Календарно-тематический план на 2010 / 2011 учебный год по предмету информатика для 9 класса учебник Информатика и икт. Учебник для 9 класса. «Бином. Лаборатория знаний»

Скачать 352.17 Kb.

Название	Календарно-тематический план на 2010 / 2011 учебный год по предмету информатика для 9 класса учебник Информатика и икт. Учебник для 9 класса. «Бином. Лаборатория знаний»
страница	1/3
Дата публикации	27.06.2014
Размер	352.17 Kb.
Тип	Календарно-тематический план

100-bal.ru > Информатика > Календарно-тематический план

1 2 3

МОУ «Новокиреметская основная школа»

Утверждаю:

Директор МОУ «Новокиреметская основная школа»

____________ Г.И.Сулейманова

«____»____________ 2010 г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

____________Ч.М.Багаутдинова

«___» _________2010 г.

Рассмотрено на заседании ШМО № __

Руководитель М.З.Сулейманов

протокол № ____

от «___» __________ 2010 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2010 / 2011 учебный год

по предмету ИНФОРМАТИКА

для 9 класса
учебник Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. «БИНОМ. Лаборатория знаний». 2006 г. Угринович Н.Д.

(название, автор, издательство, год издания)
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Дополнительная литература _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
учитель Сулейманов Мансур Замилович

Общее количество часов по учебному плану 70 часов.
Из них:

Уроки комбинированные 66 час. Конференции ____ час.

Практические занятия ____ час. Уроки-сообщения новых знаний ____ час.

Уроки-повторения ____ час. Лекции ____ час.

Семинары ____ час. Практические занятия ____ час.

Лабораторные работы ____ час. Консультации ____ час.

Экскурсии ____ час. Диспуты ____ час.

Тесты ____ час. Контрольные работы 4 час.

Зачеты ____ час.

Составлен в соответствии с учебной рабочей программой, утвержденной

«___» ___________________ 200___г.
________________________________________________________________________________

^{(Кем утверждена программа)}

Подпись учителя __________________________

Информация-вкладыш

к календарно-тематическому плану

ФИО учителя Сулейманов Мансур Замилович
По предмету ИНФОРМАТИКА

В 9 классе 2010/2011 уч. год

Общие сведения об учителе (образование, педстаж, категория по ЕТС)

образование высшее, окончил КГПИ , стаж педагогической работы 24 лет, учитель I квалификационной категории

Программа (авторы, год издания): планирование курса информатики в 8 классе средей школы в объеме 68 часов, составленным на основе авторского планирования курса информатики профильного уровня Угриновича Н.Д. (Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ, 2004. – 139 с.). Тематическое планирование включает в себя тематику теоретических и практических занятий с отведенным на их изучение количеством часов, перечень необходимого программного обеспечения. В планировании отдельно выделен минимальный перечень практических работ на ПК, которые необходимы для реализации практической составляющей курса информатики. Так же в планировании отведено время для проведения контрольных работ.

Итоги проверки ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зам. директора по УВР _____________________ (подпись)
«____» __________________200___ года

Уроки информатики в 9 классе.

Методическое пособие.

Урок 1. Повторение школьного курса информатики за 8 класс

Урок 2. Представление числовой информации в компьютере

Урок 3. Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).

Урок 4. Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Редактирование рисунков и изображений. Форматы графических файлов.

Урок 5. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Переходы между слайдами с помощью кнопок и гиперссылок.

Урок 6. Кодирование звуковой информации (глубина дискретизации, частота кодирования).

Урок 7. Цифровое видео. Разрешающая способность и частота кадров.

Урок 8. Flash-анимация в презентациях и на Web-страницах.

Урок 9. Понятие алгоритма, свойства алгоритмов.

Урок 10.Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов.

Урок 11. Объектно-ориентированное программирование. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры.

Урок 12.Тип, имя и значение переменной. Присваивание.

Урок 13.Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор, цикл) и их кодирование на языке программирования.

Урок 14. Графические возможности языка программирования.

Урок 15. Контрольная работа: тестирование, разработка зачетного проекта.

Урок 16. Арифметические, строковые и логические выражения

Уроки 17-18. Функции в языке программирования Visual Basic 2005

Уроки 19-20. Кодирование алгоритмических структур основных типов на языке программирования Visual Basic 2005

Уроки 21-22. Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные.

Уроки 23-24. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (элементов).

Уроки 25-26. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей.

Уроки 27-28. Приближенное решение уравнений

Уроки 29-30. Геоинформационные модели.

Уроки 31-32. Экспертные системы распознавания химических веществ

Уроки 33-34. Информационные модели систем управления. Обратная связь.

Уроки 35-36. Табличные базы данных: записи, столбцы, типы данных. Ввод и редактирование записей с помощью формы.

Уроки 37-38. Системы управления базами данных. Изменение структуры базы данных.

Уроки 39-40. Поиск данных. Условия поиска.

Уроки 41-42. Сортировка данных.

Уроки 43-44.Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Уроки 45-46. Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа.

Уроки 47-48. Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен).

Уроки 49-51. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Уроки 52-53. Поиск информации в компьютерных сетях.

Уроки 54-55. Электронная коммерция в Интернете

Уроки 56-58. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language).

Уроки 59-61. Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. Списки. Интерактивные формы на Web-страницах.

Уроки 62-63. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Уроки 64-65. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность.

Уроки 66-68. Правовая охрана информационных ресурсов. Основные этапы развития средств информационных технологий.

Уроки 69. Контрольная работа

Уроки 70. Подведение итогов
ПРОГРАММА КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ДЛЯ 9 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в 5-6 классах могут быть определены следующим образом:

формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

В основу представляемого вводного курса информатики для 5-6 классов нами положены такие принципы как:

Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8—9 (основной курс) и 10—11 (профильные курсы) классах.
Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо — если что-то слишком сложно для школьников — не учить этому вовсе.
Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, ещё ведутся дискуссии по поводу её содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме — залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в нашем курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Задача современной школы — обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.)- Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Содержание курса информатики и информационных технологий для 9 классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

9 класс

Учебный модуль АВТОМАТИЗАЦИЯ РЕШЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Основное содержание модуля

Представление числовой информации в памяти компьютера. Электронная таблица: среда и принципы работы. Основные объекты обработки и операции над ними (ячейка, столбец, строка).

Типы и формат данных. Способы адресации. Преобразование структуры таблицы. Вычисления с использованием стандартных функций. Способы наглядного представления данных.

Общеобразовательная цель:

знать способы представления числовых данных в памяти компьютера;
знать основные приемы работы с числовыми данными;
уметь ориентироваться в позиционных системах счисления;
иметь представление об уровне автоматизации процессов управления числовыми объектами.

Развивающая цель:

овладеть основными приемами работы с информационными объектами;
развить навыки формализации при решении информационных задач с помощью средств электронного процессора.

Воспитывающая цель:

Восприятие компьютера как инструмента обработки информационных объектов.

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Календарно-тематический план на 2010 / 2011 учебный год по предмету... Информатика и икт. Учебник для 8 класса. «Бином. Лаборатория знаний». 2006 г. Угринович Н. Д		Учебник для 8 класса. Издательство: бином. Лаборатория знаний. Цель... Базовый учебник: Н. Д. Угринович. Информатика и икт. Учебник для 8 класса. Издательство: бином. Лаборатория знаний
	Тематичекое планирование курса «Информатика и икт» 6-10 класс г.... Учебник: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007		Учебник для 9 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007. Цель урока:... Угринович Н. Д. Информатика и икт. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007
	Календарно-тематическое планирование по информатике и икт 5 класс Л. Л. Босова. Информатика и икт: учебник для 5 класса. — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009., Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь...
	Учебник для 5 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. Тема урока:... Учебник: Босова Л. Информатика. Учебник для 5 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010		Информатика и икт (учебник) Умк: Информатика и икт (учебник). Матвеева Н. В., Челак Е. Н. и др. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010 г.; Информатика и икт (рабочая...
	Рабочая учебная программа по информатике и икт для 9 класса на 2013 -2014 учебный год Учебник «Информатика»,Базовый курс. 9 класс/ И. Г. Семакин., Л. А. Залогова, С. В. Русаков., Л. В. Шестакова – 2 – е изд., издательство...		Рабочая учебная программа по информатике и икт для 9 класса на 2014 -2015 учебный год Учебник : Информатика. Базовый курс. 9 класс / И. Г. Семакин. Л. А. Залогова. С. В. Русаков. Л. В. Шестакова. – 2-е изд., испр и...
	Учебник для 5 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011 Базовый учебник: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011		План-конспект урока базы данных. Поиск и сортировка информации Информатика и икт : учебник для 9 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. – 3-изд. М.: Бином. Лаборатория...
	Конспект практического занятия Информатика и икт : учебник для 9 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. – 3-изд. М.: Бином. Лаборатория...		Рабочая программа по информатике 11 класс ...
	Рабочая программа по информатике 10 класс ...		Тема: Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы (45 минут) Базовый учебник: Н. Д. Угринович. Информатика и икт. Учебник для 8 класса. Издательство: бином. Лаборатория знаний

Календарно-тематический план на 2010 / 2011 учебный год по предмету информатика для 9 класса учебник Информатика и икт. Учебник для 9 класса. «Бином. Лаборатория знаний»

Похожие: