЭОР №1 Демонстрирует на экране Игру «Найди пару» Организует проверку. Дети работают в паре: находят парные согласные, записывают их в тетрадь парами. Затем проверяют по презентации – самопроверка, самооценка. 5 5 Проверка знаний ЭОР № 2 Демонстрирует задание с пословицами. Предлагает выполнить контрольное задание самостоятельно, нацеливая на позитивный результат: выписать из пословиц слова с парными согласными, вставить пропущенные парные согласные. Уметь объяснить написание слов. Когда вся работа проверена, учитель называет критерии оценивания данного задания, предлагает учащимся поставить себе отметку на полях тетради. Задаёт вопрос: кто получил за работу «5» - поднимите руку, кто получил «4» и т.д. Напоминает детям, что при выставлении отметки учитель оценивает также устные ответы учащихся на вопросы учителя.в течение урока. Работают самостоятельно с последующей проверкой и самооценкой знаний. Проверка: отдельные ученики по очереди читают пословицы, объясняют смысл пословиц, называют слово, в которое вставили букву, указывают вставленную букву, доказывают проверочным словом, учитель вставляет буквы в слова на экране. Все остальные ученики проверяют свою работу с простым карандашом в руке, обнаружив ошибку, сразу исправляют. 10 6 Подведение итогов урока Подводит итоги урока. Задаёт вопросы: С какой орфограммой мы сегодня познакомились? Как надо проверять буквы парных согласных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слова? Отвечают на поставленные вопросы, дают комментарии. 2 7 Рефлексия Анализирует и оценивает успешность достижения цели. Оценивают свою деятельность по схеме: Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне было интересно… Своей работой на уроке я (доволен/недоволен) 2 8 Домашнее задание Поясняет задание: выписать из «Орфографического словарика» на с.141 учебника слова с изучаемой орфограммой, которые отвечают на вопросы КТО? Или ЧТО? Слушают задание учителя, записывают его в дневник. 1 Приложение к плану-конспекту урока Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Таблица 2. ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1 ФЦИОР ЭОР. Информационный Презентация с анимацией Ссылка гл. и зв.с. 2 ФЦИОР ЭОР Информационный Презентация с анимацией Ссылка парн. С.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме....		Тема. Звонкие и глухие согласные Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока Звонкие и глухие согласные
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: определить роль согласных звуков. Научить различать в словах парные звонкие и глухие согласные звуки, непарные согласные,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: определить роль согласных звуков. Научить различать в словах парные звонкие и глухие согласные звуки, непарные согласные,...
	Конспект открытого занятия «Согласные д-т». Тема. Парные звонкие и глухие согласные Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25		Тема: Парные и непарные звонкие и глухие согласные (одно занятие... Цель: Дать учащимся знания об особенностях физических процессов перехода ве­щества из жидкого состояния в газообразное и наоборот;...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока. Совершенствовать умения различать звонкие и глухие согласные звуки и буквы,развивать навыки грамотного письма, воспитывать...		Тема. Звонкие и глухие согласные. Дифференциация д-т. Цель План – конспект урока русского языка в 7 классе по теме "Буква -ь- после шипящих на конце наречий" (использованный Ворониной В. М....
	Тема урока Парные звонкие и глухие согласные Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме Цели: 1 образовательная отрабатывать умения учащихся различать слова...
	Конспект открытого урока, проведенного в 1 «А» классе 14 февраля... Тема: Буквы ч и Щ, обозначающие всегда мягкие, глухие согласные звуки [ч], [щ] (слайд 1)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	5 марта 2012 год Фомичева Ольга Владимировна, предмет Логопедия,... Цель: Дать учащимся знания об особенностях физических процессов перехода ве­щества из жидкого состояния в газообразное и наоборот;...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока: “ Согласные глухие звуки [т] [т’], отличающиеся по признаку мягкости-твёрдости”
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Характеризиро-вать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные, согласные твердые/мягкие, парные/непарные, звонкие/глухие)		Урок русского языка во 2 классе Тема: «Твёрдые и мягкие согласные... Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением...