Тема: «Папоротники, мхи и водоросли»
Скачать 56.68 Kb.
|
| Конспект урока ОКРУЖАЮЩИЙ МИР во 2 классе по УМК « Перспективная начальная школа» Тема: «Папоротники, мхи и водоросли» Планируемые результаты: ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: самоопределение (оформлять свои наблюдения); нравственно-этические (уметь наблюдать, видеть красоту природы); смысло-образование (называть наблюдаемые растения); воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) дея тельности. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать с учебником, со словарем); ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: уметь группировать растения по их признаками свойствам, работать с учебником . Цель урока: Учить группировать растения по их признакам и свойствам, работать с учебником, со словарём. Технология: Системно-деятельностный подход. Формирование новых знаний. Оборудование: учебник, презентация , мультимедийная установка, образцы мха, водорослей в аквариуме, папоротник комнатный, листок папоротника со спорами, карточки с таблицей, музыка для физминутки. Ход урока: слайд 1
слайд 2 На экране иллюстрации: ель, берёза, сосна, ромашка, одуванчик, травы. - Что видите на экране? (растения) - обоснуйте, что это растения (есть признаки растений: корень, стебель, листья, цветы, плоды) - предложите задание (ответы детей) - разделим на группы, какие? (хвойные, цветковые) слайд 3 - слайд 4 3.Постановка проблемы. Учитель показывает слайд 5 с изображением 3 иллюстраций: мох, водоросли, папоротник. - к какой группе отнести эти 3 иллюстрации?(предположения детей) - а чтобы точно нам это узнать, необходимо подробнее изучить эти виды. Итак, приступим. 4.Изучение нового материала. 1.Водоросли. -Что изображено на слайде 6? (фото водорослей) - К какому царству живой природы оно относиться? (растение) - докажите, что это растение (дети не находят признаков растений) - признаков растений нет, значит это не растение? Появляется название слайда 7 «водоросли» - давайте проанализируем слово «водоросли». От каких двух слов оно образовано. (вода и расти). - т.е. растёт в воде. Ребята, это растения, которые растут в воде. Им в водной среде не нужны части растений. Посмотрите на представителей этой группы (слайды 8,9,10,11) А ___Аня_ расскажет нам о водорослях. Мини-сообщение о водорослях. Первые растения на Земле это водоросли. Они могут быть микроскопическими, которые видны только под микроскопом, но могут быть и очень крупными экземплярами до 20-30 метров. Водоросли не имеют корней, стеблей и листьев. Их тело состоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корень, стебель, листья. Но на самом деле это не органы растения. Цветков, а следовательно плодов и семян, у них тоже нет. Тело водоросли с помощью особых образований может закрепиться на грунте, а может и совершенно свободно плавать в воде. Сделаем вывод: слайд 12 Водоросли – это растения, которые чаще всего живут в воде, у них нет корней, стеблей, листьев, листьев, цветков и плодов с семенами. 2.Мхи. Групповая работа. Слайд 13 (без названия) Рассмотрите экземпляры у себя на столах. Обсудите в группе этот образец по плану: На слайде 14: 1. Предположите название 2. Где встречались с ним? 3. Есть ли части растений? Какие? Выступление по одному представителю от группы. слайд 15 У. - После водорослей на земле появились мхи. У них уже есть стебель и листья, но они не имеют настоящего корня. Поэтому мхи в основном растут там, где большая влажность и можно листьями впитывать воду с растворенными в ней питательными веществами. Размножаются мхи спорами, которые образуются в специальных органах спорангиях. Цветков у них нет. – Мхи чутко реагируют на загрязнение воздуха. При сильном загрязнении воздуха они погибают. Т.е мхи живут только там, где чистый воздух. Сделаем вывод: слайд 16 Мох – это растение, у которого есть стебель и листья, а корней и цветков нет. Удерживается в почве с помощью маленьких выростков стебля. слайд 17 Физкультминутка слайд 18 3.Папоротники. А теперь рассмотрите растение на круглом столе. Как вы думаете, как оно называется? - дети, это папоротник, вернее его одомашненный вид. А какие бывают папоротники посмотрим на слайдах 20,21,22 - а на какой же стр. нашего учебника мы можем прочитать о папоротниках. Откройте оглавление учебника, найдите тему нашего урока. На какой же стр.будем работать?(стр.76-77). слайд 23 -Самостоятельно каждый читает текст о папоротниках. (пока дети читают, учитель раскладывает на столы листы папоротника с коричневыми бугорками на обратной стороне) - что узнали о папоротниках? - рассмотрите листок растения. Найдите коричневые бугорки на обратной стороне листа. В них находятся споры мельчайшие частички. С их помощью папоротник размножается. Сделаем вывод: слайд 24 Папоротник – это растение, у которого есть корень, стебель, листья, но нет цветов, т.е. не бывает плодов и семян. 5.Обобщение полученных знаний. Работа в группах. слайд 25 1)Заполнение таблицы (таблица у каждого обучающегося)
- заполнить таблицу вам поможет словарик в конце учебника. - самопроверка слайд 26 2) слайд 27 Помогите Маше и Мише решить спор: кто прав, кто нет. Миша говорит, что он в интернете нашёл фотографию цветущего папоротника, а Маша говорит, что такого цветка не существует. Кто прав? - ответы детей слайд 28 - Действительно, цветов у папоротника не бывает. 3) А теперь вернёмся к началу нашего урока, к каким же группам относятся эти растения? слайд 29 6. Рефлексия « Неоконченное предложение» слайд 30 На уроке я чувствовал….. Я работал на уроке…, потому что….. 7.Итог урока. Домашнее задание слайд 30, слайд 31. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Тема урока: Мхи Использование в отчётном году акционерным обществом видов энергетических ресурсов 20 | | Урок «Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности» Прикамье. В пермской области произрастает более 400 видов мхов. Мхи всегда растут подушками, дерновинами, ковриками, иногда занимая... |
 | Урок 13 Биология. 7 класс Тема: «Отдел Мхи» Знание главнейших понятий, закономерностей и законов, касающихся строения, жизни и развития растительного, животного и человеческого... | | Урок естествознания №2 Тема "Мхи" Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... |
| Урок Тема: «Высшие споровые растения. Мхи» Устинов, Ю. Ф. Практикум по теории механизмов и машин [Текст]: учеб пособие к практическим занятиям для студ немашиностроит спец... | | На каких почвах обитают мхи? Какое строение имеет половое поколение кукушкина льна? листостебельное растение? |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Папоротники – древние растения. Когда-то они были огромными и широко распространялись на Земле. Сейчас это травянистые, многолетние... | | Реферат по биологии ученица 9 класса ... |
| Лишайники представляют собой своеобразную группу комплексных организмов,... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Цель урока: закрепить и обобщить знаний по пройденной теме «Водоросли». Задачи Оборудование: компьютер, экран, проектор, песочные часы для определения времени для ответа |
| Конспект урока отдел Водоросли, их значение фио (полностью) Петухова... Биология 6 класс/ И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, В. С. Кумченко: под ред проф. И. Н. Пономарёвой. М.: Вентана-Граф, 2011 | | Урок -презентация биологии 6 класс по теме: «Отдел мхи» Воспитание экологической культуры, в ходе изучения значения мхов и влияния хозяйственной деятельности человека на мохообразных; воспитание... |
| Лишайники Цели: познакомить учащихся с интересной формой сосуществования гриба и водоросли лишайником; научить распознавать по внешнему виду,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... От кистеперых рыб произошли древние земноводные — ихтиостеги. Появились первые отряды крылатых насекомых — тараканы и стрекозы. 10.... |
| Вопросы: 1 По желанию. Творческое задание «Известно, что кусочки стеблей мхов во влажной среде разрастаются. Изобрети и сооруди домашними средствами... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: сформировать представление учащихся о многообразии водорослей, которое связано с условиями обитания и приспособленностью организмов... |
