Школьный конкурс
Номинация
«Мой лучший урок»
Автор: Вещева Вера
Владимировна, учитель
информатики Зебляковской средней школы Шарьинского района Костромской области
2012 г.
Авторы
|
Вещева Вера Владимировна, Муниципальное общеобразовательное учреждение Зебляковская средняя общеобразовательная школа, учитель информатики, 157550 Костромская область Шарьинский район поселок Зебляки улица Костромская дом 31, телефон – 8 –(49449) – 31 – 119,
e-mail: Zebljaki@mail.ru
|
Аннотация проекта
|
Название предмета – «Информатики и ИКТ»
УМК – Босовой Л.Л.
Место урока в школьном курсе – это 4 урок во второй четверти
Тема урока - «Способы кодирования информации. Метод координат»
Цель урока -
Задачи урока
|
Описание методик, приемов и методов работы
|
|
Информационный вкладыш
|
Школьный конкурс номинация «Мой лучший урок», Вещева Вера Владимировна – учитель информатики, п.Зебляки, 2012г.
|
урок информатики в 5 классе
Тема: «Способы кодирования информации. Метод координат».
Блоки УУД:
|
|
Регулятивный блок:
|
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
|
Познавательный блок:
|
Умение объяснять, почему выбирается та или иная форма кодирования;
Умение создавать графическую модель по цифровой форме и наоборот.
|
Коммуникативный блок:
|
Умение работать в группе.
|
Личностный блок:
|
установление учащимися связи между темой урока и жизненными ситуациями
|
Основные понятия:
Код;
Кодирование;
Графический способ кодирования;
Числовой способ кодирования;
Символьный способ кодирования.
Декодирование
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
результат
|
|
Приветствие учащихся.
Организационный момент
Сегодня мы собрались, что бы аттестовать учащихся «Школы шпионов» и перевести их в разряд агентов, суперагентов или тыловиков. Звание суперагента получает тот, кто безупречно пройдет все этапы. Всем известно, что агенты не работают под своими именами, поэтому каждый работает под своим именем
Суперагент - ПРОФЕССОР
Агент – студент
Тыловик - незнайка
|
Приветствие учителя.
Внимательно слушают.
Анализируют получение оценки за урок
|
Настрой на урок
Настрой на получение лучшего результата на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Постановка цели урока
На предыдущих уроках мы с вами узнали о
носителях информации,
передаче информации,
кодах и кодировании.
Вот настал момент, когда все эти знания мы должны объединить и воплотить в жизнь.
Чем же мы займемся сегодня на уроке?
|
Формулируют цели урока:
Систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущих уроках;
Понять, почему выбирается та или иная форма кодирования;
Ознакомиться с методом координат.
|
совместное проектирование деятельности на уроке
|
|
Для начала вспомним азы кодирования.
Проверка д/з
Вопросы 1-3 на стр. 27 учебника
№13-18 стр. 15-21 РТ.
|
Отвечают на вопросы:
Что можно назвать кодом? Код – это система условных знаков для представления информации
Что вы понимаете под кодирование информации? Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода (каких-либо условных знаков)
С какой целью люди кодируют информацию? Цели разнообразны: приводят примеры
Проверяем задание в тетради
|
Систематизация знаний
|
|
Из центра получено сообщение:
«Чтобы получить звание агент или суперагент необходимо пройти 4 испытания.
«Задание из центра»
«Пароль»
«Дактилоскопия»
«Шифровка»
Для наилучшего прохождения аттестации, необходимо разделить всех участников на 4 команды. Каждая команда получает свой маршрутный лист, из которого узнает свое задание.
Алекс»
Учебник №5 стр. 29
Учебник №6 стр. 29
Учебник №5 стр. 33
РТ: №28, 29, 30(1)
стр. 26 – 33
|
Делятся на группы, получают «Маршрутные листы»
Узнать новый код, разработанный агентурной сетью противника, … (изучение нового материала (§1.7, 1.8 стр. 28-32 – 8 минут))
Используя современные средства шифрования послать сообщение Юстасу. (работа на клавиатурном тренажере – режим ввода слов (8 минут))
решение задач и ответы на вопросы
учебник: №5,6 стр. 29; №5 стр.33;
(РТ: №28-29, 30(1) (20 минут))
1 гр.
|
2 гр.
|
3 гр.
|
4 гр.
|
шифровка
|
Задание из центра
|
Задание из ц.
|
шифровка
|
пароль
|
пароль
|
шифровка
|
дактилоскопия
|
дактилоскопия
|
шифровка
|
№5
Друга ищи, а найдешь – береги.
Старый друг лучше новых двух
№6
Красив тот, кто красиво поступает.
№5
|
Навыки получения новых знаний самостоятельно
Отработка ввода текста на компьютере
Применение новых знаний
|
|
Итог урока
Вы все сегодня очень хорошо поработали.
Какие формы представления информации вы узнали?
Зависит ли форма представления информации от носителя информации?
Выставляются оценки в журнал и дневник
|
Отвечают на вопросы:
Какие формы представления информации вы знаете? Разговорные языки, язык мимики и жестов, язык рисунков и чертежей, научные языки (математика, химия, языки искусства(музыка, живопись, скульптура), специальные языки (азбука Морзе, флажковая азбука)
Для чего люди кодируют информацию? сокращение записи, засекречивание информации, удобство обработки и т.д.
Сколько способов кодирования информации вы знаете? Графическая, символьная, числовая
Что мы называем кодированием информации? переход от одной формы представления информации к другой
Что мы называем декодированием информации? Восстановление первоначальной формы представления информации
Методика неоконченных предложений
Подсчитывают жетончики и определяют себя к соответствующей группе: суперагент, агент, тыловик
|
Рефлексия
|
|
Домашнее задание
А теперь каждый агент получает секретное задание. На выполнение которого вам дается неделя
|
Записывают домашнее задание в дневник
§1.7, 1.8, РТ: №27-28 (стр.26) [№30 – стр. 28-33]
|
Планирование деятельности дома
| Дидактические и методические материалы  
Практическая работа на компьютере позволила мне …
|
Моё впечатление от урока …
|
Сегодня на уроке мне удалось…
|
Самым интересным для меня на уроке было …
|
Материал по данной теме я могу использовать …
|
На мой взгляд, наша группа …
|
Я считаю, что работа в группе развивает …
|
Материал урока для меня (не)интересен, т.к. …
|
Для меня важным на уроке было …
|
Я хочу, чтобы …
|  
|
